8.3《琵琶行》课件2025-2026学年统编版高中语文必修上册

琵琶行第一课时1·通过工具书，了解诗人及写作背景，积累文学知识，初步感知诗歌的情感；2·通过诵读诗歌，明确字音、节奏，划分诗歌层次；3·通过工具书和注释，掌握重点字词的含义和小序的作用，梳理一、二段文意。学习目标任务一：知人论世，初识诗歌白居易，中唐著名______主义诗人，字_____，晚年号___________。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)，有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊，写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了唐宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义传统，是新乐府运动的倡导者，也是继杜甫之后唐代最伟大的现实主义诗人。活动1：了解诗人现实乐天香山居士白居易创作时期时期生活特点诗歌特点前期（从入仕到贬江州司马以前）仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。以讽喻诗为主。代表作品为《卖炭翁》后期（即自贬江州司马到死）是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》闲适诗：《问刘十九》元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权示威，白居易认为这是重“国耻”。激于义愤，他率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。但都被权贵们加上“越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑说，白居易母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，新井诗，“有伤明教”，于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马。白居易获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说，“始得名于文章，终得罪于文章”。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的生活更使他感受到社会世态炎凉，他有满腔的怨愤无处倾诉。这首诗是诗人贬职到江州的第二年（元和十一年）秋天写的，当时诗人45岁。任务一：知人论世，初识诗歌活动2：写作背景“行”古诗一种体裁。与“歌”、“行”、“引”、“吟”等并称“歌行体”。《琵琶行》原作《琵琶引》，白居易还有《长恨歌》。歌、行、引、吟是古代歌曲的形式，后成为古代诗歌的一种体裁。虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。任务一：知人论世，初识诗歌活动3：积累文学常识湓浦（pénpǔ）铮铮然（zhēng）商贾（gǔ）谪（zhé）浔阳（xún）荻花（dí）捻（niǎn）霓裳（nícháng）六幺（yāo）迸（bèng）裂帛（bó）虾蟆（hámá）红绡（xiāo）钿头（diàn）银篦（bì）阑干（lán）呕哑（ōuyā）嘲哳（zhāozhā）用简练的语言概括段意。第1段

江头送客闻琵琶第2段

第3段

第4段

第5段

江上聆听琵琶曲歌女自诉身世苦同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿任务二：范读，划分层次活动2：划分层次元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。贬官降职形容词词尾，……的样子曾经托身，这里是嫁的意思商人畅快、尽情忧郁的样子困顿萎靡的样子安然的样子被贬谪因此总共命名写任务三：结合注释、工具书疏通文意活动1：通读小序小序写了哪些内容？对全诗有什么作用？

交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。·浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。任务三：结合注释、工具书疏通文意活动2：通读第一段长江流经浔阳郡境内的一段微风吹动草木之声管乐器与弦乐器忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。任务三：结合注释、工具书疏通文意活动3：通读第二段轻声想回答又有些迟疑把灯芯捻大一些，使灯光更亮调弦校音的动作低沉抑郁思绪，愁思随手遮住半边连续轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流水下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。拢，叩弦;捻，揉弦;抹，顺手下拨;挑，反手回拨。弹琵琶的四种指法。形容声音的浊杂粗重轻细之音珠子，此句形容琵琶声清脆圆润以泉水在冰下流动受阻形容乐声艰涩低沉、呜咽断续。一作“冰下滩”、“水下滩”。拟声词，形容鸟声婉转开始别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。内心深藏的忧愁和怨恨汲水器撕裂的丝绸布，帛：丝织品的总称突然带甲的骑兵是弹琵琶到一曲终了时常用的手法。画，通“划”琵琶行第二课时1·通过工具书和注释，掌握重点字词的含义，梳理文意；2·通过细读文本，找出琵琶女的三次弹奏，分析其不同阶段的音乐特点，体会诗人对音乐的细致描写。学习目标沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干。要说话又有些迟疑的样子整理显出严肃的脸色古代管理宫廷音乐的官署佩服成妆，化好妆常京城富家豪族子弟争给，争送轻美的丝织品节拍再、又平常、随随便便美好的时光时间流逝容貌旧，衰老年纪大走了以后任务一：结合注释、工具书疏通文意活动1：通读第三段(泪水)纵横我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。更加叹息沉沦流落离开音乐芦苇在这里什么声音形容杜鹃啼声悲切声音嘈杂刺耳顿时再任务一：结合注释、工具书疏通文意活动2：通读第四段感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。活动3：通读第五段任务一：结合注释、工具书疏通文意退回原处把弦拧紧。促，紧，迫转紧刚才掩面。作者自指黑色单衣，青，唐朝八品、九品文官的服色本诗描写了琵琶女弹奏的精妙的乐曲，诗中写了几次的琵琶声？江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲重闻琵琶青衫湿任务二：追寻琵琶声活动1：寻找琵琶声浔阳江头(江边)夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。直接抒情：月夜送别友人，一个“惨”字道出凄凉的气氛情景交融：茫茫江水，溶溶月色中无不弥散着作者的离愁别绪侧面烘托音乐的美互文：主人和客人，下马走进船中时间、地点、人物环境描写：渲染了悲凉的气氛，送别时人物凄凉愁惨的心情，奠定全文情感基调。惨任务二：追寻琵琶声活动2：第一次演奏请找出琵琶女演奏前的调弦动作和神情、诗人的动作，说说这样写有什么作用？寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。“寻、问、移、邀、添、回、呼、唤”一系列的动词，看出作者急切的心情。琵琶女的动作神态可以看出她含蓄、害羞、端庄的姿态。任务二：追寻琵琶声活动3：第二次演奏请同学们读第二段，分析琵琶女的弹奏可以分为几个阶段，每一阶段的音乐有什么特点？转轴拨弦三两声，

未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，

似诉平生不得志。低眉信手续续弹，

说尽心中无限事。第一阶段：前奏曲凄楚悲切急切愉快第二阶段：第一乐曲轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。第三阶段：第二乐曲间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。第四阶段：第三乐曲银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。忧愁暗恨高亢雄壮曲终余音侧面间歇停顿戛然而止诗句音乐特点大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣四弦一声如裂帛①

比喻：化抽象的音乐为有形的实体。以声喻声，以形喻声，同时调动视觉和听觉。（找找文中的比喻句）粗重急促轻柔尖细，委婉缠绵错落有致、清脆圆润悠扬婉转低沉凝涩高亢激昂气势雄壮短促凄厉任务二：追寻琵琶声活动4：鉴赏琵琶音乐的描写②拟声词、叠词：使诗句增加了音乐性和节奏感；使音乐悦耳动听，更加形象。弦弦掩抑声声思低眉信手续续弹大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹③正面描摹与侧面烘托相结合。通过听众反应、环境气氛来衬托音乐效果和魅力。④适当的留白:营造音乐的空无之美“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。琵琶行第三课时1·通过把握音乐的起伏变化，捕捉琵琶女的情感轨迹，体会琵琶女被摧残的歌女形象；2·通过对比诗人与琵琶女的经历，及诗人听曲之后的反应，感受二者的共鸣，品味诗人谪居时的苦楚心境。学习目标一曲琵琶看似乐曲的起伏变化，实际上是演奏者内心情感的起伏变化。那么，我们是否能从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感的轨迹呢？任务一：探究琵琶女形象活动1：由曲调推情感乐曲旋律嘈嘈切切珠落玉盘急切愉悦花下莺语冰泉冷涩声暂歇幽愁暗恨（沉思）（喜悦）水浆迸刀枪鸣激越雄壮四弦一声如裂帛（悲愤）清脆错落-逐渐幽咽滞涩-间歇停顿-激越雄壮-戛然而止从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感的轨迹。清脆圆润沉吟冷涩高亢激越沉浸在往昔回忆中的幸福与快乐置身于现实生活的窘迫与凄凉传达出女子愤怒的抗争与呐喊人生前期人生后期艳压群芳

艺压京城人妒人捧

年年欢笑年老色衰

门前冷落委身商人

独守空船京城名倡商妇（怨）任务一：探究琵琶女形象活动2：叙述琵琶女的人生遭遇琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇，对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，揭示了世人的重色轻才和丈夫的重利寡情，并提出了强烈控诉。任务一：探究琵琶女形象活动3：概括琵琶女的形象对比年轻貌美年长色衰门庭若市独守空房昔日欢笑今日辛酸夜梦往事孤寂伤感任务一：探究琵琶女形象活动4：通过什么手法表现琵琶女形象商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。描写江水景色有何作用?诗人把秋江月夜的寒冷同琵琶女内心的孤寂融合在一起，情景交融，烘托出琵琶女凄凉愁苦的心境，催人泪下。衬托为什么诗人会同一个从未谋面的沦落歌女产生共鸣呢？诗中展现了一个怎样的诗人形象？同是天涯沦落人，

相逢何必曾相识？任务二：品读曲中泪活动1：诗人与歌女的共鸣琵琶女白居易1.来历相同2.才华横溢3.遭遇相同4.情感相通京城显官被贬江州闻曲伤怀借曲抒怀京城名角漂沦憔悴名属教坊第一部诗才盛名我自去年辞帝京自言本是京城女“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”是主旨句，诗人既同情琵琶女的不幸遭遇，又哀叹自己被贬的命运。后人多用来表达相知和心意相通之意。我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。描写江水景色有何作用?伤心人处伤心地，心伤无限。因景生情，表现了诗人谪居卧病时凄凉愁苦的心境。任务二：品读曲中泪活动2：品味诗人心境春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。乐景哀情运用乐景衬哀情的手法抒情。虽偶有春花秋月之良辰，诗人也只能取酒独酌，可见内心的孤独凄凉。运用对比手法抒情。“岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听”与琵琶女的琵琶仙乐形成鲜明的对比，表现出诗人谪居以来的痛苦心情。小结琵琶女诗人弹琵琶演琵琶诉身世同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。更坐弹一曲邀相见赏琵琶伤迁谪翻作《琵琶行》感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。如何理解“凄凄不似向前声”听到诗人的倾诉，既悲自己的漂泊沦落，又悲诗人的被贬，弹乐声更加悲凄。任务二：品读曲中泪活动3：第三次演奏诗人洒泪的原因有哪些？座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。①

伤琵琶女：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。②

伤己：座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。人悲，己怜，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对被压迫女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。结构特色双线结构琵琶女的身世以人物为线索诗人的感受明线暗线双线交织，两个形象心灵沟通，怨恨相交，谪情离恨奔涌而出，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主题。课堂小结通过叙述诗人与琵琶女相遇并被其琴声和凄苦身世感动的故事，表达了对琵琶女不幸身世的同情，倾诉了自己被贬官，壮志难酬的满腔悲愤，控诉了封建社会摧残人才的罪恶。“________________________________”是《琵琶行》全诗的主旨句，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。表达了诗人对琵琶女的深切同情和对自身命运的感慨。同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。(1)【2020全国1卷】元代戏剧家马致远的杂剧《青衫泪》根据白居易的诗《琵琶行》改编而成，来自诗中的“________________？________________。”(2)白居易《琵琶行(并序)》中既交代秋天的背景，又蕴含离别之意的句子是“_

，

”。(3)白居易的《琵琶行(并序)》中既写出琵琶女的矜持、腼腆，又写出作者急于与琵琶女相见的心情的句子是“

，

”。(4)白居易《琵琶行(并序)》中“

，