师德制度建设与师德自我修养-培训课件

师德制度建设与师德自我修养

（三）推进转型民主决策程序引言

深刻阐述了教师工作的重要性：

三大意义三大塑造重要性教师工作是：塑造灵魂塑造生命塑造人拥有好老师是：人生的幸运学校的光荣民族的希望（三）推进转型民主决策程序引言

“二战”期间，一位曾在德国纳粹集中营中遭受过非人折磨的幸存者，战后辗转到美国，做了一所中学的校长。每当有新教师来到学校，他都会交给新教师一封信。信中这样写道：“亲爱的老师，我是一名纳粹集中营中的幸存者，我亲眼看到了人类不应当见到的情境：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被受过高中或大学教育的士兵枪杀。看到这一切，我疑惑了：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。你们的努力决不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。”（摘自凤凰出版社《切尔诺贝利的回忆》一书）（三）推进转型民主决策程序引言民意调查

有关部门曾对二十一种全民所有制行业的社会形象进行民意调查，教师排在第十二位，居中偏下。广大教师忠实履行作为一名人民教师的光荣使命，默默耕耘，为祖国的教育事业做出了巨大贡献。教师的职业道德状况不是很好，曾被人们称之为“最后一片净土”的教育界，也不那么干净了。教师工作现状怎样？（三）推进转型民主决策程序引言一个教师去世后，和上帝的对话！

上帝问：“你还没有到退休年龄，怎么就死了？”教师激动地说：“我亲爱的上帝，你知道教师有N种死法吗？”绩效工资骗死你；别人奖金吓死你；职称评定等死你；政治任务压死你；调皮学生气死你；野蛮家长打死你；房子车子想死你；造假资料抄死你；竞聘上岗玩死你；检查教案赶死你；教育改革累死你；假期培训忙死你；不涨工资穷死你；调动工作卡死你；光辉职业哄死你；一生操劳病死你。

教师对工作满意吗？（三）推进转型民主决策程序引言案例

1.校长教师上班时间打牌常德涉事校长已被免职

2.浙江温岭幼儿园教师虐童事件（扯耳悬空、胶带封嘴、扔垃圾桶、背撑罚站等）

3.180记耳光（陕西澄城县庄头乡柳池小学18名学生每人打未完成作业8名学生10个耳光）

4.河北小学女教师用刀片划41名学生掌心

5.郑州市伏牛路小学一学生耳膜被打穿师德问题咋样？（三）推进转型民主决策程序引言

6.两名学生背不出口诀被烫伤（新乐市西名村小学）

7.遭受“黥刑”脸刻“贼”字（陕西华阴市黄河工程机械厂子弟学校）

8.云南一教师逼学生活吞苍蝇（玉溪市北城镇夏井小学）

9.贵州湄潭县抄乐完小一教师罚学生吞吃大粪

10.西安雁塔区鱼化乡老烟庄小学一教师罚12名学生当众脱裤子师德问题咋样？（三）推进转型民主决策程序引言

11.广西柳州市29中附小一老师罚全班学生喝“颜料水”（因学生给自己开水中倒进了颜料）

12.“杨不管”的教师失职行为受到处理（吴店中学杨经贵老师不管学生打架致一学生死亡）

13.安徽宿州市第二中学教师歧视差生（“我无权不让你上学，有权不让你上课！”撵走学生18人）

14.导致学生患上精神病（河北省井陉矿务局第一小学焦燕君长期殴打学生致使学生极度恐惧、焦虑，出现精神问题）师德问题咋样？（三）推进转型民主决策程序引言

15.教师停学生课造成学生自杀（学生在日记中议论老师“用着我就对我好，用不着我就把我一脚踢开。我最恨她了。”老师发现后不让上课，学生几次检查、家长道歉都无济于事，极度痛苦的学生喝农药自杀。）

16.东桥中心小学交流教师胡某在网络上发表不当言论（有《该禁的不应是“有偿家教”而应是“利用职务便利谋取不当利益”》《“严禁在职教师从事有偿家教”是惰政突破法律滥用权力的骄横》等帖子）师德问题咋样？（三）推进转型民主决策程序引言

17.某地一中学班主任管理班级使用“罚款制”

18.珠海一所民办学校两位女教师因体罚学生被开除（一位叫“巴掌老师”，另一位叫“教鞭老师”）

19.“舔屁股思过”（贵州省纳雍县张家湾镇蜂岩小学一年级陈元虎老师因学生不好好朗读课文让一组学生舔另一组学生屁股）

20.河南新乡市原阳县教师强奸猥亵4少女被判14年徒刑师德问题咋样？（三）推进转型民主决策程序引言

21.某地一教师公开向学生家长索要贿赂被开除

22.某地一教师向学生发短信索要名贵香烟被辞退

23.克强学校芦庄幼儿园教师薛某久拖不退违规收取学生学习用品费用

24.某地小学教师违规向学生推荐教辅材料被处理

25.梅垛中心小学教师阙某及其妻子赵某组织的“赵老师家教”涉及196名学生的有偿家教系列案件师德问题咋样？（三）推进转型民主决策程序引言问题严峻：全方位出现问题。原因复杂：与社会问题交织。影响巨大：局部演变成全局。危害深远：伤人伤心伤灵魂。如何看待这些问题？（三）推进转型民主决策程序引言建：建设师德制度修：修养教师师德如何解决这些问题？第一部分师德制度建设

习近平总书记密集阐述师德建设问题：

2013年，在给全国教师的慰问信中提出“三个牢固树立”：牢固树立中国特色社会主义理想信念；牢固树立终身学习理念；牢固树立改革创新意识。

2014年，看望北京师范大学师生提出了“四有好老师”标准：有理想信念；有道德情操；有扎实学识，有仁爱之心。

2016年，看望北京八一学校师生提出“四个引路人”：做学生锤炼品格的引路人；学习知识的引路人；创新思维的引路人；奉献祖国的引路人。

2016年，在全国高校思政会议上提出“四个相统一”：教书和育人相统一，言传和身教相统一，潜心问道和关注社会相统一，学术自由和学术规范相统一。2019年，在学校思想政治理论课教师座谈会上提出“六个要”：政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正。（三）推进转型民主决策程序第一部分师德制度建设

国家密集出台师德建设制度：

2008年，中国教科文卫体工会全国委员会《中小学教师职业道德规范》

2013年，教育部《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》

2014年，教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》

2015年，教育部《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》

2018年，中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》2018年，教育部《新时代中小学教师职业行为十项准则》2018年，教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》

（三）推进转型民主决策程序第一部分师德制度建设

一、划底线，定标准划定了教师职业道德底线，确定了教师违法职业道德的具体标准，共11方面。

第一，更讲政治（一）在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。（二）损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。（三）通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。（三）推进转型民主决策程序第一部分师德制度建设

第二，更重操守（四）违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。（五）歧视、侮辱学生，虐待、伤害学生。（八）在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。

第三，更保安全（六）在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危，擅离职守，自行逃离。（三）推进转型民主决策程序第一部分师德制度建设

第四，更防性侵（七）与学生发生不正当关系，有任何形式的猥亵、性骚扰行为。

第五，更斥牟利（九）索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利。（十）组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。（三）推进转型民主决策程序第一部分师德制度建设

二、严处理，定程序严明了处理教师违反职业道德的具体办法，确定了处理教师违反职业道德的基本程序。

第一，处理1.处分

警告：期限为6个月。

党纪处分：

记过：期限为12个月。是中共党员的，

降低岗位等级或撤职：期限为24个月。同时给予党纪

开除：不得从事教师职业。处分。

（三）推进转型民主决策程序第一部分师德制度建设

2.处理

批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评。

取消在评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、申报人才计划等方面的资格。取消相关资格的处理执行期限不得少于24个月。3.司法涉嫌违法犯罪的，及时移送司法机关依法处理。（三）推进转型民主决策程序第一部分师德制度建设

第二，程序警告和记过处分：公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定。民办学校教师由所在学校决定，报主管教育部门备案。降低岗位等级或撤职处分：由教师所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案。

开除处分：公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案。民办学校教师或者未纳入人事编制管理的教师由所在学校决定并解除其聘任合同，报主管教育部门备案。（三）推进转型民主决策程序第一部分师德制度建设其他处理（批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评，取消相关资格）：按照管理权限，由教师所在学校或主管部门视其情节轻重作出决定。

对教师的处理，在期满后根据悔改表现予以延期或解除，处理决定和处理解除决定都应完整存入人事档案及教师管理信息系统。

第三，申诉教师不服处理决定的，可以向学校主管教育部门申请复核。对复核结果不服的，可以向学校主管教育部门的上一级行政部门提出申诉。 （三）推进转型民主决策程序第一部分师德制度建设

三、强监管，定责任加强对师德师风的监管，确定学校及主管教育部门不履行或不正确履行师德师风建设管理职责的责任。第一，划定责任（一）师德师风长效机制建设、日常教育督导不到位； （二）师德失范问题排查发现不及时； （三）对已发现的师德失范行为处置不力、方式不当或拒不处分、拖延处分、推诿隐瞒的；（三）推进转型民主决策程序第一部分师德制度建设

（四）已作出的师德失范行为处理决定落实不到位，师德失范行为整改不彻底； （五）多次出现师德失范问题或因师德失范行为引起不良社会影响； （六）其他应当问责的失职失责情形。

第二，追究责任

出现上述六种情形，上一级行政部门应当视情节轻重采取约谈、诫勉谈话、通报批评、纪律处分和组织处理等方式严肃追究主要负责人、分管负责人和直接责任人的责任。（三）推进转型民主决策程序第一部分师德制度建设第二部分师德自我修养

《礼记》中的《大学》篇讲：“自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本。”

上到天子，下到百姓，无论高低贵贱，无分地位高下，都要修养自身。《孟子》的《告子章句下》有一个对话：曹交问曰：“人皆可以为尧舜，有诸？”孟子曰：“然。”无论什么样的人，不论学养修识怎样，都能修养好自身。王阳明在《传习录》中有一个观点：每个人心里都住着一个圣人，只要按照圣人的教诲，人人都能够成圣。

人人都要进行自我修养，而且能够修养好自己！（三）推进转型民主决策程序

一、从学者入什么是学者？《现代汉语字典》是这样解释的：学者指在学术上有一定造就的人。也就是我们一般所理解的专家、教授。明代学者吕坤在《呻吟语》中解释：“事事有实际，言言有妙境，物物有至理，人人有处法，所贵乎学者，学此而已。无地而不学，无时而不学，无念而不学，不会其全、不诣其极不止，此之谓学者。”（三）推进转型民主决策程序教师为什么要成为一个学者？第一，学习是做教师的应有之意。请大家记住一个字：“斆”，这个字是什么意思，清代段玉裁在《说文解字注》中这样解释：“作斆从教，主于觉人。秦以来去攵作学，主于自觉。”教和学本是同根生。使自己觉悟，有思想、有智慧、有学识、有能力，就是学；使他人觉悟，获得同样的思想、智慧、学识、能力，就是教。（三）推进转型民主决策程序第二，学习是教师良好素质的一个主要标志。因为学习涵养的是人的良好素质。培根：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”六经的教化作用：温柔宽厚，诗教也；疏通知远，书教也；广博易良，乐教也；洁静精微，易教也；恭俭庄敬，礼教也；属词比事，春秋教也。（三）推进转型民主决策程序第三，学习是教师幸福生涯的基本内涵。①学习是人过完满心智生活最基本的门径。没有相当的心智生活，人就会被唾弃为“行尸走肉”。苏格拉底说：不经过思考的生活是不值得过的。宁可做一个痛苦的苏格拉底，也不做一头舒服的猪。②学习是人功高德望的发源地。古人云：人生有“立德、立功、立言”三不朽，“立德、立功、立言”都来源于学习，不学习，无以立。（三）推进转型民主决策程序

结论：“学”是做教师的根本属性，要做一个教师，必须保证始终如一做一个学者。而且，只有学出学识、学出智慧、学出思想、学出悟性，才有资格做一个教师。只有学到能够自觉觉人、自明名人、自化化人、自达达人的地步，才不愧为与“天地君亲”相并列的“师”。只有学成君子、学成贤人、学成圣人，才能成就教书育人神圣的事业。不喜好学习、在学习上没有成就的人，永远不可能成为好教师。（三）推进转型民主决策程序二、从真人始老子的真人智慧：老子的真人就是具有“赤婴”本色的人，因为“赤婴”没有接受过多的人为的东西，心底无私，纯洁善良，天真烂漫，任其自然，与那些充满固执和偏见、斤斤计较个人私利、与别人明争暗斗、在仁义礼智下干着坑蒙拐骗的事，甚至不惜牺牲别人的利益、置别人于死地的一些成年人相比，那是何等的真啊。老子真人的精髓就是“纯朴”。（三）推进转型民主决策程序庄子的真人智慧：庄子的真人就是具有“逍遥”胸怀的人，亦即他们潇潇洒洒，无拘无束，自由自在，没有心灵之负，超越名利之惑，在精神的天空翱翔、在思想的大地驰骋的人。如果一个人为外物所累，为名利所裹，精神苍白却利欲熏心，思想贫瘠却贪得无厌，怎能算作一个真人？庄子真人的精髓就是“自由”。（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养儒家的真人智慧：儒家的真人就是具有“诚信”品德的人。“诚者，天下之大本也。”“以诚为本”“不诚无物”“正心诚意”“心诚则明”等等，就是让人真，让人实，不虚伪，不做作，一就是一，二就是二，不夸大，不虚饰，向着能够积善而全尽的“圣人”进发。儒家真人的精髓就是“诚实”。（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养陶行知也有一句名言：千教万教教人求真，千学万学学做真人。贵州省台江县方召乡中心小学姬伟宏校长为学校制定的校训是：一字一句读好书，一生一世做真人。我国古人积淀了许多做真人的道理：静以养心，动以养身，言其所信，行其所言，求知若渴，从善如流，尽其在我，随分报国，敦品励学，敬业乐群。（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养为师四真有为师的真兴趣：在灵魂深处真想当一个老师。师魂有为师的真情怀，真能给予学生温暖的爱心。师心有为师的真才能：真能胜任教书育人的工作。师才有为师的真品质：真有教书育人的强烈责任性。师品（三）推进转型民主决策程序（三）推进转型民主决策程序从师三真213真情待人对人纯朴热情避免虚情假意真心讲道讲天地人之道避免掩耳盗铃真实从研研真事写真文避免掺水使假三、从生活积良好的道德品性一定是从实际生活积来的，过什么样的生活，就积得什么样的品性。教师应在什么样的生活中积修品性呢？1.读书生活我们可以想象人生的一种美好状态：精神的花坛，百花齐放，心灵的园地，郁郁葱葱，个性的世界，浩瀚渺茫，生命的激情，丰满有力。这样的状态从何而来？我们可以肯定地说，从读书而来。（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养（1）人与书有不解的情缘第一，书使人远远超越了动物。动物者，不读书也，人，读书也。这就是人与动物的区别。第二，书开启了人类文明的历程。《易经》讲，“刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。观乎天文，以察时变。观乎人文，以化成天下”。随着书的出现，就揭开了人类文明史。第三，书使人洞穿了历史的黑洞。逝去的历史，是什么照明了它？是书让它变得澄明、清晰，从而为人所了解。（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养第四，书发展人的智慧。汉代刘向有一句话：“书犹药也，善读可以医愚。”书给人以学识，给人以心智，给人以思考，给人以灵魂，所以与书为伍，就可以使人渐出智慧。第五，书使人变得优雅而富有教养。黄山谷云：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味。”（《黄庭坚文集》）读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗美好气质。（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养结论：教师是与书最有情缘的人，因与书情缘难解，才去做一个教师，因与书情缘不断，才去教书育人，因与书的情缘日久弥深，才有了执着和满腔热情。正因为有书的情缘，才使一个教师更像一个教师，才使一个教师更有能力做一个教师。失去书的情缘，一个教师必然丧失他应有的魅力，只徒具教师的皮囊，误人子弟，误国误民。（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养（2）真正的读书是一种享受宋真宗(赵恒)所作《劝学诗》：“富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高楼，书中自有黄金屋。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。出门莫恨无人随，书中车马多如簇……”这虽然带有一定的功利性，但也说明，爱读书，读好书，把书读好，会获得许多人生美丽的风景。第一，书是人生命的精神食粮，使人的精神世界无限充盈。人有两个世界，物质世界和精神世界，书使人的精神世界鲜花开放，花团锦簇。（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养第二，书是人的心灵的抚慰剂，它使人的心胸豁达。爱上书，去读书，就会读出豁达，读出乐观，读出真，读出善，读出人间大道，读出人生意蕴，读出高山流水，读出会心一笑。第三，书提供人生的禅机，使人的生活恬淡自然。《幽窗小记》里面有这样一幅对联：宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒。当书读到一定的境界，人生的玄机就会解开，人生的“花蕾”就会开在心间，人生丰裕的果实也会逐渐积聚起来。（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养第四，书是张扬自尊的旗帜，增添人生的优越感。古人讲：“万般皆下品，惟有读书高。”“满朝朱紫贵，尽是读书人。”在一定程度上，书读得有多厚，人就有多自尊，能读出多少学问和才气，人就有多少优越感。结论：会读书，就能读出一种需要，一天不读书，就像一天没吃饭；能读出爱意，与书为伴就像与自己心爱的人在一起；能读出慰藉，当读到会意处，精神就像春暖花开一样舒坦；能读出启发，当读到灵通处，思想智慧就像海水一样翻腾不止，能读出气质，当读到心灵深处，自然就会“腹有诗书气自华”。（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养（3）读书的境界第一，读知识。获得人类科学文化知识。把书作为一种认识世界的工具。第二，读名利。在书中寻找自己的功名利禄。把书作为自己谋取功名利禄的阶梯。第三，读思想。汲取别人的思想，壮大自己的智慧。把书作为丰富自己思想的养料。第三，读生命。把书与自己的生命融为一体，有书可读，生命充实，心灵平和，生活充满活力；无书可读，生命枯萎，心灵空虚，生活无聊，人生就没有了任何光彩。（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养2.教书生活教书是天职，教书比天都大；教书是使命，教书是教师的根本任务；教书是良知，教书是个人良心最大的体现；教书是责任，教书关乎着孩子成长，关乎家庭的幸福，关乎民族的未来，关乎国家的前景。根据教师工作的特点，教师要把书教好，教出自己的幸福和快乐，需要从三方面突破。（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养（1）魅力因素的蓄养魅力教师有28个字：心灵完善，精神美好，智慧澄明，思想丰富，讲授练达，字句入心，教诲服人。如果要让教师散发出这样的“魅力”，至少应该具备三方面的涵养。第一，读书的涵养。如果教师能养成一种读书的习惯，就可以在教书育人的生涯中奠定这样几个基础：①正儿八经是以教书育人为生的人，而不是在教育领域混饭吃的人；（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养②正儿八经是在教育领域里务正业的人，而不是应付差事的人；③正儿八经是把自己的学业向纵深发展的人，而不是无所作为的人；④正儿八经是在教育领域里有造诣的人，而不是教了一辈子书一无所有的人。有了这些，就足以飘起一面旗帜吸引学生，更不用说，读书所带来的视野开阔、智慧犀利、思想深厚、心胸宽广、人品敦厚等一系列心灵上的魅力了。（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养第二，思想的涵养。真正的教育是思想教育，一切教育成果都是从教师的思想孵化出来的。只有具备一定思想的人才能成为教师。当一个教师有了思想的时候，他的教育犹如春风，可以让学生的心灵大地复苏生长，也犹如智慧的火种，可以点燃学生的头脑，也犹如指路明灯，可以指导学生的人生。当教师思想绽放光彩时，他的教育方法自然魅力无穷，而当教师的思想贫弱的时，他就缺少吸引人、教育人、影响人的力量。思想的含量才是教育的含量，思想的高度才是教育的高度。（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养第三，人品的涵养。教育是一个精神撞击另一个精神，一个心灵感染另一个心灵，一个人品影响另一个人品。人品是一种楷模，为学生树立形象，人品是一种力量，催发学生积极向上，人品是一种灵光，使学生的知识、能力生发道德的光芒。人品是教师的第一素质，只要教师的人品之塔永远闪亮，教育就充满了魅力，学生就可以受到非常好的陶冶、洗礼和养育。人品是教育的第一资源，只要教师有了好的人品，就能够给与学生最宝贵的财富，让学生以人品立天下。人品是教育的第一成果，只要教育好了学生的人品，教育就获得了极大的成功。（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养（2）活力课堂的打造教师活动的主要舞台是课堂，只有让这个舞台充满活力，教育就成功了90%，所以，教师的主要任务就是打造具有活力的课堂，一个教师要打造出这样的课堂，需要具备以下几方面的含量。第一，智慧的含量。所谓智慧，就是无论教师从事什么样教学活动，处理教材、组织课堂、管理学生都能给人一种智慧的感觉，使整个课堂有智慧的滋润，有智慧的光照，有智慧的感染。（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养第二，自我的含量。所谓自我，就是有我的知识，有我的思想，有我的情感，有我的特点，有我的风格，有我的一切。整个课堂，学生感受的是教师特有的的庞大的内心世界，那么丰富，那么美好，那么令人羡慕，那么富有教育引导意义。第三，搅动学生的含量。所谓搅动，就是教师一走进课堂，就像一颗太阳，能让整个课堂沸腾，像一个演员，能让整个课堂骚动，像一个主持人，能让整个课堂跟着他旋转，能让学生全心身地投入到整个教学活动中去。（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养（3）美好情缘的积淀人与人交往最重视情缘，有情缘则人生温馨而美好，无情缘则人生悲凉了许多。教育是教师和学生交往，最浓烈的因素也是情缘，可以说，只有动了情缘的教育才是最持久、最深厚、最有影响力的教育。现代社会对教育最大的消极影响就是消弱了教师和学生之间的情谊，致使教师和学生中间没有了情感的交流与共鸣。这是做教师令人最失意的地方。所以，在教师生涯中，应该积淀美好的师生情缘。这需要从三个方面做起。（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养第一，多微笑——做传授文化知识的微笑天使。只要知识带上温暖的笑容就产生了动人的魅力，这样，教师不但可以在学生心田中播下知识的种子，而且可以播下友谊的种子，让学生一辈子惦记，难以忘记。第二，伸出手——做解救学生困难的实际帮手。一份关心就是一份情感，一份帮助就是一份友谊。只有教师走入学生的心底，深入了解学生各方面的情况，帮助学生解决他们的实际困难，才算真正的教书育人，也可以收获沉甸甸的师生友谊。（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养第三，一起玩——做学生日常生活的知心朋友。一切友谊都产生于交往，交往越频繁，交往越深刻，交往越生活化，友谊就越有可能产生并长成参天大树。教师不但要在课堂上打破师生之间的界限，融入学生中间，彼此“熟”透，而且在课余，要与学生一起玩，一起乐，学会“泡”在学生中间，这样，教师就会一天天变成了学生的知心朋友，师生之间就会相互眷恋，友谊的种子就会一天天生长起来，而且终身不衰。能和学生一起玩，学生渴望和老师一起玩，教师就能够带给学生极大的身心愉悦，就会让学生从心底产生爱。（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养3.写书生活只有写才能做一个完整的教师，不写，永远是一个“半截子”教师。当今人们似乎看淡了教师的写作，结果导致了一系列问题，如教师的内涵降低，素质下降，不思进取，不读书，不学习，不研究，教什么就浮光掠影的知道一点什么，其余一片黑暗，一辈子都停留在同一个水平，没多大出息等。教师应该有什么样的业余生活？读书、思考和写作，否则就是与教师的身份不相配。（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养（1）教师写书的理由劝使教师写作，怎么说也不为过，我们至少可以给出这样几点理由：第一，写作可以把自己变成一个读书人。只有开始写作了，才想起读书，写作是读书的动力。第二，写作可以把自己变成一个文化人。只有写作才能把自己置于文化的国都，游览文化的各个领域。第三，写作可以把自己变成一个智慧人。写作实际上就是智慧的磨练，就是智慧的提升。（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养第四，写作可以把自己变成一个思想人。落笔一句，写观点，落笔一篇，写道理，落笔一册，写思想。一句、一篇、一册就会把自己变成一个有思想的人。第五，写作可以把自己变成一个研究人。研究问题的过程，就是动笔写作过程，动笔写作的过程，就是研究问题、琢磨琢磨问题的过程。第六，写作可以把自己变成一个有成就的人。桃李满天下，固然是自己的成就，但那排除不了学生自己的努力。历史上的教者，都是有自己书的人，有书才有成就。（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养（2）教师的写书方式一个注定要做教师的人，必然是在写作路上行走的人，一定要把写作养成一种习惯。那么写什么呢？第一，写日记。能日积月累进行写作的人都有写日记的习惯。周国平说：“一个真正的写作者不过是一个改不掉写日记习惯的人罢了，他的全部作品都是变相的日记。”魏书生说：“我看到，那些春夏秋冬，年复一年坚持长跑的人，都变得身体健康、强壮有力。能不能有那么一种锻炼方式，倘长年坚持不懈，就能使人的心灵健康、强壮、开阔呢？我觉得写日记就有这种作用。”所以，他与学生一起写日记。（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养第二，写随笔。随笔最能吸附思想，也最能养育思想。所以，当一个教师习惯于写随笔的时候，就有了自我，就有了心灵，就有了灵魂，智慧的灵光就游走于思想的天空，思想的天空就布满智慧的光芒，名言佳句就会凝聚在笔端，精粹美文就会酝酿于胸怀。周国平的作品之所以能为很多人喜欢，就是因为他的作品基本上都是随笔，余秋雨的文化苦旅之所以能打动人心，也是有随笔的深厚意韵。苏霍姆林斯基成就教育家的唯一本领就是写教育随笔。朱永新说：“每天写教育随笔一千字，坚持三年，想不成功也难。”（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养

第三，写专业。只有认真地去写自己的专业，才能研究自己的专业、思考自己的专业，才能居于专业的高端教书育人，并产生专业的成果。如果一个人教了一辈子书，对自己专业一字不著，那肯定对这个专业了解得不怎么样，也肯定没有教好书，更谈不上对这个专业的贡献与发展了。曾国藩：“余自十月初一立志自新以来，虽懒惰如故，而每日楷书写日记，每日读史十页，每日记《茶余偶谈》一则，此三事未尝一日间断。”（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养（3）教师写书的品位写作是非常能养育人心的活动，就像周国平所说的是“最基本的健身养生之道”，随着一个个文字的生成，智慧、思想在人们的精神世界里不断扩充，但要达到这样的效果，需要具有一定的写作品位：第一，抛却功利。不要抱着某种功利的目的强迫自己写作，就写自己的灵感，写自己的心得，写自己的智慧，写自己的思想，写自己的研究成果，不要压力，不要做作，自然而然，舒服惬意。（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养第二，静心读书。一个善于写作的人一定是一个善于阅读的人，当读到思绪起伏、心潮澎湃时、联想翩翩的时候，就情不自禁地想写作，这时候，不但写出来的是好东西，而且写作的心境也非常好。第三，写出自我。真正的写作是写出自我的写作，真正幸福的写作也是包含自我的写作。在写作中，有自己的眼光，有自己的思想，有自己的观点；有自己的文采，一切都是自己的，这样的写作就能给人带来成就感、自豪感、幸福感。（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养“三书”生活是教师进行师德修养的主要途径，在这样的修养道路上，我们至少应该记住四个人物：第一，魏书生。曾任教务主任、校长、教育局长、党委书记。无论在什么岗位，都要带班，都要上课，读、教、写不辍，一共出版过55本书。他说：“我纯粹是为了快乐而教书。”（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养吕叔湘在1986年对魏书生做过这样的评价：“魏书生同志不是一个一般的教育家。他立志献身教育事业，有一种忘我精神，这不是一般人所能做到的，也不是一般教育家都能做到的。他想着的是全体学生，要把所有的学生教育好才甘心，有一个学生没有教好心里也不安。他把学生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的种种不便，种种困难，目的是把这些学生一个一个地教育成才。这是一个真正的共产主义精神，也可以说是宗教家的精神：就是牺牲自己，拯救别人。这种精神值得我们学习。我很惭愧，没有及早认识魏书生同志。我要是年轻一半，我一定拜他为师，向他学习。”（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养第二，王栋生。笔名，吴非，南京师大附中语文教师，写了一本书叫《不跪着教书》。要想学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。语文教师不能跪着教语文，如果教师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。语文老师应当是思想者。应当担负起思想启蒙的任务。我美丽，因为我在思想。只要肯读书，什么都好办！（三）推进转型民主决策程序第二部分师德自我修养一个学