数学游戏第 3节在教室里认一认（教学设计）2025-2026学年一年级数学上册人教版

数学游戏第3节在教室里认一认（教学设计）2025-2026学年一年级数学上册人教版教学目标1.能运用数数知识寻找目标，能识别教室外及教室里的物品、区域和布局；能介绍自己、教室和周围的同学。通过在教室里认一认的游戏活动实践数学概念，并理解在教室里进行游戏活动时对数学的应用。2.在认识教室环境的过程中，理解数学与教室环境的紧密联系，从而增强对数学在实际生活中应用的认识；通过交流分享，积极介绍自己、教室和周围的同学，增强自我表达能力和沟通能力。3.通过认识教室环境和介绍自己、教室和周围同学的数学活动，感受数学学习的乐趣和价值，从而增强对数学的兴趣和热爱，为后续数学学习奠定良好的基础。重点难点1.重点强调教室环境元素与数学概念的对应关系，通过实际操作体验数学的应用；在实践活动中掌握数学知识，并提升解决问题的能力；通过小组协作完成任务，培养团队合作意识和沟通能力。2.难点抽象的数学概念与教室环境相关的实际问题的相互转化；在游戏活动中，对游戏规则的理解和遵守。课前准备1.教学材料准备。准备教室平面图或简图，彩色笔、贴纸等记录工具，以及任务清单。2.教学环境准备。确保教室内安全，清除可能的安全隐患，确保可以安全、自由地活动。3.教学分组准备。根据学生的特点和需要，提前进行分组，确保小组成员能够紧密协作，并明确每个小组成员的职责，如记录员、提问者等。4.教学规则准备。明确游戏的规则和要求，确保学生在游戏中遵守规则，培养团队协作精神。准备好游戏的时间限制和完成任务的评判标准。5.教学反思准备。准备反思活动的问题清单，确保学生能够进行深入地思考和讨论。准备分享环节的指导，确保学生能够有效地表达自己的体验和感受。教学过程环节一：准备与回顾先出示活动主题：“教室里的数学探索”。提出问题1：你能分享上节课后实践活动中你采访的情况吗?学情预设：学生积极分享自己的成果。教学指导：教师及时点评，以鼓励为主。提出问题2：回忆一下前两次数学游戏，说一说，我们是怎么玩的?学情预设：学生积极回答。教学指导：学生围坐，教师引导学生回顾之前小组活动的组织形式和成员职责，并总结游戏规则、个体表现、团队精神、感恩教育、安全意识等，对于基础比较薄弱的学生，需要特别鼓励。提出问题3：如何在教室里进行数学游戏?请你说一说游戏的规则或提出一些建议。学生发言：数物体的数量、认一认教室里的图形……学情预设：学生可能对教室里的数学游戏感到好奇，期待参与；可能对规则和要求的理解有所不足，需要教师指导和解释。追问：教室里除了“数一数”物体的个数、“认一认”一些图形外，还能“认一认”物体的哪些相对位置呢?学情预设：前后、左右、上下。教学指导：分发教室平面图或简图，彩色笔、贴纸等记录工具，以及任务清单。教师强调遵守规则和团队协作的重要性。【设计意图】明确本次在教室里认一认游戏的具体规则和要求，增加可以玩的游戏项目，确保学生理解游戏规则和安全指南。环节二：探索与发现出示任务：“教室里的数学游戏”。1.提出问题：本次数学游戏的地点与校园里、操场上有什么不同?游戏时需要注意什么?学生回答。学情预设：学生能知道地点不一样，更小了，需要注意安全；知道教室内外的材料都是学习数学的素材。教学指导：教师引导学生思考，发现观察地点从大到小，观察区域更聚焦，观察对象是自己班级……2.要求：我们可以通过想一想、说一说来玩游戏。例如：(1)一年级有几个班?我们是一年级几班?我们隔壁是一年级几班?(2)面向我们班教室，我的左边是一年级几班?我的右边是一年级几班?(3)你叫什么名字?家有几口人?你今年几岁?你原来在哪个幼儿园?你喜欢什么?……学生活动：学生分组，每组领取任务清单。小组成员合作，根据任务清单在教室内外探索、活动。学情预设：学生走到教室门口、讲台前，一边模拟，一边说。教学指导：教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。教师可以通过行为、语言等方式示范，强调注意安全，关注个别学生。【设计意图】通过在教室内外实地考察、提问等方式，实践数学知识，解决实际问题，感受数学与日常生活的联系。环节三：实践与应用出示话题：“教室里数学的应用”。根据教材介绍教室环境及自己周围的同学的内容，开展游戏活动。活动1：两人为一小组，在教室里慢慢走一圈。边走边观察能看到哪些数学元素。提出问题：你们在教室里发现了哪些数学问题?学情预设：教室的前面有国旗、黑板，后面有……教室的左边是窗户，右边……活动2：整齐坐在教室里，两两一组，互相说一说自己的前后左右都是谁。学情预设：我的前面是……左边是……教学指导：教师及时点评，以鼓励表扬为主，关注学生的规则意识、安全意识与观察意识。学生可能会在分享时遇到困难，不知道如何表达自己的发现，或者可能会在解决实际问题时遇到挑战，教师应及时指导和鼓励。【设计意图】通过识别教室里的物品、区域和布局，以及介绍自己周围的同学，感受教室环境元素，体验教学的应用。通过小组协作完成任务，培养团队合作意识和沟通能力。环节四：反思与交流先抛出话题：“我们的教室，我们的家”。学生围坐在一起，开展活动。要求：(1)说一说，教室里与家里有什么不一样?(2)夸一夸，今天哪个同伴表现特别棒?(3)谢一谢，学校提供的哪些环境让你很喜欢?学情预设：学生积极分享自己的感受。教学指导：引导学生分享他们的感受，根据学生回答及时反馈，以表扬为主。【设计意图】学生通过讨论和分享，进一步了解日常生活的环境，同时增进彼此的了解和友谊。环节五：总结与展望出示主题：“教室里数学的乐趣”。提出问题：今天你是怎么在教室里认识数学的?学情预设：学生可能从规则意识、安全意识、学科意识等多角度回答，对目前的3节课有不同的认识。教学指导：引导学生分享他们的认识，讨论团队合作的重要性。教师总结学生在活动中的表现，引导学生回顾认识教室里数学的乐趣，强调数学知识在生活中的应用，并展望未来的数学学习。【设计意图】学生通过交流、讨论和分享，加强对生活中的数学的了解，进一步感受数学知识在生活中的应用。环节六：实践活动给出任务主题：“教室里的小记者”。采访问题：你对教室环境有什么看法?学生活动：学生之间互相采访。教学指导：要求学生扮演教室里的小记者，采访同学并记录采访内容，然后在课堂上分享。老师及时反馈和指导，以鼓励为主。【设计意图】提供反馈和指导，帮助学生更清晰地表达他们的发现。这样的实践活动设计，既符合“双减”政策