幼儿园科学探索游戏活动设计案例

幼儿园科学探索游戏活动设计案例一、科学探索游戏的教育价值幼儿阶段的科学学习以探究式体验为核心。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，科学教育应“激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。科学探索游戏将抽象的科学概念转化为幼儿可感知、可操作的游戏情境，既契合幼儿“玩中学”的学习特点，又能在实践中培养观察、推理、合作等核心能力，为后续科学思维的发展奠定基础。二、活动设计：“探秘水的旅行”科学探索游戏（一）活动主题与目标主题：以“水的旅行”为线索，引导幼儿通过操作探索水的基本特性（形态、流动性、渗透性），感受科学探究的乐趣。目标：认知：发现水无固定形状、能流动、部分材料可被水渗透的特点；技能：尝试用观察、对比、简单记录（符号/图画）的方式总结探究结果，提升动手操作能力；情感：在自主探索中体验成功的喜悦，萌发对生活中科学现象的好奇心。（二）活动准备1.材料准备：分组材料：每组4个透明容器（玻璃杯、塑料瓶、方形盒、漏斗）、浅蓝色水（增加视觉趣味）、小毛巾、记录纸（画有容器轮廓+材料图示）；探索材料：纸巾、塑料片、棉布、玻璃片（测试渗透性）；斜坡板（带凹槽）、小珠子（模拟“小水滴”）；情境道具：小水滴玩偶、“河流/土壤/植物”主题背景图。2.环境准备：活动室设置“水的实验室”，地面铺防水垫；墙面张贴“水的旅行”流程图，方便幼儿回顾。（三）活动过程1.情境导入：小水滴的“旅行邀约”教师手持小水滴玩偶，以故事导入：“今天，小水滴要开启一场奇妙的旅行！它想邀请小朋友们一起，看看旅行中会遇到什么有趣的事。”结合背景图，引导幼儿猜想：“小水滴从云朵里落下来，会流到哪里？遇到不同的东西，会发生什么变化？”2.探索环节一：水的“百变造型”操作任务：幼儿分组将蓝色的水倒入不同形状的容器（玻璃杯、塑料瓶、方形盒、漏斗），观察水的形态变化。教师支持：提问“水在玻璃杯里是什么样子？倒进方形盒后，它的形状变了吗？”鼓励幼儿用手比划或在记录纸上画水的形状，发现“水没有固定形状，会跟着容器变”的特点。3.探索环节二：水的“穿透大挑战”操作任务：幼儿选择不同材料（纸巾、塑料片、棉布、玻璃片），将水倒在材料表面，观察是否渗透，并用“√”（渗透）或“×”（不渗透）标记结果。教师支持：引导幼儿对比材料结果，提问“为什么水会穿过纸巾，却穿不过塑料片？”帮助幼儿感知“材料的吸水性”。4.探索环节三：水的“山坡冒险”操作任务：幼儿将水倒入斜坡板凹槽，观察水的流动轨迹；再放入小珠子，对比“小水滴”（水）和“小石子”（珠子）的运动方式。教师支持：追问“水是慢慢流下去，还是一下子跑走？小珠子和水的‘旅行’速度一样吗？”引导幼儿发现“水会沿斜坡向下流动，速度与坡度、阻力有关”。（四）活动延伸1.区角联动：科学区：投放滴管、海绵、不同孔径筛子，探索“水的转移”；美工区：用水彩、宣纸创作“水的旅行”主题画，表现水的形态变化；建构区：用积木搭建“河流”，模拟水的流动路径。2.家园共育：发放“家庭探索任务卡”，请家长和幼儿观察“生活中的水现象”（如雨后地面、浇花渗透），用照片/绘画记录并分享。三、活动反思与优化（一）幼儿表现与收获活动中，幼儿对水的探索表现出强烈好奇心：“百变造型”环节能主动尝试不同容器并描述发现；“穿透挑战”时会反复对比材料吸水性，甚至延伸到“妈妈的毛巾能吸水”的生活经验。但部分幼儿记录时仍依赖教师示范，独立总结能力需进一步培养。（二）改进方向1.材料优化：增加树叶、泥土等自然材料，丰富“水的渗透”探索维度；2.记录方式：提供贴纸、印章等趣味工具，降低记录难度；3.环节调整：将“山坡冒险”的坡度设计为可调节式，引导幼儿自主探索坡度与水流速度的关系。结语幼儿园科学探索游戏的设计需立足幼儿生活经验，以“问题情境—操作探索—经验建构”为逻辑主线，让