2025 高中社会学入门之社会问题初探课件

一、社会问题的“身份确认”：从日常感知到学术定义演讲人01社会问题的“身份确认”：从日常感知到学术定义02社会问题的“立体画像”：特征、类型与典型案例03案例1：教育公平——以“乡村教师流失”为例04社会问题的“研究路径”：如何像社会学家一样思考？05结语：社会问题初探，也是成长的开始目录2025高中社会学入门之社会问题初探课件各位同学：今天站在这里，和大家探讨“社会问题初探”，我内心既期待又感慨。作为从事社会学教学与研究十余年的教育工作者，我见证过太多学生从“两耳不闻窗外事”到主动观察社区、参与公益的转变——而这一切，往往始于对“社会问题”的一次认真思考。社会学不是空中楼阁，它的根基就扎在我们生活的土地里；社会问题也不是新闻里的“远方故事”，它可能就藏在你每天路过的菜市场、校门口的拥堵中，甚至你刷短视频时弹出的“信息茧房”里。接下来，我们将沿着“是什么—为什么—怎么做”的逻辑链条，一步步揭开社会问题的面纱。01社会问题的“身份确认”：从日常感知到学术定义1日常语境中的“社会问题”：我们都在谈论什么？大家回想一下，最近在新闻、家庭聊天或社交媒体上，听到最多的“问题”有哪些？是“外卖骑手闯红灯”“老年人不会用健康码”“校园周边流浪猫投喂争议”，还是“大学生就业难”“乡村空心化”？这些被反复提及、引发讨论的现象，都具备“社会问题”的初步特征——它们不是个人的偶然困境（比如某同学一次考试失利），而是涉及群体利益、引发公共关注的矛盾。我曾在社区调研时遇到一位早餐摊老板，他抱怨：“现在年轻人都点外卖，我这摊子从早六点守到午十二点，赚的钱还不够交房租。”起初我以为这只是个体经营问题，但深入了解后发现，周边5家传统早餐店中4家面临同样困境，背后关联着外卖平台规则、年轻人生活方式变迁、城市商铺租金上涨等多重因素——这就是典型的“从个人困扰到公共议题”的转化。2学术视角下的社会问题：三个核心标准社会学对“社会问题”的定义更严谨。根据默顿、科塞等学者的研究，一个现象要被称为“社会问题”，需满足三个条件：01公共性：影响范围超越个体，涉及某一群体甚至社会整体。例如“留守儿童教育问题”涉及6000余万儿童及其家庭，“雾霾”波及千万城市居民。02结构性：根源不在个体“不够努力”，而与社会制度、资源分配、文化观念等结构性因素相关。比如“农民工欠薪”并非因为农民工“能力差”，而是劳动保障制度执行不到位、企业责任意识缺失等结构性矛盾。03争议性：对“是否是问题”“如何解决”存在不同观点。例如“电子游戏成瘾”，有人认为是“家庭教育失败”，有人归咎于“游戏公司逐利”，还有人提出“需建立分级制度引导”。043社会问题的“双重面孔”：危机与进步的契机需要特别强调的是，社会问题并非单纯的“负面现象”。正如涂尔干所说：“社会问题是社会发展的‘预警器’。”2003年“非典”暴露了公共卫生体系的短板，推动了《突发公共卫生事件应急条例》的出台；2020年“快递包装污染”引发讨论后，“可降解包装”“循环快递箱”逐渐普及。社会问题的存在，恰恰说明社会在动态调整中寻求更合理的平衡——这也是我们研究它的意义所在。02社会问题的“立体画像”：特征、类型与典型案例1社会问题的四大特征：普遍性与特殊性的交织时空普遍性：从农业社会的“土地兼并”到工业社会的“工人失业”，从中国的“乡村振兴”到全球的“气候变化”，社会问题伴随人类社会始终，但具体形态因时代、地域而异。我曾带学生对比过20世纪80年代的“万元户争议”与今天的“网红收入讨论”，前者聚焦“贫富差距是否合理”，后者延伸至“流量经济对价值观的影响”，时代烙印鲜明。成因复杂性：一个社会问题往往由多重因素叠加导致。以“城市内涝”为例，直接原因可能是暴雨强度大，但深层原因包括排水系统标准滞后（规划问题）、绿地硬化率过高（生态问题）、应急管理机制不足（治理问题）。影响连锁性：社会问题常引发“涟漪效应”。比如“生育率下降”不仅涉及教育、医疗成本，还会影响养老金体系（社保问题）、劳动力供给（经济问题）、代际关系（家庭问题）。1社会问题的四大特征：普遍性与特殊性的交织解决长期性：社会问题的形成非一日之寒，解决也需多方协作、持续投入。以“垃圾分类”为例，从2000年试点到2020年强制推行，历经20年，涉及立法（《固体废物污染环境防治法》）、技术（智能分类设备）、教育（中小学课程）等多维度努力。2社会问题的分类：从不同维度看“问题光谱”为便于研究，社会学通常从以下维度分类：按领域划分：经济问题（如“中小企业融资难”）、政治问题（如“基层治理形式主义”）、文化问题（如“传统文化传承断层”）、社会问题（如“空巢老人关爱”）、生态问题（如“塑料污染”）。按性质划分：结构性社会问题（因社会结构不合理产生，如“城乡教育资源不均”）、越轨性社会问题（因个体或群体行为偏离规范产生，如“电信诈骗”）。按范围划分：全球性问题（如“新冠疫情”“难民危机”）、国家性问题（如“乡村振兴”）、区域性问题（如“资源型城市转型”）、社区性问题（如“老旧小区加装电梯争议”）。3典型案例解析：从“小切口”看“大问题”为帮助大家更直观理解，我们选取四个不同领域的案例，用“现象—成因—影响—解决尝试”的框架分析：03案例1：教育公平——以“乡村教师流失”为例案例1：教育公平——以“乡村教师流失”为例现象：某西部县统计显示，近5年乡村小学教师年均流失率达12%，其中35岁以下青年教师占比超70%。成因：结构性（城乡教师待遇差距：乡村教师工资比城区低20%，住房、医疗配套不足）、个体性（年轻教师职业发展空间有限，部分因婚恋、子女教育选择离开）、文化性（“跳出农门”的传统观念影响职业选择）。影响：直接导致乡村学校师资薄弱，课程开设不全（如英语、科学课常由其他学科教师兼任）；长期看加剧城乡教育差距，可能固化阶层流动壁垒。解决尝试：“特岗教师计划”（提高乡村教师津贴）、“城乡学校结对帮扶”（城区教师轮岗）、“乡村教师周转宿舍”建设（解决居住问题）。案例2：生态环境——以“长江十年禁渔”为例案例1：教育公平——以“乡村教师流失”为例现象：20世纪90年代以来，长江鱼类资源衰退明显，“四大家鱼”鱼苗年捕捞量从300亿尾降至不足1亿尾，白鲟等物种功能性灭绝。成因：过度捕捞（“电鱼”“绝户网”等非法手段）、水域污染（工业废水、农业面源污染）、生态破坏（河道硬化、水坝建设影响鱼类洄游）。影响：破坏长江生态系统平衡，威胁生物多样性；影响沿江渔民生计（约11万渔民退捕）。解决尝试：2021年起全面禁渔，同步推进渔民转产安置（提供技能培训、就业岗位）、生态修复（人工增殖放流、湿地保护）、执法监管（“智慧渔政”监控系统）。案例3：人口结构——以“深度老龄化”为例案例1：教育公平——以“乡村教师流失”为例现象：2023年数据显示，我国60岁及以上人口达2.8亿，占比19.8%，部分省份（如江苏）老龄化率超25%，“未富先老”特征明显。成因：生育率下降（总和生育率降至1.09）、人均预期寿命延长（达78.2岁）、新中国成立后“婴儿潮”人口进入老年阶段。影响：劳动力供给减少（预计2035年劳动年龄人口减少1亿）、养老压力增大（“421”家庭结构普遍，即4老人+2父母+1子女）、医疗资源紧张（老年慢性病患者占比超60%）。解决尝试：延迟退休政策试点、“银发经济”产业培育（适老化产品研发）、“时间银行”养老模式（年轻人为老人服务，未来兑换自己的养老服务）。案例4：数字时代——以“老年数字鸿沟”为例案例1：教育公平——以“乡村教师流失”为例现象：中国互联网络信息中心数据显示，50岁以上网民仅占26.3%，超1亿老年人不会使用健康码、在线挂号、移动支付。01成因：技术代差（老年人学习新工具速度慢）、设计缺失（部分APP界面复杂，缺乏适老化版本）、社会支持不足（子女没时间教，社区培训覆盖有限）。02影响：老年人在就医、出行、消费等场景中遭遇“技术排斥”，加剧孤独感；社会包容性受损，“科技进步”与“人文关怀”出现割裂。03解决尝试：工信部推动“互联网应用适老化改造”（大字体、语音引导）、社区“银龄数字课堂”普及、家庭内部“反哺式教育”（子女教父母用手机）。0404社会问题的“研究路径”：如何像社会学家一样思考？1从“观察”到“提问”：培养问题意识社会学家的第一步，是“看见”被忽视的现象。我常带学生做“社区观察作业”：连续3天记录校门口100米范围内的“异常”——有次学生发现，每天下午5点有位老人蹲在垃圾桶旁翻找纸箱，但从未见他卖废品，而是装进蛇皮袋扛回家。进一步调查发现，老人独居，子女在外地，翻纸箱是为了“找事做”“让自己不那么孤单”。这就是从“现象”到“社会问题”（老年精神赡养）的观察起点。2从“描述”到“解释”：多维度分析工具个体—结构视角：避免“归因偏差”。比如分析“校园欺凌”，不能只说“施暴者品行差”，还要看家庭教养方式（个体）、学校管理是否缺位（结构）、社会暴力文化影响（更宏观结构）。历史—比较视角：用“时间轴”和“参照系”找规律。比如研究“彩礼问题”，可对比20世纪80年代“三大件”（自行车、缝纫机、手表）、90年代“三金”（金戒指、金项链、金耳环）、21世纪“一动一不动”（汽车、房产），发现彩礼本质是“婚姻市场中的资源交换”，其形式随经济水平变化而演变。利益相关者分析：明确“谁受益、谁受损、谁有话语权”。以“老旧小区加装电梯”为例，低楼层住户可能因采光、房价受影响反对，高楼层老人因出行需求支持，物业涉及施工协调，政府需平衡民生与财政——只有理清各方诉求，才能找到“最大公约数”。3从“批判”到“建设”：社会问题的解决思维社会学不仅是“诊断社会”，更要“治疗社会”。面对社会问题，我们可以尝试：微观行动：从身边做起。比如针对“老年数字鸿沟”，你可以教爷爷奶奶用微信视频、查公交；针对“校园周边流浪猫投喂争议”，可以组织同学制定“定点投喂、定期绝育”的社区公约。中观参与：推动小范围改变。比如发现学校垃圾分类执行不到位，可向学生会提议设计“积分换文具”制度；关注社区养老服务不足，可联系志愿者团队开展“周末陪伴日”活动。宏观关注：通过合法渠道发声。比如关注“乡村振兴”，可以阅读《中国乡村发展报告》，在“两会”前夕参与“我向总理说句话”网民建言活动；关注“气候变化”，可以参与“地球一小时”等公共倡导。05结语：社会问题初探，也是成长的开始结语：社会问题初探，也是成长的开始同学们，今天我们探讨的“社会问题”，不是教科书上的冰冷概念，而是由一个个具体的人、一段段真实的故事编织而成的社会图景。它可能让你困惑（为什么问题这么难解决？），让你愤怒（为什么有人在伤害他人利益？），也让你温暖（总有人在努力改变）——这些复杂的情绪，恰恰是“社会责任感”萌芽的标志。作为社会学入门者