《山地回忆》：详略安排、语言特色（解析版）

七年级语文下册同步阅读教与学（统编版2024）第三单元第11课《山地回忆》【考点一：详略安排】一、“详略安排”的概念反复出现的词语：作者根据主题表达、人物塑造或情感传递的需要，对素材进行主次裁剪，以决定内容描述的细致度（详尽）或概括度（简略），从而控制叙事节奏、突出重点内容。二、“句子含义”的知识梳理1.核心特征：紧扣主题，服务主旨——突出核心事件或人物，弱化次要背景或冗余信息。2.分类与作用3.详略安排的依据三、答题方法（一）答题步骤○定位内容主次：分析哪些段落详写或略写（如《山地回忆》重点叙述赠袜事件，而略写战士的日常训练）。○判断详略依据：结合主题、人物、情感标准说明原因（如详写“赠袜”因直接体现军民情谊，略写训练因不关联主题）。○分析表达效果○总结主题关联：例：“《山地回忆》通过详略取舍，聚焦个体互动的真挚，以小见大呈现‘人民是胜利之本’的宏大主题。”（二）注意事项○忌脱离主题谈详略：不可仅对比篇幅长短，必须关联主旨意图。○忌混淆详略与文体：在小说中常见，但议论文中详略体现为论据的繁简。○忌遗漏语言细节：详写部分的分析应结合具体手法（如对话、比喻）。四、原文习题题目：课文主体部分围绕“我”和妞儿一家的交往展开叙述，其中详写和略写的事件分别是什么？这样安排有什么好处？★知识点与答题方法：1.知识点：○详略安排的定义：详写——通过细腻描写（如对话、动作、细节）突出核心事件，紧扣主题；略写——以概括叙述（如总结性语句）处理次要事件，优化叙事节奏。○详略判定标准：与主题关联度——直接体现主旨（军民情谊）的事件详写，次要背景或过渡性事件略写；叙事功能——关键人物塑造或情感转折点需详写，群体性、重复性事件可略写。○详略作用原理：主题聚焦——详写凝聚核心思想，略写避免冗余；节奏张弛——详写制造戏剧高潮，略写维持流畅性；人物立体化——详写突显人物特质，略写勾勒群像轮廓。2.答题方法：○定位详略事件○分析详略安排的依据：详写“河边争执与赠袜”：主题关联——直接展现军民由冲突到互助的情感转变，紧扣“血与火中的人性光亮”主旨；人物塑造——通过语言交锋（妞儿的直率泼辣）和赠袜细节（农民的淳朴热忱），立体刻画妞儿一家形象；情感浓度——以戏剧性冲突与温情结局强化读者共鸣。略写“战争背景与日常互动”：主题控制——避免战争苦难喧宾夺主，确保聚焦人际温情；叙事效率——略写重复性、非转折事件（如多次送粮）以精练篇幅。○总结详略安排的好处：主题强化——详写“赠袜”等典型事件，以小见大，展现“人民的支援是胜利根基”的深层主题；略写战争惨状，凸显“人性温情高于战争残酷”的价值取向。人物鲜活——详写争执与赠袜的细节，凸显妞儿的泼辣中带善良、战士的窘迫中见真诚；略写其他日常，避免人物形象扁平化（如不赘述妞儿家庭其他成员的具体言行）。节奏张弛——详写集中爆发情感高峰（冲突→和解），略写平缓过渡事件（如“后来她常来营里”），形成疏密有致的阅读体验。○示例答案：①详写事件：河边争执与送袜（内容）；通过语言交锋（“为甚么骂人？脚上有屎，洗净不就行？”）和赠袜动作（“袜底缀满密密麻线”），生动表现妞儿的直率善良与战士的感激（人物/主题），成为军民情谊的缩影（结构作用）。②略写事件：战争惨烈与后续互动（内容）；以“那时候，地动山摇，可乡亲们的支援从未断过”等概括句带过（语言特征），避免冲淡主线的温情氛围（作用）。③详略好处：通过裁剪素材，既突出“生死相依的军民情”这一灵魂（主题），又赋予叙事灵动性——以“赠袜”为圆心，辐射整个时代的温度（文学价值）。【考点二：语言特色】一、语言特色的概念语言特色：作品在词汇选择、句式结构、修辞手法等语言运用层面呈现的独特风格，反映作者的审美倾向与文本的意图表达。分析语言特色需结合文本的题材、主题与作者个性。二、“语言特色”的知识梳理三、答题方法（一）答题步骤○定位语言表征：结合文本抓取关键词、句式或对话形式（如《山地回忆》多短句、方言词、人物对话）。○判断语言特色：用词风格——方言/口语/文白夹杂/古语化；句式结构——长短句结合/对话驱动/独白贯穿；修辞手法——白描/比喻/反讽/留白；情感倾向——直白浓烈/含蓄内敛/幽默反讽。○分析具体作用○关联主题升华：语言特色如何服务于核心思想（如《山地回忆》的质朴语言强化“军民情生于平凡”的深刻立意）。（二）注意事项○忌混淆与普通修辞：语言特色是整体风格，不等同单一修辞（如词句的白描属性是特色，比喻是具体修辞）。○忌脱离文本印证：必须结合原文具体语句分析（如直接引用关键词句）。○忌忽视作者意图：语言风格的选择反映作者态度（如赵树理倾向乡土语言是对“人民性”美学的践行）。四、原文习题题目：本文描大量使用富有地方特色的口语，试找出相关词句或段落，加以赏析。★知识点与答题方法：1.知识点○口语化语言的定义：语言特征——采用方言、俚语、生活化用词，贴近特定地域或群体的日常表达；语体风格——自然亲切，与书面语或标准普通话形成反差，增强真实感与代入感。○口语的作用：塑造人物身份——通过方言词汇、句调体现角色地域归属与文化背景（如农民、市民）；渲染环境氛围——借助地域特色语言还原特定时代或地域的生活场景；增强文本表现力——口语的鲜活幽默或直白犀利可强化情感效果，深化主题表达。○典型术语：方言词——如“中不中”（河南话）、“唠嗑”（东北话）；俚语/俗语——如“揭不开锅”（贫穷）、“八字没一撇”（事情未定）。2.答题方法：○定位口语化词句：根据地域特征、词汇差异、句调口语化辨识（如《山地回忆》中的晋察冀方言），例如①“河里有水啦？”（反问句口语化，省略主语）；②“咱们这算结上袜亲啦！”（“袜亲”为方言生造词，模仿民间亲缘称呼）。○分析语言特色○总结表达效果：人物形象立体化——妞儿语言泼辣直白（如“你管得着吗？”）→方言与口语凸显其率性坚韧的农村姑娘形象；环境真实感强化——“河里的冰碴子扎脚”→方言词“冰碴子”还原严酷的北方冬日场景，暗示抗战艰苦条件；主题意蕴深化——“袜亲”等独创方言词→以民间语言幽默化崇高主题，体现军民情谊的根植于乡土血脉。○示例答案：①方言词句：“亏你说得出！”（内容），使用晋中反问句式（口语特征），表面责备战士不穿袜（表层含义），实则心疼其艰苦（深层情感）。②表达效果：以口语的直白消解严肃叙事，拉近读者与人物的距离，使军民互助的温情更显自然动人（主旨关联）。③主题升华：方言土语承载“人民性”美学，将抗战史诗落于平凡话语，彰显“英雄来自人民”的核心立意。一、【2024山东威海】绽放的梨花李汀①春风拂面，梨花仿佛一夜间绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香。梨花摇曳处，几位老人在梨花丛里给花授粉，一手拿细竹签，一手拿花粉瓶。阳光下蜜蜂舞动，梨花颤动，好一派生机盎然的景象。②我问：“老人家，辛苦吗？”老人从花丛里探出头笑呵呵地说：“授粉是轻松活儿，你没见老陈干的大家伙呢。”③老陈是谁？干啥大家伙呢？老人几步从梨花丛里跨出来，头发上还飘着两三瓣梨花：“走，去看嘛。”来到一处老院子墙壁边，老人指着站在墙壁钢管架上正在忙碌的另一位老人说：“这就是老陈，搞水泥画的，干的大家伙嘛。”④只见钢管架子上的老人一会儿弯腰，一会儿在墙上比划。我担心地问：“您多大年纪了？注意安全哦。”老人头也不回地说：“八十了，干习惯了，安全着呢。”⑤“八十了，还干这个呀？”我还是有些担心。老人直起腰，回转身子，笑眯眯地说：“八十咋了？这我都干四十年了。”⑥只见老陈先是在墙面上用铅笔勾勒出一棵树，又在树下添上几间茅草屋。我问：“这是画什么呢？”老人依然笑眯眯地说：“画迎客松呢。这家主人的儿子选好日子要结婚了，送点什么呢？就想着还是送他一幅水泥画。迎客是迎，迎新娘子也是迎，祝福婚姻像迎客松一样长青不老。”⑦说话间，只见老陈把草图改了一遍又一遍，已经可以看见迎客松的雏形了。他手上没停，嘴里念叨着：“涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢。”我夸奖道：“已经很好了。”老陈说：“这手上的功夫，自己心里清楚，要过得了自己这一关。”⑧眼看草图已经打好，老陈把混合好的水泥砂浆，沿着墙上草图的线条开始一层层往上堆砌。树根处用抹刀一边涂抹，一边用刀尖抹出细致的根部纹路来。在涂抹松树树叶时，为了防止水泥脱落，老陈又在墙上钉上钉子，将堆砌好的块状水泥，用小抹刀一点点雕刻出茂盛的枝叶形状。抹刀在一堵墙上来回舞动，叮当作响。刀到，知深浅；刀到，景致出。水泥砂浆在他手里像是有了生命一样，一会儿变出满枝活灵活现的树叶，一会儿变成栩栩如生的蜿蜒树根。仿佛那水泥砂浆就是一砚浓墨，老陈是在用这浓墨泼绘。一会儿，一棵松树的古老坚韧气息和生机勃勃的生命力，便淋漓尽致地展现在这面墙上。⑨我惊讶地问：“这水泥砂浆是特殊材料吗？这么听话。”老陈衣服手上脸上沾着点点砂浆，笑着说：“啥子特殊材料？只是说水泥标号要高，沙子要用细沙。然后按比例混合好，就行了。”⑩老陈一边干，一边语气自豪地跟我介绍：“我们村有三件老物件。第一件就是这老水泥画，家家户户墙上都有一幅，有的是松鹤延年，有的是福禄寿喜，有的是柿柿如意，不重样。我爱上这水泥画也是偶然机会。大概四十年前，我所在的厂子获得省先进称号，厂长让我在大门上写上‘省先进企业’。为了留得久一些，我就想到做成水泥字。做成后，我就想，水泥能写字，那也能作画。从此，我就自己琢磨研究，爱上这水泥画了。这老手艺，村里几个年轻人也喜欢，跟我学上了呢。”⑪第二件是啥？我急于知道。老陈从钢管架上下来说：“别急嘛。这画正好需要时间沉淀。走，带你在村子里转一圈。”⑫村子四百多户人家，全是清一色的老房子。白色工字脊，白墙壁，红门窗，褐色线条勾勒……我有些惊讶：“村子里全是老房子？”⑬老陈笑答：“识货。这就是我们村的第二件老物件了。穿斗小青瓦、白墙坡屋顶的川北民居，凭着这，我们这的古村落名声在外呢。”⑭一处房子周围果树环绕，梨花李花正开，房顶爬满爬山虎。老陈有些自豪地说：“这房子就是我家的，冬暖夏凉。”他拿来木板凳，让我坐在几棵老梨树下。阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的。我笑着说：“这第三件嘛，我猜是这老梨树了。”老陈不急不慢，点头应道：“这老梨树上百年了，村里这种上百年的梨树有两百多棵。除了卖梨子，还有不少人来我们这赏花品梨。这老梨树是我们当之无愧的老物件呢。”⑮坐在这绿树掩映、梨花绽放的老房子边，我不由回想起进村时的情景。景物浮现眼前，一时间，满眼是画，满眼是光。（选自《人民日报》，有删改）★作者为什么详写“水泥画”这个老物件？二、【2023四川泸州】玉兰花开香满园①校园文化广场有一片玉兰花树，在国槐、杨柳、月季的映衬下犹显身姿挺拔，别具一格。一冬的沉默，玉兰花似乎等不及萌出新芽，在春寒料峭中争先恐后地从光滑的枝干上涌出一串串蓓蕾，散在树上，如满天的星斗。待到花开时节，一朵朵花苞竞相绽放，颀长的花瓣、细嫩的花蕊，白的像雪、粉的若霞、红的似火、紫的如烟，满树繁花，摇曳多姿。无须绿叶陪衬，不用蜂蝶流连，典雅娴静，宛如盛装女王，雍容华贵；清新纯洁，又似小家碧玉，温婉可人。春风过处，各种花草争奇斗艳，只有玉兰花淡定从容，那一刻，我似乎读懂了她的花语：纯洁的爱，真挚的情，高洁的趣，感恩的心……②晨光熹微，师生手捧书卷，或闲坐秋千，或漫步画廊，浓郁的花香在清风中弥漫，仰视怒放的花朵，令人心旷神怡。课间闲暇，三三两两的学生来到花团锦簇间，操场上的生龙活虎，树荫下的谈笑风生，青春的容颜在绚丽的玉兰花映照下，显得分外妖娆。傍晚时分，老人牵着孙儿，父母跟着孩子在林荫道上漫步，抓起一片飘飞的玉兰花瓣，放到鼻间一嗅，自然意醉神迷、妙不可言。③十多年来，每接手一个新班，我都会带着同学们驻足玉兰树下，大家或坐或立，听我娓娓讲述老校长的故事。④老校长苦心经营几十载，振兴了风雨飘摇的老学校。他爱读书，图书馆、阅览室、公共图书角设施完善，藏书过万。他喜欢植树，每年带领师生在校园播撒下希望的种子，这些玉兰树就是他当年亲手种下的。平时，师生们都亲切地招呼他“老校长”，他常常顶着满头银发和大家促膝而谈，笑容像美丽的玉兰花在每个人脸庞绽放。他很宽容，在你犯错的时候；他很热情，在你最需要扶持的时候；他很执着，在推动学校发展的时候……⑤难以忘怀我生命中那一张张朝气蓬勃灿若玉兰的脸，成绩蝉联年级桂冠的森，文采飞扬知书达理的曼，叱咤球场所向无敌的鹏，沉稳善良勤勤恳恳的明，寡言少语埋头苦学的宁。曾几何时，我伴着他们吟咏佳词丽句，书写锦绣文章，品味千古诗情；曾几何时，他们登顶高等学府，成为行业翘楚，开启精彩人生，正像这一树树玉兰，五彩斑斓，香溢四海！⑥又到毕业季，有几株晚开的玉兰花正姹紫嫣红。成百上千的初三学子相聚树下，和亲密的师友留下离别的剪影，那蔚蓝的天空、和煦的春风、灿烂的阳光、怒放的花朵、靓丽的青春都在瞬间定格。“新诗已旧不堪闻，江南荒馆隔秋云。多情不改年年色，千古芳心持赠君。”一届届学子满怀憧憬相聚校园，相伴清风明月，相守满园芬芳，又依依不舍告别母校奔赴山海，无论天涯海角、沧海桑田，每个人心中都氤氲着这一树繁花、一园芳香。更有心思细腻的学生，悄悄接住飘舞的花瓣，夹进珍爱的诗集，让那份馨香沁入隽永的诗句：青春是一本太仓促的书……⑦光阴荏苒，几十年天翻地覆，雄伟的教学楼拔地而起，先进的设备设施一应俱全。当年路蓝缕、呕心沥血如老校长般的开拓者们，多已离开了三尺讲台，唯有那树影婆娑参差错落的玉兰花树，一如既往生机勃勃，讲述着激情燃烧的往事，高高耸立成最美的风景，无声见证着春风化雨。（选自《中国青年作家报》2023年05月02日，有删改，作者张理坤）★本文在语言表达上很有特色，请以第⑥自然段为例，简要赏析你认为最突出的两个特点。三、【2024江苏连云港】文学作品阅读课，老师以汪曾祺的散文《夏天》作为阅读材料，请完成下面小题。夏天汪曾祺①夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水），写大字一张，读古文一篇。夏天的早晨真舒服。②凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是“碰鼻子香”。栀子花粗粗大大，又香得掸都掸不开，于是为文雅人不取，以为品格不高。栀子花说：“我就是要这样香，香得痛痛快快，你们管得着吗！”③人们往往把栀子花和白兰花相比。苏州姑娘串街卖花，娇声叫卖：“栀子花！白兰花！”白兰花花朵半开，娇娇嫩嫩，如象牙白色，香气文静，但有点甜俗。④夏天的花里最为幽静的是珠兰。⑤牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。⑥秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。⑦凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸菜”，此吾乡所未有。⑧马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。⑨淡竹叶开浅蓝色小花，如小蝴蝶，很好看。叶片微似竹叶而较柔软。⑩“万把钩”即苍耳。因为结的小果上有许多小钩，碰到它就会挂在衣服上，得小心摘去，所以孩子叫它“万把钩”。⑪我们那里有一种“巴根草”，贴地而去，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就会唱：⑫巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。⑬最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。奇臭无比，很难除净。⑭西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。⑮天下皆重“黑籽红瓤”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓤、白籽。“三白”以东墩产者最佳。⑯香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北京亦有，谓之“羊角蜜”；虾蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓤，生脆有梨香；有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一边“哼”。⑰蝈蝈，我的家乡叫做“叫蚰子”。叫蚰子有两种。一种叫“侉叫蚰子”。那真是“侉”，跟一个叫驴子似的，叫起来“呱呱呱呱”很吵人。喂它一点辣椒，更吵得厉害。一种叫“秋叫蚰子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。⑱别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬呢！它停下来，吃两口食，——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了“丁铃铃铃”……⑲乘凉。⑳搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。月华五色晶莹，变幻不定，非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈，谓之“风圈”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”——黑云漫过天河，要下大雨。㉑一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾藤枕，已入梦乡。㉒鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。（选自《岁朝清供》三联书店2011年版有删改）★汪曾祺的散文，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。品读下面的画线句子，体会语言的独特韵味。一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。【参考答案及解析】一、【2024山东威海】参考答案：作者详写“水泥画”这个老物件，是因为它不仅展现了老陈精湛的技艺和对艺术的执着追求，还通过老陈讲述其起源和传承，反映了乡村传统文化的魅力和生命力，突出了坚守和传承的主题。解析：结合第⑥段“画迎客松呢。这家主人的儿子选好日子要结婚了，送点什么呢？就想着还是送他一幅水泥画。迎客是迎，迎新娘子也是迎，祝福婚姻像迎客松一样长青不老”，第⑩段“我们村有三件老物件。第一件就是这老水泥画，家家户户墙上都有一幅，有的是松鹤延年，有的是福禄寿喜，有的是柿柿如意，不重样”，可知：老水泥的画面内容有的是松鹤延年，有的是福禄寿喜，有的是柿柿如意，它们寄寓了人们对生活美好追求，是当地人们的一种风俗。结合第⑦段“他手上没停，嘴里念叨着：‘涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢。’我夸奖道：‘已经很好了。’老陈说：‘这手上的功夫，自己心里清楚，要过得了自己这一关。’”，第⑧段“树根处用抹刀一边涂抹，一边用刀尖抹出细致的根部纹路来。在涂抹松树树叶时，为了防止水泥脱落，老陈又在墙上钉上钉子，将堆砌好的块状水泥，用小抹刀一点点雕刻出茂盛的枝叶形状。抹刀在一堵墙上来回舞动，叮当作响。刀到，知深浅；刀到，景致出。水泥砂浆在他手里像是有了生命一样，一会儿变出满枝活灵活现的树叶，一会儿变成栩栩如生的蜿蜒树根。仿佛那水泥砂浆就是一砚浓墨，老陈是在用这浓墨泼绘。一会儿，一棵松树的古老坚韧气息和生机勃勃的生命力，便淋漓尽致地展现在这面墙上”，可知：水泥画作需要工匠们认真雕刻，来不了半点马虎，体现工匠精益求精的精神。刀匠们一点一点雕刻出画作内容，赋予画作生机勃勃的生命力，体现工匠对艺术执着的追求。第⑩段“我爱上这水泥画也是偶然机会。大概四十年前，我所在的厂子获得省先进称号，厂长让我在大门上写上‘省先进企业’。为了留得久一些，我就想到做成水泥字。做成后，我就想，水泥能写字，那也能作画。从此，我就自己琢磨研究，爱上这水泥画了。这老手艺，村里几个年轻人也喜欢，跟我学上了呢”可知：水泥画作能存留的时间很长，它是老陈