2024“课评选”听课心得

〃优质课评选“听课心得

置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，我亲身

领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，

体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同

时，也让我学到了很多新的教学方法和教学理念，使我感到受益

匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。

一、大概念教学的实践与深化。

特别是在数与代数的领域，参赛的教育者们犹如魔术师，巧

妙地把握住了“计数单位及其数量”的精髓，以此为基础构建教

学内容。举例来说，《两三位数除以一位数的综合复习》课程，

巧妙地揭示了“除法的本质，即平均分配计数单位”的核心理

念；而在《数的意义与性质》的课堂上，他们展示了整数、小数

和分数，无论形式如何，都是计数单位数量的表述，通过这一核

心概念，搭建了不同数系之间的桥梁，使得原本看似孤立的知识

点，被巧妙地串联起来，深化了对概念的理解，同时也提升了学

习的效能。

二、课堂实践与动手操作的深度融合。

优质的教学应当鼓励学生主动参与，通过亲手实践，体验知

识的孕育过程，而非被动地接受。在这场观摩活动中，教师们以

学生喜爱的方式，创设了富有活力的教学情境，让学生在轻松愉

悦的探索中，主动发现和解决问题。在《长方体和正方体的认

知》课堂中，教师设计了“拆解与重塑长方体与正方体”、“表

达与交流”和“选择与应用”三个互动环节，让学生在观察与操

作中推理、应用，从而在实践中构建对几何形体的深刻理解。而

在《周长的认识》一课中，教师通过掐丝玦琅艺术的四个步骤一

一设计草图、临摹、掐丝和着色一一巧妙地将艺术与数学交织，

引导学生在动手实践中感知周长的定义、画法和注意事项，实现

了艺术与数学的美妙融合，让学生在实茂中学习，学习中成长。

三、巧妙融入数学思想与文化精髓

在这些课堂中，教师们巧妙地融入了数学的思想精髓与文化

精髓的熏陶。比如，在《栽树的艺术》的课程中，教师从日常生

活中提炼出问题，构建了起点和终点均在其中的数学模型，以此

为基础，进一步探究其他两种模型，迅速解决实际问题。在《探

索圆的奥秘》和《圆的周长揭秘》的课程里，学生们通过理解古

代数学家对“圆，一中同长也”、“周三径一”的精辟阐述，深

入剖析圆的特性，同时对古人的智慧表示由衷的敬佩。而在《排

列的秘密》一课中，教师引用华罗庚的名言“知难而退”，以

“退”为切入点，让学生领悟到数学中化繁为简的探索精神，从

而展开了深入的研究。

四、科技力量助力，深化知识理解与能力提升

信息技术的飞速发展，为我们教学提供了强大的支持。特别

是在几何领域的教学中，如极限思想等概念，通过计算机软件，

尤其是几何画板的辅助，学生能更直观地理解知识，培养卓越的

空间想象力。比如，在《方正世界：长方体与正方体》的课堂

上，通过调整参数，演示边长的动态变化过程；在《圆的集成与

复习》中，利用几何画板演示圆面积的推导过程；借助电子白

板，直接在屏幕上实时解答，更符合因材施教的理念。科技的助

力下，学生的空间思维、逻辑推理能力得到了显著提升。

五、数学，生活中的智慧之源

课堂学习的素材不再局限于教科书，更多地从学生的生活经

验中汲取灵感。教师们将生活中的数学融入教学，让学生明白生

活与数学的紧密联系。在《圆的启示》课程中，通过寻找生活中

的圆形，引导学生思考：“为什么钟表和盘子多为圆形，而有一

种物体只能是圆形？轮子的圆形设计究竟有何深意？”老师将生

活的观察转化为数学问题，让学生在熟悉的情境中，以数学的视

角发现生活中的问题，激发求知的渴望。在《坐标系中的蜘蛛》

一课中，通过蜘蛛织网的视频导入，引出与蜘蛛相关的数学发

现，从而引入新课内容。在《三角形的边长之谜》中，展示公园

小路的引发思考：“人们为何不走小路，而是选择草地？”由此

展开对三角形三边关系的研究。在《速度的探索》中，以短跑比

赛为起点，引导学生理解速度的定义和比较，通过生活中的实

例，让学生体验到数学问题的可触可感，实现了“生活经验数学

化”的教学目标。

尽管听课学习的时间是短暂的，但我的学习、反思的热情一

直都受鼓舞。那些参赛者们高超的教学技能和独特的教学思路，

带给我视觉的盛宴、情感的共鸣，这不仅仅是对眼前景象的