湖北圆创联盟联考2026届高三上学期11月考试语文试卷

2026届高三年级阶段训练语文试卷参考答案与评分细则1B【解析成为唯一具有艺术性的文字形式错误,无中生有D【解析】A项都能证明是毛笔的柔软造就了书法的魅力绝对化,材料一引文指向笔画与自然物象的关联;B项故其艺术价值远高于可以反复修改的其他平面艺术形式错误;C项字体设计将成为汉字表现的主流形式无中生有。1分。①空围绕汉字结构”,②空围绕自我个性自身情感皆可,③空围绕媒介”,意思答对即可。字数不合要求不给分。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。①材料一的“悖论”是书法艺术本身的作为抽象艺术创新、突破的需求与其必须受具象文字结构和毛笔特性制约的矛盾。②材料二的悖论是正书与字体设计在共同遵循正的前提下,前者强调变化,后者强调规范化而形成的审美标准对立。个性与共性的也给分)2。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分①书法艺术有其独特的文化,蕴含着中华民族的文明智慧,与字体设计保持距离,可维护其文化纯粹性;②书法追求每个字的独特性,而字体设计强调共性统一,若混为一谈会使书法艺术丧失其独特的个性魅力;③在互联网时代,人工智能高度发展,书法艺术要确保其人类创作的主体独特性,才不会被人工智能所代替。2。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分A【解析】写车夫主要是为了渲染深夜车站的寂静氛围,为后续的紧张情节做铺垫,与后续突发行动形成叙事张力。C【解析在动与静的反差中讽刺敌人错误,没有静态①“夜幕”是特定的时空坐标,指哈尔滨具体的深夜时分象征着1934年日寇统治下哈尔滨乃至整个东北的黑暗社会环境是特殊形式的抗日舞台。黑暗之处正是抗争之地,涂鸦行动得以在夜幕中进行,王一民的救2分,答出两点给4分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌语文试卷参考答案与评分细则15情给分①符合人物形象。文本通过多重细节对王一民敏捷的身手与临场处理能力做了直接描写,使其善于脱身的特质具有可信度。②符合环境特点。黑夜和仅有余光的战斗环境为王一民的脱身创造了客观条件③符合情节设置。文中王一民的出现让两个年轻人非常惊喜,文末提到他熟悉地形、斗争经验丰富以及秦德林等敌人战斗力偏弱等相关情节,使得他顺利脱险在事理上顺理成章。④符合主题表达。作为一部表现抗日斗争的作品,王一民的从容退场,不仅展现了个人的英勇,更象征着抗日力量的顽强,强化了作品感染力。2分,答出三点即可,意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情CDF【解析】C【解析】《石钟山记》中得双石于潭上的于用法表处所,在C【解析凡是生活贫困的人扩大范围,原文义田供养对象是群族之人”,应该是族人(1)一旦你们学杜季良不成功,就会沦落成举止轻佻的人,(这)正是(人们)所说的“画虎不成反像狗了”。评分参考:效,效仿;陷,坠入,沦为;所谓,所说的。三个词各11退居在家、等待任用的人予以供给,出仕为官的人则停止供给评分参考:屏,退避、退居;俟,等待;给,供给。11。代翻译为接替也可①材料一强调慎言修身:反对妄议他人,规范子侄言行、交友的价值判断,力图塑造子侄谨慎端方的个人品格。②材料二主张崇俭戒奢:阐释俭奢对个人修养、家族命运的决定性作用,强调节俭是道德的基础③材料三倡导仁爱济世、以义传家的家族责任观:不仅有个人修身(清廉节俭),还有通过设义田供养宗族的义举,体现“施贫活族”的担当精神,更有这种仁爱助人的理念为子孙延续的传承。235分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌材料一:我的兄长的儿子马严和马敦,都喜欢讥讽议论别人的事,而且爱与侠士结交。我在前往交趾的途中,写信告诫他们:“我希望你们听说了别人的过失,像听见了父母的名字:耳朵可以听见,但嘴中不可以议论。意子孙有这样的行为。你们知道我非常厌恶这种行径,这是我一再强调的原因。就像女儿在出嫁前,父母一再告诫的一样,想让你们不要忘记啊。龙伯高这个人敦厚诚实,说的话没有什么可以让人指责的。谦约节俭,又不失威严。我爱护他,敬重他,希望你们向他学习。杜季良这个人是个豪侠,很有正义感,把别人的忧愁作为自己的忧愁,把别人的快乐作为自己的快乐,无论好的人坏的人都结交。我爱护他,敬重语文试卷参考答案与评分细则25他,但不希望你们向他学习。(因为)学习龙伯高不成功,还可以成为谨慎谦虚的人,正所谓雕刻鸿鹄不成可以像一只鹜鸭。一旦你们学杜季良不成功,就会沦落成举止轻佻的人,(这)正是(人们)所说的“画虎不成反像狗了”。到现今杜季良还不知晓,郡里的将领们到任就咬牙切齿地恨他,州郡内的人都把。我时常替他寒心,这就是我不希望子孙向他学习的原因材料二:御孙说:“节俭,是最大的品德;奢侈,是最大的恶行。”共,就是同,是说有德行的人都是从节俭做起的。因为,如果节俭就少贪欲,有地位的人如果少贪欲就不被外物役使,可以走正直的路。没有地位的人如果少贪欲就能约束自己,节约费用,避免犯罪,使家室富裕,所以说:“节俭,是各种好的品德共有的特点。”如果奢侈就多贪欲,有地位的人如果多贪欲就会贪恋爱慕富贵,不循正道而行,招致祸患,没有地位的人多贪欲就会多方营求,随意挥霍,败坏家庭,丧失生命,因此,做官的人如果奢侈必然贪污受贿,平民百姓如果奢侈必然盗窃别人的钱财。所以说:“奢侈,是最大的恶行”。材料三:范文正公,平时乐于用钱财帮助别人,选择那关系亲近而贫穷、关系疏远而贤能的人,都予以帮助。当他贵重显达之时,购置背靠城郭连年丰收的良田一千亩,称作“义田”,用来养育救济本家族的人们。使他们天天有饭吃,年年有衣穿,嫁女、娶妻、生病、丧葬都予以资助。选择家族中年长辈高而且贤德的人主管帐目,经常总计收入和支出。每天的饭,一人供给一升米;每年的衣服,每人分给一匹细绢。嫁闺女的发给五十千钱,闺女改嫁的发给三十千钱,娶儿媳妇的发给三十千钱,再娶的发给十五千钱,丧葬发给的费用和闺女再嫁的数目相同,孩子的丧事发钱十千。用它所收入的粮食,来供应在这里的聚居的族人,充裕有余而无枯竭之时。退居在家、等待任用的人予以供给,出仕为官的人则停止供给。这就是它的大致情况。当初,范公还未贵重显达时,就曾有过这种愿望,而无力实现长达二十年之久。后来做了西部边境的统帅,又入朝参与主持朝政,从此才开始有了俸禄赏赐的收入,而终于实现了自己的志愿。他去世之后,后代的子孙修明他的事业,继承他的志向,和他在世的时候一样。他虽地位高俸禄多,却终生过着清贫的生活。逝世的时候,甚至没有钱财装殓,子女们也没有钱财为他举办像样的丧事。他只是把救济贫寒、养活亲族的道义,留传给子女罢了。B【解析】“‘圣主知则含蓄表达了对友人急于事功的告诫和规劝错误,此处有为朋友建立功勋的①对友人功成名就的欣慰与赞誉。友人曾历经岭表榆关”的艰险碛雪”跋涉的辛劳,如今“功名立”,诗人为其多年付出终有回报感到高兴,肯定其人生成就。②对友人放眼未来的劝勉。休忆句告诉友人往日科举功名已成过去,不必挂怀,希望他能从更高3。如答折射出诗人自身的志趣与胸襟亦可给分。意思答对即可。如有其(1鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文/落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色/雁引愁心去,山衔好月来语文试卷参考答案与评分细则第35谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影/戍鼓断人行,边秋一雁声/D【解析墨守成规带有明显的贬义色彩,指固执守旧、不肯改进,用于形容植物遵循自然规律不恰当,感情色彩错误。因此,D。改为植物经历了从低温到高温的转变”。改为更”或者也”。2分。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分①这两句诗叙述了二次开花的现象,有力地印证了前文植物被异常气候信号诱导这一科学原②引用古诗,将抽象的“二次开花”现象转化为“桃花出小红”的生动画面,为严谨的科学说明注入了诗意,增强了文章的感染力。2。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分C【解析】A。B、D欣赏其恒常之美与文段核心语意相反指用谎话哄骗,为贬义词,用在此处为拟人修辞,表现植物受外在气温的影响,语言更形象生动影响一词偏向客观陈述。一词口语化,语言风格上显得活泼轻松。影响一词用语直白,偏向于书面化2。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分“新鲜事物”是指那些刚出现、未经广泛接触或了解的事物,其“新”在于与现存事物的形式不同,或者背离既定教条。其价值不明,也不会自动显现,必须探求一番。这是大前提。面对新鲜事物,上反问“这有什么用?”的潜台词常是“这恐怕没什么用吧”,其背后兼具批判的锋芒与封闭的风险。这种质疑可以是思想的砺石,以审慎的姿态激发更深层的辨析,迫使事物在批判中证明其价值,从而避免盲从。然而,它也可能沦为思维的枷锁,若仅以惯性否定代替理性审视,便会在新鲜事物与生俱来的不确定性前关闭认知的大门,使探索止步于预设的偏见。因此,反问的真正价值不在于否定它以保守之态固守成见时,则成了进步的障碍。设问“这有什么用?”的潜台词是“这能解决什么问题?怎么用?我可以试试吗?”它是对新鲜事物的主动审视,自我思维的激发,代表着好奇心、求知欲、主动探索的精神。设问的过程以价值追问为起点,促使主体调动知识储备,挖掘事物潜在的联系与可能性,本质是认知、解释或利用的过程。其心态积极,思维开放,行为也具有实证性,过程契合新鲜事物的价值发现的基本逻辑,因此还具有科学性。经常设问,主动实践,探讨事物变化的规律,培养出全面、系统的思维方式,必将提升主体的认知能力,进而改造世界。当然,“设问”也可能在自我思索中陷入局限:有时会因为思维的定式而难以突破;有时会因缺乏外界交流,在错误的方向上越走越远。语文试卷参考答案与评分细则第45询问“这有什么用?”的潜台词有“你告诉我这有没有用,我跟着选就行”的意味。旁稽博采地“询问”是因为敬畏未知,并且明了自身的局限,从而借助他人智慧,以更快、更深入地理解、利用新鲜事物。旁稽博采式的“询问”不是“思维惰性”,而是抓住新鲜事物带来的机遇主动拓展认知的边界,是一种强大智慧的整合。这是一种以谦逊的姿态,有思考、有选择地求知的过程,也是一种在交流与合作中共同探索的团队精神。即便如此,询问所得往往带有主观偏好,加上受自身知识水平、经验和价值观等限制,不同的回答者可能对同一问题有不同的看法,这可能会让询问者困惑不已。综