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文档简介

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的观念能自己上、下班,料理衣食住行教育即生活生活即教育故事:老师,来买菜~!彩色人生建立--自己动手做,主动的态度养成--我是最棒的,自信的孩子奠定能就业且快乐、独立的人生如果---不是独立的人生也要是---有尊严、有乐趣的单击此处添加标题我可以我开心我愿意画画看的省思~让学生经常在这样的「状况」下:基本作法视觉提示循序渐进增强鼓励把自主权还给他特殊需求从认识他谈起…他到底怎么了？他须要怎样的帮助？常出现的情绪行为问题：焦虑、挫折、退缩、愤怒---自信心低落、自我形象差---仰求外助、习得无助---违抗、干扰、攻击、破坏---等行为小结生物心理社会模式生物化学因素社会文化因素沟通能力

异常(BiopsychosocialModel)认知功能〜问题的起源〜心理因素感官知觉他不是有问题，

他是需要学会一些技巧。困扰的问题我也可以这样说需要学会的技巧很冲动有行动力停、想、说、做很固执有毅力放下、放松唱反调有主见听别人的意见赞美的技巧01说他好，孩子越说越好02正向：描述优点和长处03具体：描述所见、所闻04感受：说明自己的感受情绪共「舞」的关系处理行为之前,先处理他的情绪实例:卖菜的老太婆先处理我们自己的情绪03处理他的情绪之前020104时间情境(事情发生的人事、地、物)我的反应行为

(说的话、做的事、表情、动作等)想法感觉情绪的自我觉察与因应单击此处添加标题对情境的观察使用:「我看到-」「我听到--」对情境的需求使用:「我想要-」「我要-」「我希望-」对情境的感觉使用:「我感觉-」「我觉得--」不侵犯隐私;语气、语调、说话速度适当沟通姿态打岔…信任减分1234

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