北师大版一年级上册数学第三单元第八课《乘车》说课课件-

《乘车》说课稿北师大版小学数学一年级上册

大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学一年级上册第三单元第十课时《乘车》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！一、说教材

今天我说课的内容是北师大版数学第三单元第七课时《乘车》。本课旨在乘车是乘客上下车的情境,正好贴切地演示了连加、连减、加减混合运算的实际体现,帮助学生理解连加、连减与加减混合运算的含义,使他们知道这些算式的来龙去脉,也为今后解决实际问题打下基础。注重培养学生的探究意识。二、说学情

一年级的学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。故而要让同学们清晰学习的时候要充分利用学生已有的知识。三、说教学目标1.在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。2.掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算。3.通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。四、说教学重难点通过观察上下车的情境,体会连加、连减、加减混合的含义。【教学重点】：让学生自己动手操作,边摆、边说、边算,获得两步算式运算顺序的感性体验。【教学难点】五、说教法学法

以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。六、说教学过程

（一）、导入新课1.画一画,填一填。2.同学们,你们喜欢坐公交车吗?每当公交车到站时,就会有人上车、下车,我们坐公交车的时候一定要注意先下后上,讲文明懂礼貌,注意安全。今这节课,我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。(揭示课题)（二）、探究新知1.连加。师:看!汽车到了“三家店”站,你从图中发现了什么?(课件出示:教材第45页第一幅图)车上有2人。有3人从前门上车。有2人从后门上车。(根据学生的回答,教师在黑板上画或摆图形。)师:看!老师把你们刚才发现的数学信息,用图形在黑板上表示出来了,这时候车上有多少人呢?学生思考,如果学生能回答,老师就追问:“你是怎么算出来的?”让学生尝试解答。如果学生不能回答,教师讲解:车上原来有2人,前门上来3人,这时有5人,后门上来2人,这时有7人,车上现在就有7人。用一个算式表示就是2+3+2=7。(板书讲解)这样三个数连续相加的算式我们称为连加。计算的时候,我们要先把前两个数相加,再用得数跟第三个数相加,就能算出结果了。2.连减。同学们,看看在“七里庄”站的这辆汽车,你发现了什么?(课件出示:教材第45页第二幅图)这辆汽车上有8人。到站后从前门下来1人,从后门下来4人。新课标第一网车上还剩多少人?现在大家像老师一样在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息,再列式算一算。学生小组合作探究解决问题,教师巡视指导。组织交流,给学生充分的机会锻炼。(8-1-4=3)像这样的算式我们称为连减。计算的时候,我们要先算前面的减法,即用第一个数减去第二个数,然后再从得数里减去第三个数,得到最后的结果。3.加减混合运算。同学们,这是“九棵树”站的一辆汽车,你从图中看到了什么,想到了什么?学生可能会说:车上有9人。到站后从前门上去1人,从后门下来5人。上车的人少,下车的人多,车上的人比原来少了。车上现在有多少人?同学们说得越来越好了,还有人想到了“上车的人少,下车的人多,车上的人比原来少了”。现在车上有多少人呢?是比原来少了吗?有哪些同学愿意来演一演当时的场景?组织学生表演,再现当时的情境。其余学生认真观看,思考解决问题的方法。你看懂了吗?该怎么列式呢?怎么计算呢?生1:9+1-5=5,因为车上有9人,再上来1人就要加1,所以先算加法9+1=10;又下去5人,就要减5,那么10-5=5,所以车上还剩5人。生2:也可以是9-5+1=5,因为下去5人,就是9-5=4;又上来1人,就是4+1=5,结果也是车上还剩5人。师:同学们还发现了不同的算法,真棒!但是,你们仔细看看,其实这两种方法是一样的,都是从9里面减5加1,只不过顺序不同罢了。师:像这样既有加法又有减法的算式,我们称为加减混合运算。计算时,先算前面的加(或减)法,再算后面的加(或减)法,按从左往右、从前往后的顺序计算。设计意图:无论是摆图形,还是表演上下车的场景,都是为了让学生更加深刻地理解连加、连减与加减混合运算的含义,进而明确运算的顺序,掌握计算方法。师:像这样既有加法又有减法的算式,我们称为加减混合运算。计算时,先算前面的加(或减)法,再算后面的加(或减)法,按从左往右、从前往后的顺序计算。设计意图:无论是摆图形,还是表演上下车的场景,都是为了让学生更加深刻地理解连加、连减与加减混合运算的含义,进而明确运算的顺序,掌握计算方法。七、课堂练习1.算一算。2+3+5=0+7+3=6+3+1=1+3+4=7+1+1=5+2+1=4+3+2=2+4+1=2.看图列式。3.填一填。【参考答案】：1.101010898972.10-4-2=48-2-4=23.3181096八、说板书设计根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。

《乘车》乘车(连加、连减与加减混合运算)2+3+2=79+1-5=5

9-5+1=58-1-4=3总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。九、教学反思1.注重情境设计。乘车是乘客上下车的情境,正好贴切地演示了连加、连减、加减混合运算的实际体现,帮助学生理解连加、连减与加减混合运算的含义,使他们知道这些算式的来龙去脉,也为今后解决实际问题打下基础。2.注重培养学生的探究意识。在学生看懂图意、叙述故事之后,鼓励学生把故事的情境用摆学具的方式反映出来,使每一个学生头脑中都有一副“乘车”的景象,深入理解三个数之间的运算关系,最后列式解答问题。

本节课，数学课也要注意对学生渗透思想品德的教育及安全教育,抓住本课教学内容隐含的素材,教育学生文明乘车,注意安全。而无论是摆图形,还是表演上下车的场景,都是为了让学生更