大兴调查研究之风课件

大兴调查研究之风ppt课件1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比大兴调查研究之风ppt课件大兴调查研究之风ppt课件1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比大兴调查研究之风——第四小组背景自1949年起，在十多年的经济建设过程当中，由于一些人的错误认识、错误行为导致了当时社会较普遍存在的“五风”（共产风、浮夸风、命令风、干部特殊风和生产瞎指挥风）问题。1960年，毛泽东在领导全党采取措施解决农村问题的过程中，意识到“我们对国内情况还是不太明，决心也不大，方法也不那么对”。1960年，毛泽东听取了3次汇报，对全国基本情况有了清楚地了解，逐步形成了“大兴调查研究之风”的思想。新课改让我们的教育教学发生了很大的变化，我们的语文课打破了“一本教材教到底，一张嘴讲到底”的传统教学理念，形成了自主-合作－探究的新型教学模式。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者和创设者。叶圣陶先生说：“教师对学生是极有帮助的。所谓帮助，主要不在传授知识，而在于引导学生自己去求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，自己去解决问题。”不再是满堂灌，我们应学会用教材而不是教教材，教学方法应该越来越形式多样，我们应该关注学生个性差异、学习过程和方法等，加强了课前准备，开始花时间琢磨学生。我所任教的学校是一所普通的农村中学，学生普遍基础差，学习主动性不够，甚至有些学生还有厌学情绪。如今，面对新一轮的课改，我们该如何教这样的学生呢？孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这也是我们新课改倡导的调动学生的主动性，让学生自主、合作、探究的完成语文学习任务。可是应该怎么调动农村中学学生的主动性，这也是我们这些老师普遍面临的一个问题。为此，我结合个人的教学实践，对农村中学高中语文教学谈一些肤浅的看法。教学是师生活动，是有情感的交流，因此我们应该关心每一个学生，确保我们课堂教学的有效性。我所任教的两个班级留守学生占了百分之八十，这些学生更需要老师的关心，需要老师的肯定。我们要关心他们的进步。每个学生现阶段的点滴进步都是他未来人生发展的积累,教师要善于发现,并适当给予肯定。教师哪怕是只言片语的表扬、激励都是对学生莫大的鼓舞,都是对他们的一种尊重。今天的一小步，可能是明天的一大步。新课改倡导小组讨论，那么怎样的讨论才是有效的呢？可以肯定的是没有自主学习之前的小组讨论是无效的。他顶多是作秀式的课堂表演，学生没有真正走进文本。农村中学的学生对老师依耐性太强，课前预习的学生很少。这就需要我们老师把一半的功夫拿到课前来，指导学生预习，落实预习。每节课精心设计导学案，让学生明白他要学什么。每个单元我会拿一篇课文让同学们在课堂上预习，并针对同学们的学习情况，落实到人头，有针对性的指导。我们的导学案也可以提前几个课时发下去，让他们真正做到自主学习。当然，老师的监督是必不可少的。教学中，我采取了抽查的方式检查同学们预习的情况，针对态度不好的学生，我采取疏导的方式，以情感人，以理服人，真正走进学生的内心世界，做学生的朋友。这也为我课堂上创设良好的学习情景奠定了基础。走进课堂，走进文本，在读中感悟，互相交流，击撞出思维的火花。课堂上针对农村中学学生的实际情况，我们应该注重基础，然后是能力。刚接手我所任教的那两个班时，我做了一个实验。我抽几个学生在黑板上注音写字。而那几个字就是我们教材下面注释里的。五个学生居然没有一个人写对。当时我就想，面对这群学生我该怎么教？语文是工具性与人文性的统一。而我所面临的学生，首先应该注重语文的工具性，让学生扎实搞好基础知识，唯有如此接下来的能力训练才能得以顺利进行。首先我的工作是调动学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有身心愉悦的学习才能取得好的教学效果。农村中学的学生普遍胆子较小，为了锻炼他们的胆子，激发他们语文学习的兴趣，我特意安排了课前五分钟展示这个环节。课前五分钟展示，内容可以是广泛的，但要围绕我们语文教育这个中心来谈。以此调动学生的学习积极性，有兴趣的学习，才能谈快乐的学习。提供一个平台给学生，一方面可以锻炼学生的胆子，提高学生的学习兴趣。另一方面也可以扩大学生的知识面。当然，学生讲完后老师要根据实际情况做适当的点评。总之，宗旨是让学生发挥学习的主动性，使他们感受到语文学习的快乐，唯有如此，我们的语文教学才能真正动起来。课堂的讨论，在农村中学中存在很大的阻力。一、学生基础差，无话说；二、学生习惯差，未真正落实预习；三、学生胆子小，怕说错。刚接受这两个班的时候，一堂课下来，基本上是我一言堂，课堂气氛沉闷。学生学习效果不佳，我讲得也辛苦，做了吃力不讨好的工作。后来我反思我们新课改怎样真正落实到农村中学的课堂上来，是否依葫芦画瓢，照搬重点中学的经验。答案是否定的，学生不同，学情不通，自然采取的教学方法理应有所区别。但是，总的纲不能变，那只能是教学内容的设计上，根据我们学生的情况，由浅入深，甚至有些过深的我们可以忽略不计。当然，不是永远这样，浅是为了调动学生的主动性，为以后的深打下基础。语文学科靠的是一种感悟能力，对语言，对文，对我们的生活等。所以语文课也并非简单的知道书上规定的内容。书本只是我们训练能力的媒介。因此，我让同学们，放下包袱，尽管说出自己的感想，哪怕是错的。也是你思考的结果，能力在得到训练。至于答案，我们只能根据自身的情况，慢慢靠拢。让我们的语文课堂真正做到“百家争鸣，百家齐放。”展开多种形式的比赛也能提高我们课堂教学的有效性。人人都有好胜心理，学生也不例外，比赛的开展正能符合学生的这种心理特点，因而能调动他们的积极性。教师作为教学活动的主导者，要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。我们的学生在竞争中往往是非常活跃的，就连后进生都不甘示弱。联系生活实际，同样能调动学生的思维。在教学课文时，多联系生活实际想一想，会发现课本与生活中众多的相通之处。比如，我和学生讨论对联时，就要求学生回去找找生活中的对联，并且抄在本子上。那堂课，由于学生回家真正准备了，而且收集了很多对联，所以课堂气氛非常好。在轻松的讨论中，同学们走进了文本，极大的提高了课堂教学效率。提高课堂教学效率，多媒体手段的运用也是方法之一。它集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境。学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，迸发了同学们的思维。人人都有成功的欲望。课堂教学过程中，应该多方面为学生创造条件，增强学生的成就感，成功的体验会增强学生的成就感。例如：在教学中，我们应充分寻找他们的闪光点，多给予鼓励。充分尊重学生，使学生获得安全感和成就感。比如，学生勇于回答问题，应该充分肯定他们的积极性，好的发言应该给与表扬，教师适时的点评能激发学生的学习愉悦感，获得成就感。对于那些讨厌语文学科、学习有些掉队、存在着不同程度自卑心理的学生，更需要鼓励，课堂上可以把一些简单的问题留给他们，也让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。农村中学的学生知识面较窄。可以说他们除了教材，其他资料少之又少。而我们语文重在培养学生的语文素养，重在学生语文的感悟力，仅仅依靠几本教材显然是不够的。那么如何扩大农村中学学生的知识面呢？农村家庭的经济条件，限制了孩子们的阅读面，要求他们每人买一套名著来读，显然是不现实的。我们老师可以定期举办读书交流会？书从何来？经济的限制，人手一本，几本吗？那么我们是否根据农村的特殊条件，老师多介绍下名著，当然这只是杯水抽薪。学生并没有真正走入文本，若要同学们走进文本，只有同学们买来一些文学名著，或者文学杂志等，自己阅读，谈感受，写读书笔记。针对资金的问题，我们可以以班为单位，大家集资买些好书，轮流阅读，每周小组交流，以交流报告呈现出来，老师看下同学们的报告，并给与指导。我们可以评选好的材料，在班上进行交流。老师的参与能提高学生学习的有效性，这样实施后同学们的阅读量上去了，细水长流，相信我们的语文能力会有所提高的。作文，在农村中学是个老大难。同样是源于阅读的限制，作文课怎么上？难道只是简简单单的周记。答案是否定的。作文不在多，在于老师的批改，这很重要，鼓励同学们去发现生活，发现问题，感悟生活，提升自己的表达能力。新课改刚刚在我们这里施行，期间肯定会出现很多问题。这需要我们在教学中去摸索，走出一条属于农村中学自己的课改之路。需要我们将平时遇到的问题记录下来，形成一套自己的教学手册，时刻反省，找到真正适合农村中学的课改之路。引言：初中语文所涉及到的内容比较全面，因此教师要正确引导学生投入到语文课程学习中来，有利于提升学生的综合素质。微课作为一种新型教学模式在初中语文课堂教学过程中得到了广泛应用，丰富了初中语文课堂教学形式，从初中生的基本需求出发进行课堂内容设置，带动了学生学习语文的积极性，有利于提升初中语文教学效果。微课能将枯燥的语文课堂变得生动有趣，还能让学生对语文教学有正确的认识。一、帮助学生快速理解知识内容初中语文教学选用的课文都是经典文章，内容精美、情感丰富，但是由于初中生的认知水平有限以及文章描写的场景和情感与学生的实际生活有所差距，因此，学生在文章所承载的精美内容和深刻情感等方面无法完全理解，也就是说在课文理解方面存在一定的难度，这就影响了初中语文教学的效果。教师可以利用微课的优势，在初中语文教学过程中引入微课，通过微课形象、生动的特点帮助学生更好地理解教学内容。例如：在《黄河颂》这篇课文学习过程中，很多学生可能没有实地的到黄河去感知黄河的壮丽，对课文中所描写的场景和传递的情感无法进行充分认知。为了更好地帮助学生更好的理解《黄河颂》描写的情景和情感，必须增加学生对黄河的直观感知，让学生对黄河有着整体的印象和认识。因此，在教学过程中可以运用微课，通过视频的形式将“黄河”直观的呈现在学生面前，让学生对黄河产生强烈的视觉感应，这样有利于学生对课文内容有着更加深刻的理解，提高了语文教学效果。二、有利于拓展初中语文教学的思想内涵微课的运用能扩宽语文知识渠道，还能净化学生的思想，让学生在心灵净化的过程中掌握更多的语文知识，语文思想实际上就是在语文教学过程中要对学生的理解能力和协作学习能力进行培养。新课程改革下，初中语文教学应当更加的开放、包容，并且在教?W过程中要与学生进行良好的互动[1]。微课在初中语文教学过程中的应用，能够在基于语文教材内容的基础上，对相关教学重点进行启发和引导，进而帮助学生更好地理解和学习教学重点。例如：在进行《我的叔叔于勒》这篇课文的学习过程中，教师可利用微课将课文中描写的场景进行呈现，帮助学生对场景进行分析和感悟，通过微课的视频画面与课文中的文字进行结合，让学生对作者的感情产生共鸣，帮助学生更好地理解教学目的。三、借助于微课帮助学生加深内容理解初中语文教材中收录了大量的优美文章，但是许多内容虽然精美，但是学生理解感知的效果并不理想，因为这些内容与学生的生活实际相去甚远，导致教师在课堂教学中无法有效开展教学工作。对此，教师可以发挥微课程的辅助促进作用，借助于其形象生动的特点提高学生理解的效果，从而有利于语文教学工作的顺利开展[2]。例如：以《苏州园林》为例，学生因为没有实地游览苏州园林的感知经验，因此对课文中所描画的景象没有充分认识。要想让学生对园林设计的特点进行全面分析，必须增加他们的直观感知，让他们站在不同的角度都能够感受到这是一幅美丽的画卷。笔者利用微课程进行演示，苏州园林亭台楼榭的安排、景观树木的映衬等等，通过视频画面的形式直接呈现在学生的面前，对学生产生了强烈的视觉感应。微课程中还同步具有配乐解说，学生在观看为课程的过程如同欣赏一部优美的影视小品，通过视觉感知和解说分析，对苏州园林的特点及其优美具有了更加直观全面和深层次的理解，有助于学生加深对课文内容的理解，提高了语文教学实际成效。四、微课能够帮助学生解决疑难问题在初中语文教学中，或多或少的还是存在很多问题，影响着学生学习的效率，这就对语文教师提出了更高的要求，教师在教学的过程中，要运用微课弥补在学习中出现的问题，教师应当通过问题引领，培养学生分析理解能力与协作学习能力。利用微课程能够对教材内容进行深度发掘，紧扣重点对学生进行启发引导，从而帮助学生更加有效地对难点进行突破[3]。例如：在朱自清的《背影》教学中，通过课文的细节描写帮助学生感悟父子情深，培养真爱亲情这样的传统美德，是教学的一大重点与难点。课文中首次提到父亲的背影，教师可以利用微课找出课文中四次描写背影的句子，并和学生分别进行分析感悟：记忆里的“背影”、买橘子时的“背影”、分别时的“背影”和别后追忆“背影”，同步配有学生的父辈未来自己无私付出的画面场景，有父亲在工地挥汗如雨的场面，有父亲在田间顶着烈日劳作的画面等等。经过这样的画面与文字相结合的方式，首先在学生的心中产生了强烈的情感共鸣，对父亲为自己的无私付出具有了更为深刻的感知，接下来引导学生分析四次背影描写中的细节，特别是抓住一些传神的动作描写，如“攀着上面、脚向上缩、身子微倾”等，细微动作之处体现的是父亲对孩子努力付出的程度，通过这样的微课演示，学生对细节描写的传神作用，对课文字里行间蕴含的浓厚情感具有了更为真切深刻的感受，巧妙化解了教学的难点。结束语：微课的出现给语文教学带来了新的生机，让教师在突破传统课程教学模式中更加注重教学针对性和实效性，并从满足学生个性化学习需要上来查漏补缺、巩固学生的学习效果。尤其是在语文教学中，结合学生实际，从语文活动中来增强学生的积极性，引导学生从微课程中更快、更好的掌握复杂的语言运用技巧，从而为终身学习习惯的养成奠定基础。大兴调查研究之风——第四小组调查研究应该遵循的原则由于调查研究的重要性，我们在进行调查研究时必须遵循科学的原则，否则将会回归到“五风”上。合理设定调查项目，合理设置调查目标，合理设定研究方法，等等。我们可能遇到的问题在学习科研道路上，不能全面正确了解情况。走弯路，走错路。现在是一个信息多元化的社会，我们会接触各种观点、信息。合理分析，得到正确的适合自己的认识。我们应该怎样做不理想主义，不盲目。从事实出发，用事实说话。不先入为主。全面了解实际情况，不偏袒，不带个人主观偏见（注意和个人价值观区分开来）。具有批判性思维，听取正确观点，不迷信权威，敢于质疑。一个例子对于该不该抵制日货这一个观点，一直存在诸多争论，不妨我们讨论一下如何用调查的方法得到一个合适的答案。不带个人主观偏见。“日本人都是坏蛋！”“还需要问？显然抵制日货啊！”“日本产品贵得很，质量差！”“不喜欢日本人，拖垮他们经济，干掉小日本！”观点一坚决抵制日货一、日本人对于铁证般的历史事实总是予以否认，声称钓鱼岛是他们的；二、日本人在中国办工厂卖商品，榨取暴利剩