人教版（2024）三年级全一册信息科技14.制作数字小报 教案

第第页人教版（2024）三年级全一册信息科技14.制作数字小报教案教学设计基本信息主题14.制作数字小报学科信息科技老师年级三年级教学内容分析《制作数字小报》是小学三年级信息科技学科中的一项重要实践活动，旨在通过引导学生利用简单的图形编辑软件（如“WPS演示”的简易版或“画图3D”的基础功能）和互联网资源，设计并制作一份以特定主题为中心的数字小报。这一教学内容不仅贴合小学生的认知水平和兴趣点，还能有效培养他们的信息处理能力、创新思维及数字化表达能力。通过动手实践，学生将学会收集信息、筛选素材、布局设计以及简单的美化技巧，为后续的信息科技学习打下坚实的基础。学情分析小学三年级的学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，对新鲜事物充满探索欲。他们已经具备了一定的计算机操作基础，如鼠标和键盘的熟练使用，能够完成基本的文件打开、保存和关闭等操作。然而，他们的注意力容易分散，对复杂任务的持久性不强，需要教师在教学过程中采用多样化的教学手段，保持课堂的趣味性和互动性。此外，学生在审美能力、创意构思以及团队协作方面还有待提升，需要教师给予适当的引导和鼓励。学习目标信息意识：学生能够认识到数字小报作为信息传播和展示个人想法的重要工具，了解其在现代社会中的应用价值。计算思维：通过制作数字小报的过程，学生能够运用逻辑思维，合理规划版面布局，选择合适的素材和工具，解决设计中的问题。数字化学习与创新：学生能够利用互联网资源搜索和筛选相关信息，结合个人兴趣和创意，独立完成或合作完成一份主题鲜明的数字小报，体验数字化学习的乐趣和创新的过程。信息社会责任：引导学生在制作数字小报时尊重知识产权，合理使用网络资源，培养良好的信息伦理和社会责任感。教学重点1．数字小报的组成部分。2．文字处理和图文混排数字小报的基本方法。教学难点数字小报的规划和制作。教学准备前期拍摄的校园照片、描写校园的文字素材等。教学实施过程情境导入了解数字小报教师活动学生活动设计意图【教师活动1】出示数字小报，请学生欣赏。提出问题：数字小报主要有哪些组成部分？（标题、文字内容和图片内容）通过阅读每一张数字小报，你分别能获得什么信息？需要哪些类型的素材？（文字、图片）【学生活动1】欣赏、观察数字小报，回答问题。【设计意图】了解数字小报的组成，知道数字小报要呈现给读者的主题信息，初步感知数字小报中的图片和文字素材。教学活动一感知图文素材教师活动学生活动设计意图【教师活动2】出示学生描写校园中竹笙亭的作文，出示多张校园的照片，请学生选出与文字相对应的场景画面，并思考：如果是一个没来过学校的陌生人，不了解竹笙亭，能够想象出这样的画面吗？【教师活动3】利用人工智能应用程序，根据文字绘制图画，模仿陌生人想象出的画面。创设真实的问题情境，布置学习任务：我们的学校中营小学，是天津第一所官办小学。我们校园中的一些建筑很有特色，这些建筑已经有百余年的历史了，背后有着很多故事，其中也涉及到中华优秀传统文化的内容。请同学们制作图文并茂的数字小报，介绍我们的校园，宣传中华优秀传统文化。【教师活动4】出示数字小报样例并提问：图片在表达信息时有什么作用？如果陌生人只看到竹笙亭的照片，能想到关于竹笙亭背后的故事吗？文字在表达信息时有什么作用？将图文结合在一起，制作电子小报，在表达信息上又有什么优势呢？【学生活动2】学生选择与文字相匹配的图片，思考问题。【学生活动3】学生代表阅读竹笙亭文字，利用人工智能应用程序绘制校园图画，感知图文素材。【学生活动4】学生思考并回答图片、文字在数字小报中所表达的信息。图片：直观、美观……文字：详细、具体……图文数字小报：图文并茂、互相补充……【设计意图】选择学生熟悉的主题，引导学生更深切地感受图文素材的作用。【设计意图】利用在线平台和数字设备获取学习资源，感受信息科技给学习和生活带来的便利。创设介绍学生身边的优秀传统文化的学习情境，更能激发学生的学习兴趣和探究精神，引导学生在做中学，用中学，创中学。【设计意图】引导学生理解、归纳图片、文字等素材的特点，以便在制作数字作品时能够更好地运用图文素材，形成信息意识。教学活动二深度学习，理清步骤，计划制作教师活动学生活动设计意图【教师活动5】请学生回忆第12课学习的制作数字作品的流程。【教师活动6】出示学案，请学生完成学习活动一。【教师活动7】教师巡视，给予个别辅导。【教师活动8】出示数字小报，请学生思考并回答这张数字小报可能使用了哪些处理文字的操作。【学生活动5】思考并回答问题：分析需求、收集素材、制作作品、完善作品、发布作品。【学生活动6】学生思考并完成学案。【学生活动7】学生分小组展示、交流，修改学案。【学生活动8】观察数字小报，回答问题。【设计意图】理清制作数字小报的基本流程，引导学生有意识地把问题划分为多个可解决的小问题。【设计意图】通过分步解决各个小问题，实现整体问题的解决，培养学生解决问题的能力。【设计意图】培养学生合理表达自己观点，有意识汲取他人有益的意见和建议，并调整自己学习的能力。【设计意图】三年级的学生并没有真正在课堂中学习过利用文字编辑软件制作作品，此环节并不要求学生能准确地说出使用了哪些操作，而是能够把自己观察到的用语言描述出来即可，教师根据学生的描述，介绍规范的操作名称。这一环节主要是为了让学生养成提前规划的习惯，并有意识通过分析他人作品，提升自己制作作品的能力。拓展提升教师活动学生活动设计意图【教师活动9】引导学生思考：制作数字小报的基本流程是怎样的？引导学生理清操作步骤。【教师活动10】出示设置纸张的大小、方向、页边距的文字操作方法说明，带领学生对纸张进行设置。【教师活动11】学生复制文字，教师出示设置文字的操作方法说明，请学生尝试操作。【教师活动12】引导学生插入图片并进行图文混排的操作。教师演示插入图片和图文混排的方法，示范后，出示操作步骤提示。学生操作尝试时，教师进行巡视和个别辅导。【教师活动13】出示添加了更多美化效果的数字小报范例。教师提供在自选图形中添加图片、花边和背景颜色、设置图文环绕方式等操作方法的微课。【教师活动14】学生完成学习任务单，并回顾自己的学习过程。【学生活动9】学生在教师引导下理清流程：（1）设置纸张的大小、方向、页边距。（2）复制相关文字。（3）设置文字。（4）插入图片。（5）图文混排。【学生活动10】学生自主上机尝试。【学生活动11】学生自主上机尝试。【学生活动12】学习插入图片和图文混排的方法，保存文件。【学生活动13】完成数字小报的基本操作，学有余力的学生可以根据教师提供的微课选择更多操作进行尝试。【学生活动14】完成学习任务单中的学习任务二，回顾自己的学习过程。【设计意图】在解决问题的过程中，有意识地把问题划分为多个可解决的小问题，通过解决各个小问题，实现整体问题解决，提升学生解决问题的能力。【设计意图】阅读图文操作步骤，自主学习操作，通过训练，提升学生的自主学习能力。【设计意图】引导学生自主操作，提升学生的自主学习能力。【设计意图】三年级是真正接触信息科技课程的初始年级，学生自主学习能力较差，教师通过演示操作，可以更好地控制讲解速度和节奏，之后引导学生进行自主操作，逐步提升学生的自学能力。【设计意图】信息科技教学要遵循“科”与“技”并重的原则。制作出好的数字作品，学生才能得到更多的学习成就感。在帮助学生掌握“技”的过程中要培