2025年童年阅读测试题及答案

2025年童年阅读测试题及答案一、单项选择题（每题3分，共15分）1.下列哪部作品中的主角因意外获得“会说话的动物”的陪伴，从而完成自我成长？A.《小王子》（圣埃克苏佩里）B.《夏洛的网》（E·B·怀特）C.《绿山墙的安妮》（露西·蒙哥马利）D.《哈利·波特与魔法石》（J·K·罗琳）2.《草房子》中，桑桑为帮助纸月对抗校园霸凌，做了哪件事？A.用弹弓打跑欺负纸月的男生B.偷偷给纸月送新书包C.让父亲（桑乔）找对方家长理论D.和纸月一起转学3.《小王子》中，狐狸说“只有用心才能看得清楚，本质的东西用眼睛是看不见的”，这句话最直接关联的情节是？A.小王子与玫瑰的离别B.小王子对猴面包树的警惕C.小王子在沙漠中遇到飞行员D.小王子离开狐狸时的告别4.《哈利·波特与魔法石》中，奇洛教授后脑勺的黑布下藏着谁的脸？A.格林德沃B.伏地魔C.邓布利多D.小天狼星5.《绿山墙的安妮》中，安妮将“巴里家池塘”改名为“（）”，体现了她丰富的想象力？A.月光湖B.银露池C.镜湖D.彩虹湾二、填空题（每题2分，共10分）1.《夏洛的网》中，夏洛用蛛丝在网上先后织出“王牌猪”“了不起”“光彩照人”和“（）”四个词，帮助威尔伯摆脱被宰杀的命运。2.《草房子》中，秃鹤（陆鹤）因（）被同学嘲笑，后来通过在学校话剧中扮演“秃子连长”证明了自己。3.《小王子》中，小王子的星球上除了他自己，最初只有一朵（）和一些猴面包树幼苗。4.《哈利·波特与魔法石》中，霍格沃茨城堡的活板门下，保护魔法石的最后一关由（）看守，只有通过逻辑推理才能破解。5.《绿山墙的安妮》中，安妮因误将（）当作香草精倒入蛋糕，导致玛丽拉的客人食物中毒。三、简答题（每题8分，共32分）1.《小王子》中，“驯服”是贯穿全书的重要概念。请结合狐狸与小王子的对话，解释“驯服”的含义，并说明它对小王子成长的意义。2.《哈利·波特与魔法石》中，邓布利多为何选择让11岁的哈利参与保护魔法石的行动？这一安排如何体现儿童成长主题？3.《草房子》中，秃鹤从“抗拒被关注”到“主动用秃头争取角色”的转变，反映了儿童怎样的心理变化？请结合具体情节分析。4.《绿山墙的安妮》被称为“关于想象力的成长史诗”，请从安妮对自然景物的命名、对日常生活的“诗意改造”两个角度，举例说明她的想象力如何帮助她适应绿山墙的生活。四、阅读理解（共33分）阅读《夏洛的网》（节选），完成1-3题。威尔伯站在门槛上，吸了一口温暖的空气，然后慢慢走下斜坡。他从未感觉这样快乐过——他自由了，远离了猪圈，远离了朱克曼先生的屠刀。可是，当他走到谷仓前的空地上时，突然停住了脚步。地上有一张大网，在阳光下闪着银光。网的中央，夏洛正安静地趴着，她的八条腿蜷缩着，身体比平时小了许多。“夏洛！”威尔伯尖叫着跑过去，“你怎么了？你生病了吗？”夏洛抬起头，眼睛里闪着温柔的光：“我老了，威尔伯。蜘蛛的寿命本来就不长，现在我的孩子们快出世了，我该休息了。”“不！”威尔伯哭了，“你不能死！是你救了我的命，我还没好好感谢你呢！”夏洛轻轻笑了：“傻威尔伯，我不需要感谢。我为你织网，是因为我们是朋友。朋友之间，不需要理由。”……几天后，夏洛的卵袋被威尔伯小心地挂在谷仓的房梁上。当第一缕春风吹进谷仓时，几百只小蜘蛛从卵袋里钻了出来，它们吐出细丝，乘着风飞向四面八方。威尔伯仰头望着这些小蜘蛛，突然明白了夏洛说的话——有些告别，是为了更长久的陪伴。1.节选段落中，威尔伯的情绪经历了哪几个阶段的变化？请结合具体描写简要概括。（10分）2.夏洛说“朋友之间，不需要理由”，这句话在文中有哪些具体体现？请从夏洛的行为和威尔伯的反应两方面分析。（12分）3.结尾处“有些告别，是为了更长久的陪伴”是全文的点睛之笔。请结合夏洛与威尔伯的关系，联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。（11分）答案一、单项选择题1.B（《夏洛的网》中威尔伯与蜘蛛夏洛的友情是核心线索）2.A（原文中桑桑用弹弓打跑了欺负纸月的男生）3.D（狐狸通过“驯服”教会小王子“本质的东西用眼睛看不见”，离别时再次强调）4.B（奇洛后脑勺藏着伏地魔的脸）5.B（安妮将巴里家池塘命名为“银露池”）二、填空题1.谦卑2.秃头（或“没有头发”）3.玫瑰（或“骄傲的玫瑰”）4.魔药（或“毒药水”）5.止痛药（或“鸦片酊”）三、简答题1.狐狸对“驯服”的定义是“建立联系”，即让彼此成为“独一无二”的存在。对小王子而言，“驯服”意味着从自我中心走向责任：他学会了对玫瑰负责（尽管曾因玫瑰的骄傲逃离），也理解了与狐狸的离别是因为“驯服”让他们的相遇有了意义。这种成长使他最终明白，爱不是占有，而是用心守护。2.邓布利多选择哈利，一是因为哈利体内有母亲的牺牲留下的“爱的保护”，能抵御伏地魔的伤害；二是通过让哈利参与冒险，培养他的勇气与责任感。儿童成长需要面对挑战，哈利在破解魔法石关卡（如棋盘阵、逻辑推理）的过程中，学会了合作、智慧与牺牲（如为保护魔法石独自面对奇洛），这些都是成长的必经之路。3.秃鹤的转变反映了儿童从“羞耻于不同”到“接纳独特性”的心理变化。起初，他因秃头被嘲笑，用帽子掩盖（甚至在会操比赛时故意摘掉帽子捣乱），这是对“被区别对待”的反抗；后来他主动争取“秃子连长”的角色，用秃头成为“不可替代”的存在（演出大获成功），体现了他从“抗拒差异”到“利用差异证明价值”的成熟。这种转变说明，儿童需要学会将“缺点”转化为“特点”，从而获得自我认同。4.安妮的想象力体现在两方面：①对自然景物的命名：如将“云杉林”称为“白色的欢乐之路”，将“冷杉树”想象成“穿灰袍的修女”，这些诗意的名字让平凡的景物充满童话色彩，帮助她在陌生的绿山墙找到归属感；②对日常生活的“改造”：如把普通的苹果酱罐子说成“红宝石宝瓶”，将给马修的围巾包装成“神秘礼物”，通过想象，她将枯燥的生活变成了“冒险”，既缓解了初到绿山墙的孤独，也用乐观感染了玛丽拉和马修，最终被接纳为家庭的一员。四、阅读理解1.威尔伯的情绪变化分为三个阶段：①自由的快乐：“从未感觉这样快乐过——他自由了”；②发现夏洛虚弱的震惊与担忧：“突然停住脚步”“尖叫着跑过去”；③面对夏洛即将离世的痛苦：“哭了”“你不能死”；④最后理解告别的释然：“明白了夏洛说的话——有些告别，是为了更长久的陪伴”。2.夏洛的行为体现：她默默为威尔伯织网（“王牌猪”“了不起”等），不求回报；即使生命最后一刻仍安慰威尔伯（“我不需要感谢”）。威尔伯的反应体现：他因夏洛的付出而珍视友情（“我还没好好感谢你呢”），并在夏洛死后细心照顾她的卵袋（“小心地挂在谷仓的房梁上”），用行动延续友谊。两者都超越了功利，纯粹因“朋友”的身份而彼此关怀。3.夏洛与威尔伯的告别是“长久陪伴”的开始：夏洛