第3单元《表内乘法（一）》乘加、乘减 教学设计-2024-2025学年小学数学二年级上册同步教学（苏教版）

-1-第3单元《表内乘法（一）》乘加、乘减教学设计-2024-2025学年小学数学二年级上册同步教学（苏教版）教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容第3单元《表内乘法（一）》乘加、乘减教学设计-2024-2025学年小学数学二年级上册同步教学（苏教版）

1.理解乘加、乘减的含义，掌握乘加、乘减的计算方法。

2.通过实际情境，运用乘加、乘减解决简单的实际问题。

3.通过练习，巩固乘加、乘减的计算方法，提高计算速度和准确性。核心素养目标分析培养学生数学抽象能力，通过乘加、乘减的学习，使学生能够从具体情境中抽象出数学模型。发展数学运算能力，让学生在解决实际问题的过程中，熟练运用乘加、乘减运算。同时，提升学生逻辑推理能力，通过观察、比较、分析等活动，理解乘加、乘减的内在联系。此外，培养学生的应用意识，让学生认识到数学在生活中的广泛应用。教学难点与重点1.教学重点：

-理解乘加、乘减的算理：重点在于帮助学生理解乘加、乘减与表内乘法之间的关系，例如，理解3×4+2实际上是将3×4的结果加上2。

-掌握乘加、乘减的计算方法：通过实例和练习，使学生能够熟练地计算如3×4+2=14和3×4-2=10这样的算式。

-运用乘加、乘减解决实际问题：例如，通过计算“有3排椅子，每排4个，共需要多少个椅子？”这样的问题，让学生应用所学知识解决实际问题。

2.教学难点：

-理解乘加、乘减的算理：对于二年级学生来说，理解乘加、乘减的算理是一个难点，因为它们涉及到乘法与加法、减法的结合，如3×4+2与3×4-2的算理理解。

-解决复杂问题时的计算顺序：学生在解决涉及乘加、乘减的复杂问题时，容易混淆计算的顺序，如3×4+2×3的计算顺序。

-在实际问题中识别并应用乘加、乘减：学生在面对实际问题，如“一个长方形的长是6厘米，宽是3厘米，求周长”时，难以识别出需要使用乘加或乘减来解决问题。教学资源-软硬件资源：实物教具（如小正方体、长方形纸片）、白板或黑板、粉笔或白板笔

-课程平台：班级电子白板系统

-信息化资源：乘法口诀表电子版、乘加乘减练习题电子文档

-教学手段：多媒体课件、动画演示、小组合作学习活动材料教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：教师展示一幅描绘学校操场上学生们在做游戏的图片，提问：“同学们，你们看，操场上发生了什么有趣的事情？”

2.**提出问题**：引导学生观察图片中的场景，提出问题：“如果操场上有3排，每排有4个滑梯，那么一共有多少个滑梯？”

3.**引入新课**：教师总结学生的回答，引出乘加的概念：“今天我们就来学习一个新的数学知识——乘加，它可以帮助我们更快地计算出多个相同加数的和。”

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**乘加算理讲解**：

-教师用实物教具（小正方体）演示3×4的过程，引导学生理解乘法的含义。

-通过加法的方式，逐步演示3×4+2的算理，让学生直观感受乘加的计算过程。

-用多媒体课件展示乘加的算式，强调乘加与表内乘法的关系。

2.**乘减算理讲解**：

-类似于乘加的讲解，教师用实物教具演示3×4的过程。

-通过减法的方式，逐步演示3×4-2的算理，让学生理解乘减的计算过程。

-用多媒体课件展示乘减的算式，强调乘减与表内乘法的关系。

3.**实际应用讲解**：

-教师提出实际问题：“如果一本书有3页，每页有4个字，那么这本书一共有多少个字？”

-引导学生运用乘加的方法解决问题。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**练习题展示**：教师在电子白板上展示乘加、乘减的练习题，如3×4+2、3×4-2等。

2.**学生独立练习**：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.**小组讨论**：学生以小组为单位，讨论并解决练习中的问题。

4.**展示答案**：每组选派代表展示答案，教师点评并纠正错误。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师针对练习题中的难点问题进行提问，如“为什么3×4+2和3×4-2的计算顺序不同？”

2.**学生回答**：学生回答问题，教师给予反馈和指导。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**互动游戏**：教师组织一个乘加、乘减的快速问答游戏，学生抢答，答对者获得小奖励。

2.**学生提问**：学生提出自己在学习中遇到的问题，教师和学生共同探讨解决。

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调乘加、乘减的计算方法和实际应用。

2.**拓展**：教师提出拓展问题：“如果操场上有5排滑梯，每排有6个，那么一共有多少个滑梯？”引导学生运用所学知识解决更复杂的问题。

**七、作业布置（2分钟）**

1.**布置作业**：教师布置乘加、乘减的练习题，要求学生在课后完成。

2.**提醒**：教师提醒学生注意计算的准确性，并鼓励他们在家长的帮助下完成作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生能够理解并掌握乘加、乘减的算理，能够正确运用乘加、乘减的方法进行计算。例如，学生能够独立完成如3×4+2=14和3×4-2=10这样的算式，并理解其背后的数学原理。

2.**计算能力提升**：通过大量的练习和实际应用，学生的计算速度和准确性得到显著提升。学生在解决乘加、乘减问题时，能够快速、准确地计算出结果。

3.**问题解决能力增强**：学生在面对实际问题时，能够运用乘加、乘减的知识进行解决。例如，在日常生活中，学生能够计算商品的价格、分配任务等，展现出较强的实际问题解决能力。

4.**逻辑思维能力发展**：乘加、乘减的学习过程，有助于培养学生的逻辑思维能力。学生在理解和运用乘加、乘减的过程中，需要分析问题、推理判断，从而提高逻辑思维能力。

5.**合作学习能力提升**：在小组讨论和合作解决问题的过程中，学生学会了倾听、表达和沟通，提高了合作学习能力。例如，在解决复杂问题时，学生能够与他人分工合作，共同完成任务。

6.**应用意识培养**：通过学习乘加、乘减，学生认识到数学在生活中的广泛应用，培养了应用意识。例如，学生在购物、烹饪、旅行等活动中，能够运用所学知识解决实际问题。

7.**数学兴趣激发**：通过本节课的学习，学生对数学产生了浓厚的兴趣。他们能够主动探索数学问题，尝试运用数学知识解决生活中的难题。

8.**自主学习能力增强**：在教师的引导下，学生学会了自主学习的方法。他们在课后能够主动复习所学知识，巩固学习成果。

9.**学习习惯养成**：学生在学习过程中，养成了良好的学习习惯。例如，他们在做练习题时，能够认真审题、细心计算，避免出现错误。

10.**自信心提升**：通过不断的练习和成功解决问题的经历，学生的自信心得到提升。他们在面对数学问题时，能够充满信心地挑战自我，不断超越。教学反思与总结这节课下来，我觉得还是有些收获的。首先，我觉得导入环节的设计挺成功的，通过图片和实际问题，孩子们很快就进入了学习状态，他们对乘加、乘减的概念有了初步的认识。在讲授新课的时候，我尽量用简单易懂的语言和教具来讲解，比如用小正方体来演示乘法的概念，孩子们看起来很感兴趣，也能更好地理解。

但是在巩固练习环节，我发现一些孩子对乘加、乘减的计算顺序还是有些混淆。这说明我在讲解时可能没有强调到位，或者练习的难度不够。所以，我觉得在今后的教学中，我应该更细致地讲解计算顺序，并且设计一些层次分明的练习题，帮助孩子们逐步掌握。

课堂提问环节，孩子们的表现出乎我的意料，他们能够积极地回答问题，而且有的回答还挺有创意的。这让我很高兴，也看到了他们在数学思维上的进步。

在师生互动环节，我尝试了一些新的教学方法，比如小组讨论和游戏，孩子们的参与度很高，这让我觉得教学方式确实可以多样化一些。不过，我也注意到有些孩子不太敢发言，这可能是因为他们害怕做错或者不够自信。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们，让他们感受到学习数学的乐趣。内容逻辑关系①乘加算理

-重点知识点：乘法的重复加法

-关键词：乘、加、重复、相同加数

-重点句子：3×4+2表示3个4相加再加上2。

②乘减算理

-重点知识点：乘法的部分减法

-关键词：乘、减、部分、相同加数

-重点句子：3×4-2表示3个4相加后再减去2。

③实际应用

-重点知识点：乘加、乘减在生活中的应用

-关键词：实际、生活、问题、解决

-重点句子：通过乘加、乘减解决问题，如计算商品总价、分配物品等。课后作业1.**计算题**：计算3×4+5的结果。

-答案：3×4+5=12+5=17

2.**实际问题**：一个班级有3排课桌，每排有4个座位，如果又增加了2个座位，现在一共有多少个座位？

-答案：3×4+2=12+2=14（个座位）

3.**计算题**：计算5×3-2的结果。

-答案：5×3-2=15-2=13

4.**实际问题**：小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下多少个苹果？

-答案：5-2=3（个苹果）

5.**计算题**：计算4×2+3的结果。

-答案：4×2+3=8+3=11

6.**实际问题**：一个长方形的长是6厘米，宽是3厘米，求这个长方形的周长。

-答案：周长=(长+宽)×2=(6+3)×2=9×2=18（厘米）

7.**计算题**：计算6×4-1的结果。

-答案：6×4-1=24-1=23

8.**实际问题**：一个篮子里有6个苹果，如果拿出1个，篮子里还剩多少个苹果？

-答案：6-1=5（个苹果）

这些作业题旨在帮助学生巩固乘加、乘减的计算方法，并通过实际问题的解决，让学生体会到数学在生活中的应用价值。教学评价与反馈1.课堂表现：同学们在课堂上表现出较高的学习积极性，能够认真听讲，积极回答问题。在乘加、乘减的计算过程中，大多数学生能够迅速准确地得出结果。但在遇到稍微复杂的问题时，部分学生出现了计算错误，这需要在今后的教学中加强练习和指导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够主动参与，分工合作，共同解决问题。他们不仅能够正确计算出乘加、乘减的结果，还能够结合实际情境，提出合理的解决方案。例如，在解决“如何分配12个苹果给4个小朋友”的问题时，学生们提出了“每人3个”的解决方案。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以看出学生对乘加、乘减的理解程度。大部分学生能够正确完成测试题目，但仍有少部分学生在计算顺序和复杂问题的解决上存在困难。

4.学生自评与互评：在课后，我组织了学生自评和互评环节。学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，并从同伴那里得到反馈。这种自我反思和同伴评价有助于学生发现自己的不足，并在今后的学习中加以改进。

5.教师评价与反馈：针对本节课的