人教统编版五年级语文下册第一单元《语文园地一》示范公开课教学设计（第2课时）

语文园地（第2课时）教学目标教学目标1．能发现三组句子使用的衬托的方式，并能进行仿写。2．朗读、背诵古诗《游子吟》。教学重点教学重点1．能发现三组句子使用的衬托的方式，并能进行仿写。2．朗读、背诵古诗《游子吟》。教学难点教学难点能发现三组句子使用的衬托的方式，并能进行仿写。教学过程教学过程新课导入教师：上一课我们学习了“体会课文表达的思想感情”的方法，还照样子口头描述了一种情景。今天我们接着往下学习。探究新知合作探究（一）探究一：学习“词句段运用”（第2题）。1．发现衬托的方式。教师：请同学们读一读教材中的句子，体会一下句子表达的情感，再思考一下这些句子在表达上有什么相同和不同之处。（1）学生读句子，然后在小组内讨论交流。（2）班级内交流分享。教师：这些句子分别表达了怎样的情感呢？预设：学生1：第一个句子表达了“我”对故乡月亮的喜爱之情。学生2：第二个句子表达了“我”对家乡的思念。学生3：第三个句子表达了“我”对姑爹的小渔船的难忘和怀念之情。教师：那这三个句子在表达上有什么相同之处呢？学生：都运用了衬托的方式。教师：同学们观察得很认真，这几个句子都运用了衬托的方式。但是在运用衬托的时候，这些句子运用的方式不同。你发现这些句子的不同之处了吗？预设：学生1：第一个句子把故乡的月亮和多个地方的月亮进行了对比，第二、三个句子只是和一个事物进行了对比。学生2：运用的词语上也有些不同。第一个句子用的是“对比之下”“无论如何比不上”，第二个句子用的是“也比不上”，第三个句子用的是“远比不上”。教师小结：运用衬托的时候，也可以是通过多个事物之间进行对比，也可以和一个事物对比，具体表达的时候也可以用不同的说法，从而使句子的语言更丰富。2．体会运用衬托的好处。教师：运用衬托的手法有什么好处呢？读一读下面的改后的句子，然后和原句比一比，说一说你的体会。改后的句子：①我最喜欢家乡那心爱的小月亮。②家乡院子里的桂花最香。③我忘不了姑爹的小渔船。教师：你发现原句和改后的句子在情感表达上有什么不同？学生：原句通过衬托、对比等方式进行强调，使情感表达得更强烈。3．运用衬托说句子。教师：如果让你表达，你想表达对什么事物的感情，或者想表达什么样的感情呢？用上衬托的方式选择一种形式说一说。预设：学生1：哪里的美食佳肴，都比不上妈妈做的饺子。学生2：雍容的牡丹，傲雪的红梅，多姿的菊花，这些远比不上朋友送我的那盆含羞草。（二）探究二：学习“日积月累”。1．读准古诗，初识大意。教师：本单元我们感悟了作者表达的思想感情，交流了体会思想感情的方法，那这首诗抒发了作者怎样的情感呢？我们一起来学习一下吧。请同学们读读古诗，读准诗句，查找难词，理解古诗大意。（1）小组内交流理解。（2）小组派代表分享。（两名代表，一名读诗，一名分享大意。）2．理解诗意，体会情感。教师：这首诗中有几个难词，理解了它们，诗意就能理解得更准确了。词语解释：游子：离家在外或久居外乡的人。临行：将要出门时。意恐：心里担心。寸草：小草。诗中比喻儿女。三春晖：春天温暖的阳光。诗中比喻慈母之恩。三春，指春季的三个月。晖，阳光。（1）学生借助词语解释再次理解古诗。（2）全班交流古诗诗意：慈母用手中的针线，为即将远行的儿子赶制身上穿的衣衫。临行前一针一针密密地缝制，怕的是儿子回来得晚，衣服破损。有谁敢说，儿女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？教师：请你回忆一下家人对自己的关心，体会一下这首诗表达的情感。（3）学生自由交流。点拨总结：诗人通过回忆临行前母亲缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱。3．借助思维导图，熟读背诵。【设计意图】小组内互助学习，可以帮助学生了解古诗的大意，然后借助难词的点拨让学生再次理解古诗，在加深理解的同时，提升学生自学古诗的能力。课堂小结这节课，我们学习了衬托的方式，了解了运用衬托的方式可以使情感表达得更强烈。我们还学习了《游子吟》，感受到了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱，体会到了母爱的伟大。布置作业1．运用衬托的方式再多说几个句子。2．背诵《游子吟》。教学反思教学反思__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________