2025年盐城市大丰区幼儿园、幼儿教师招聘编制考试真题试卷附答案

2025年盐城市大丰区幼儿园、幼儿教师招聘编制考试练习题试卷附答案一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。在每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题目要求）1.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，以下关于4-5岁幼儿“具有初步的归属感”的典型表现，正确的是（）A.知道自己是中国人，尊敬国旗、国徽B.能说出自己家所在街道、小区的名称C.愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴D.能感受到家庭生活的温暖，爱父母、长辈答案：B（解析：A为5-6岁表现，C为5-6岁表现，D为3-4岁表现）2.幼儿在建构区用积木搭建“大丰荷兰花海”时，教师观察到幼儿对花田布局存在争议，此时教师最适宜的介入方式是（）A.直接示范正确的搭建方法B.以“游客”身份提出“这里的花田要是能有小路就更好走了”C.中断游戏，组织幼儿讨论花海的实际结构D.记录争议行为，游戏后再引导反思答案：B（解析：教师以游戏角色间接引导，符合幼儿游戏主导的原则）3.下列关于幼儿攻击性行为的表述，错误的是（）A.工具性攻击多见于小班，敌意性攻击多见于中大班B.男孩的攻击性行为发生率普遍高于女孩C.观看暴力动画片会增加幼儿的攻击性行为D.攻击性行为完全是幼儿自身的问题，与环境无关答案：D（解析：攻击性行为受生物、家庭、社会环境等多因素影响）4.某幼儿在绘画时，把太阳涂成蓝色，教师评价：“你画的太阳真特别，能告诉我为什么选蓝色吗？”该教师的评价体现了（）A.评价内容的全面性B.评价过程的动态性C.评价主体的多元性D.评价方式的发展性答案：D（解析：关注幼儿的独特表达，鼓励创造性，符合发展性评价理念）5.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应当制定合理的幼儿一日生活作息制度，正餐间隔时间为（）A.2.5-3小时B.3-3.5小时C.3.5-4小时D.4-4.5小时答案：C（解析：规程明确规定正餐间隔3.5-4小时）6.幼儿听故事时，能根据教师的描述在头脑中形成“小麋鹿在湿地吃草”的画面，这体现了幼儿思维的（）A.直观行动性B.具体形象性C.抽象逻辑性D.创造性答案：B（解析：依赖表象进行思维，符合具体形象思维特点）7.下列不属于幼儿园健康教育内容的是（）A.认识身体主要器官及保护方法B.学习使用剪刀、画笔等工具的安全规则C.了解大丰麋鹿保护区的生态知识D.练习单脚跳、平衡走等基本动作答案：C（解析：C属于科学或社会领域内容）8.教师在“端午节”主题活动中，组织幼儿观察家长带来的粽叶、糯米，学习包小粽子，这主要体现了幼儿园教育的（）A.活动性原则B.发展适宜性原则C.整体性原则D.生活性原则答案：D（解析：结合生活实际开展教育活动）9.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）A.幼儿现有水平与即将达到的发展水平之间的差异B.幼儿能够独立完成的任务与在成人帮助下完成的任务之间的差异C.幼儿生理发展水平与心理发展水平之间的差异D.不同幼儿之间的发展水平差异答案：A（解析：最近发展区是现有水平与潜在发展水平的差距）10.幼儿游戏时，教师观察记录“明明在角色区扮演‘小医生’，能准确使用听诊器为‘病人’检查，并说出‘你感冒了要多喝水’”，这种观察记录方法属于（）A.事件取样法B.时间取样法C.轶事记录法D.行为检核法答案：C（解析：轶事记录法侧重描述典型行为片段）11.下列关于幼儿同伴关系的表述，正确的是（）A.同伴关系对幼儿社会化发展的影响小于亲子关系B.幼儿的同伴交往能力与家庭教养方式无关C.同伴冲突是幼儿学习解决问题的重要途径D.教师应完全避免幼儿之间的同伴冲突答案：C（解析：冲突是幼儿学习协商、合作的机会）12.幼儿园音乐活动中，教师引导小班幼儿用拍手、拍腿的方式感知节奏，这符合（）A.从具体到抽象的认知规律B.从模仿到创造的学习规律C.从个体到群体的活动规律D.从无意到有意的发展规律答案：A（解析：用身体动作感知节奏，是具体操作到抽象理解的过渡）13.某幼儿在搭积木时，边搭边说：“我要搭最高的城堡，这样就能看到大海了。”这种语言属于（）A.对话语言B.独白语言C.内部语言D.自我中心语言答案：D（解析：自我中心语言是幼儿思维的有声表现，不针对他人）14.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“科学”领域的目标不包括（）A.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲B.能运用各种感官，动手动脑，探究问题C.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然D.能清楚地说出自己想说的事答案：D（解析：D属于“语言”领域目标）15.教师在组织“认识人民币”活动时，提供真实纸币让幼儿操作，这主要考虑了（）A.材料的安全性B.材料的操作性C.材料的真实性D.材料的丰富性答案：C（解析：真实材料能增强幼儿对生活经验的联系）二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的选项中，至少有两个正确选项，多选、少选、错选均不得分）16.幼儿园一日生活的主要环节包括（）A.入园、离园B.进餐、午睡C.区域活动、集体教学D.盥洗、如厕答案：ABCD（解析：一日生活涵盖生活、学习、游戏全部环节）17.影响幼儿亲社会行为的因素有（）A.父母的榜样作用B.教师的引导方式C.同伴的行为示范D.幼儿的气质类型答案：ABCD（解析：生物因素、环境因素共同影响）18.下列属于幼儿心理发展一般特点的有（）A.认识活动的具体形象性B.心理活动的无意性C.情感的稳定性D.个性特征的初步形成答案：ABD（解析：幼儿情感具有易变性，C错误）19.幼儿园环境创设应遵循的原则有（）A.安全性原则B.参与性原则C.经济性原则D.教育性原则答案：ABCD（解析：四大基本原则）20.教师在组织幼儿体育活动时，需要重点关注的安全事项有（）A.活动场地的平整性B.运动器械的牢固性C.幼儿的身体状况D.活动强度的适宜性答案：ABCD（解析：场地、器械、个体差异、运动量均需考虑）21.下列关于幼儿游戏的表述，正确的有（）A.游戏是幼儿的自发学习活动B.游戏是幼儿最主要的活动形式C.教师应规定游戏的主题和规则D.游戏能促进幼儿多领域发展答案：ABD（解析：教师应尊重幼儿游戏的自主性，C错误）22.《3-6岁儿童学习与发展指南》中“社会”领域的子领域包括（）A.人际交往B.社会适应C.自我认知D.规则意识答案：AB（解析：社会领域分为人际交往、社会适应两个子领域）23.幼儿语言发展的特点包括（）A.口语表达能力先于书面语B.理解能力先于表达能力C.词汇量随年龄增长而增加D.方言环境会阻碍普通话学习答案：ABC（解析：方言与普通话学习可互补，D错误）24.教师与家长沟通时应注意（）A.尊重家长的教育方式B.及时反馈幼儿在园情况C.避免当众批评幼儿或家长D.强调幼儿园教育的权威性答案：ABC（解析：应建立平等合作关系，D错误）25.下列属于幼儿艺术领域“表现与创造”目标的有（）A.喜欢进行艺术活动并大胆表现B.能用自然的声音唱歌C.能用多种工具表现事物的典型特征D.欣赏艺术作品时产生相应的联想答案：ABC（解析：D属于“感受与欣赏”目标）三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）26.幼儿的方位知觉发展顺序是上下-前后-左右。（）答案：√（解析：符合幼儿方位知觉发展规律）27.幼儿园课程内容应优先选择幼儿感兴趣的内容，无需考虑系统性。（）答案：×（解析：需兼顾兴趣性与系统性）28.幼儿的攻击性行为只需要教师干预，家长无需参与。（）答案：×（解析：需家园协同干预）29.为保护幼儿视力，阅读活动时应保证光线从幼儿左侧射入。（）答案：√（解析：左侧光线避免手影遮挡）30.幼儿的自我评价主要依赖成人的评价。（）答案：√（解析：幼儿自我评价具有依从性）31.幼儿园科学活动中，教师应直接告诉幼儿实验结论，无需让幼儿自主探究。（）答案：×（解析：应支持幼儿自主探究）32.幼儿期是语言发展的关键期，错过了就无法弥补。（）答案：×（解析：关键期并非绝对，后期仍可发展）33.教师在区域活动中应尽量减少介入，让幼儿完全自主。（）答案：×（解析：需适时适度介入）34.幼儿的睡眠时间应随年龄增长而减少，大班幼儿每日午睡可缩短至1小时。（）答案：√（解析：《指南》建议大班午睡1-2小时）35.幼儿园教育评价的目的是鉴别幼儿的发展水平。（）答案：×（解析：评价目的是促进幼儿发展）四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）36.简述幼儿社会性发展的主要内容。答案：①亲子关系、同伴关系的发展；②性别角色的获得；③亲社会行为（合作、分享、助人等）的发展；④攻击性行为的控制；⑤社会规则与道德的认知；⑥自我意识（自尊、自信等）的发展。37.列举幼儿园环境创设的“参与性原则”的具体要求。答案：①幼儿参与环境创设的构思与设计；②幼儿参与材料的收集与制作；③幼儿参与环境的布置与更新；④教师与幼儿共同讨论环境的意义与使用方式；⑤鼓励家长参与环境创设（如提供自然材料）。38.简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中健康领域的目标。答案：①身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；②生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；③知道必要的安全保健常识，学习保护自己；④喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。39.教师如何支持幼儿的游戏活动？答案：①提供充足的游戏时间与空间；②投放丰富、适宜的游戏材料；③观察幼儿游戏，了解游戏水平与需求；④以游戏者身份参与，通过平行游戏、合作游戏间接引导；⑤游戏后组织分享交流，提升经验；⑥尊重幼儿的游戏主题与规则，不强行干预。五、案例分析题（本大题共1小题，15分）40.案例：小班幼儿在建构区游戏时，乐乐和朵朵都想玩粉色积木，乐乐直接抢过积木说：“这是我的！”朵朵大哭。教师看到后，首先安抚朵朵情绪，然后对乐乐说：“你看朵朵哭了，她也很想玩粉色积木，我们可以一起想办法吗？”在教师引导下，乐乐说：“那我们一人玩一块吧。”两人开心地玩了起来。问题：结合案例，分析教师的处理策略，并说明符合哪些幼儿社会性发展的教育原则。答案：（1）教师的处理策略：①及时关注情绪，安抚受伤害幼儿（朵朵）；②引导冲突双方关注他人感受（“你看朵朵哭了”）；③鼓励幼儿自主解决问题（“一起想办法”）；④支持合作行为（“一人玩一块”）。（2）符合的教育原则：①尊重幼儿的主体性，引导幼儿自己解决冲突而非教师直接干预；②关注情绪情感，将情感教育融入冲突解决过程；③渗透亲社会行为培养（合作、分享）；④遵循循序渐进原则，从小班幼儿的年龄特点出发（用简单的“一人一块”解决问题）；⑤体现正面引导，通过具体情境帮助幼儿理解“轮流”“分享”的意义。六、活动设计题（本大题共1小题，20分）41.请以“保护牙齿”为主题，设计大班健康领域教学活动，要求写出活动目标、活动准备、活动过程（含导入、展开、结束）及活动延伸。答案：大班健康活动：保护牙齿小卫士活动目标1.认知目标：知道牙齿的作用及蛀牙形成的原因。2.能力目标：能正确演示刷牙方法，学会使用牙线。3.情感目标：萌发保护牙齿的意识，养成每日刷牙的习惯。活动准备1.物质准备：牙齿模型、蛀牙形成动画短片、牙刷牙膏若干、镜子每人1面、“护牙小卫士”勋章贴纸。2.经验准备：幼儿已观察过自己的牙齿，知道每天要刷牙。活动过程一、导入环节：牙齿大调查（5分钟）1.教师出示牙齿模型，提问：“我们的牙齿有什么用？”（咬断食物、帮助发音等）2.幼儿用镜子观察自己的牙齿，分享：“你的牙齿是白白的还是有小黑点？”3.播放动画短片《牙细菌的故事》，引导幼儿发现：“牙细菌喜欢吃什么？它们是怎么让牙齿变黑的？”（残留的食物残渣滋生细菌，腐蚀牙齿形成蛀牙）二、展开环节：护牙大行动（20分钟）1.学习正确刷牙法：-教师用牙齿模型示范“巴氏刷牙法”：牙刷与牙龈呈45度，小幅度来回刷，每颗牙齿刷5-10次，重点刷牙齿内侧、咬合面。-幼儿分组练习，教师个别指导（如“刷门牙内侧时要竖刷”）。2.认识牙线的作用：-出示食物嵌塞的牙齿模型，提问：“刷牙刷不到的地方怎么办？”-教师演示牙线使用方法：轻轻滑入牙缝，上下刮动清理残渣。-幼儿用模型练习，教师提醒“不要用力戳牙龈”。3.讨论护牙好习惯：-提问：“除了刷牙，还有哪些保