读后续写第一课-西游记经典引入讲解课件-高中英语作文复习专项

---anintroductionContinuationWriting认识读后续写一三二题型解读

评分标准

方法介绍四

案例分析读后续写Lead-in西游记第九十九回

--通天河落水Lead-in阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。

在取得真经的回程路上，唐僧师徒四人被八大金刚施展神通，护送飞往东土大唐。然而，观音菩萨查看灾难簿后，发现他们只经历了八十难，还少一难，不合佛门“九九归真”之数。于是，她下令再生一难。霎时间，风云突变，师徒四人连同白马与经书从云端坠下，落在一道宽阔汹涌的大河边——正是当年路过的通天河。河水湍急，无边无际，正当众人愁眉不展时，河水翻涌，当年那只曾驮他们过河的老鼋(yuán)（thegiantturtle）再次现身。它依旧热情，表示愿意再驮他们一程。

唐僧感激不尽。师徒四人携经书行李，稳坐鼋背之上，向对岸而去。眼见东岸将近，老鼋却突然开口问道：“圣僧，当年我托你向如来佛祖询问我的年寿之事，不知佛祖如何指示？”唐僧闻言，心中大惊。他到达灵山后，一心忙于取经大业，竟将老鼋的嘱托忘得干干净净！此时，他面红耳赤，无言以对。听到唐僧没有回答，巨龟在汹涌的河流中央猛然停了下来。____________________________________________________________当他们终于拖着疲惫不堪的身躯和湿透的经书爬上河岸时，一种交织着精疲力尽与如释重负的感受涌上心头。________________________________________________________________________Lead-in

根据所给的一段约350词的语言材料和段落开头语进行约150词的续写，将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。

提供的短文多以记叙文故事类文章或者夹叙夹议类文章为主，故事情节有曲折、有起伏，但故事线索的逻辑性比较强。

就目前全国、山东和浙江卷，多属于问题解决型(problem-solving)的思路。起承转合时态，人称道理/升华1.<150词，扣2+分2.每段约80词一、题型解读人与社会温情或化险为夷的故事表达人间有真情、大爱人与自我主角的自我发展、变化或成长人与自然人与自然或动物和谐相处三大主题一、题型解读与所给短文及段落开头语的衔接程度；上下文的连续性；内容的逻辑性和丰富性；文中语法结构和词汇的准确性、丰富性。1234三个维度：逻辑、内容、语言1.与原文衔接2.与段首句衔接3.上下文衔接二、评分标准二、评分标准本题总分为25分，按5个档次给分。档次描述第五档(21—25)——与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理。——内容丰富。——所使用语法结构和词汇丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达。——有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。档次描述第四档(16—20)——与所给短文融洽度较高，与所提供各段落开头语衔接较为合理。——内容比较丰富。——所使用语法结构和词汇较为丰富、准确，可能有些许错误，但不影响意义表达。——比较有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。二、评分标准档次描述第三档(11—15)——与所给短文关系较为密切，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接。——写出了若干有关内容。——应用的语法结构和词汇能满足任务的要求，虽有一些错误，但不影响意义的表达。——应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。二、评分标准二、评分标准档次描述第二档(6—10)——与所给短文有一定的关系，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接。——写出了一些有关内容。——语法结构单调，词汇项目有限，有些语法结构和词汇方面的错误，影响了意义的表达。——较少使用语句间的连接成分，全文内容缺少连贯性。二、评分标准档次描述第一档(1—5)——与所给短文和开头语的衔接较差。——产出内容太少。——语法结构单调，词汇项目很有限，有较多语法结构和词汇方面的错误，严重影响了意义的表达。——缺乏语句间的连接成分，全文内容不连贯。0白卷、内容太少无法判断或所写内容与所提供内容无关。四个步骤（一）读懂大意，理清脉络

根据记叙文六要素弄清文章大意，特别要弄清故事的人物，时态（通常是一般过去时），事件（故事的起因和经过），语言特色（以便在续写时语言特色前后一致，保持不变），等等。（二）细读首句，构思框架

两段首段定一框——由续写的第一段首句与第二段首句确定第一段的框架。（注意续写的第一段结尾句要和第二段首句衔接上！！）二框二首正能量——第二段的框架，由第二段首句与正能量结尾来确定。三、方法介绍三、方法介绍例：

听到唐僧没有回答，巨龟在汹涌的河流中央猛然停了下来。____________________________________________________________当他们终于拖着疲惫不堪的身躯和湿透的经书爬上河岸时，一种交织着精疲力尽与如释重负的感受涌上心头。________________________________________________________________________两段首句确定第一段框架第二段首句与正能量结尾确定第二段第二段首句可往前推第一段结尾句注意：写作构思时紧记四个原则1.原文一致原则

内容要前后衔接，上下连贯，语言表达风格一致。2.正能量原则

故事内容一定要正能量，弘扬社会主义核心价值观。迷路了最终一定回到了家；失败、遇到困难了，最终一定会成功；吵架了最后一定是言归于好；犯错了，最后一定会改过自新；贼逃了，最后一定是绳之以法，等等。3.曲折性原则

凡是故事都应有跌宕起伏，其中人物会遇到困难或问题，但最终能解决。情节构思的方法：（1）按原文中事件的发生，构思好合理的下一步情节，需符合逻辑。（2）利用续写部分给出的两个段落的首句进行布局谋篇。三、方法介绍（3）这两句话起关键作用，时间的先后、情节的发展都要以这两句话为内在逻辑关系。（4）情节的安排，必须按照叙述的顺序，继续紧密结合原材料中5W1H的逻辑顺序发展。（5）两个段落要衔接紧密，相互关联，不能独立存在。4.不能增加人物原则（分清人物主次，次要人物可忽略）

除了原文以及给出两个段首句的人物，在写作时不能增加新人物。三、方法介绍（三）增加细节，优化语言1.58细节添加法

在已定框架范围内，依据情节发展和生活常识，推断故事中人物所见、所感、所思、所说、所做（五所写篇）等给每段增加5至8个具体细节，我们称之为叫“58细节添加法”。2.优化语言--构思微句

根据表达需要，可在句内添加定语、状语、补语等连带成分，使句子的意思更具体、更充实。3.优化语言--整体扩句

深入解读前句，利用转折、因果、顺承关系写出后句，使句意表达更丰富、更具逻辑性。三、方法介绍四个步骤（四）修改润色，整洁誊写

审读初稿，注意语义是否衔接，前后是否连贯，事件是否符合逻辑，语言特色是否与前文一致。在修改润色之后，整齐工整地誊写在答卷上。四个步骤三、方法介绍书写！！！

在取得真经的回程路上，唐僧师徒四人被八大金刚施展神通，护送飞往东土大唐。然而，观音菩萨查看灾难簿后，发现他们只经历了八十难，还少一难，不合佛门“九九归真”之数。于是，她下令再生一难。霎时间，风云突变，师徒四人连同白马与经书从云端坠下，落在一道宽阔汹涌的大河边——正是当年路过的通天河。河水湍急，无边无际，正当众人愁眉不展时，河水翻涌，当年那只曾驮他们过河的老鼋(yuán)（thegiantturtle）再次现身。它依旧热情，表示愿意再驮他们一程。四、范例分析阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。四、范例分析

唐僧感激不尽。师徒四人携经书行李，稳坐鼋背之上，向对岸而去。眼见东岸将近，老鼋却突然开口问道：“圣僧，当年我托你向如来佛祖询问我的年寿之事，不知佛祖如何指示？”唐僧闻言，心中大惊。他到达灵山后，一心忙于取经大业，竟将老鼋的嘱托忘得干干净净！此时，他面红耳赤，无言以对。听到唐僧没有回答，巨龟在汹涌的河流中央猛然停了下来。____________________________________________________________当他们终于拖着疲惫不堪的身躯和湿透的经书爬上河岸时，一种交织着精疲力尽与如释重负的感受涌上心头。________________________________________________________________________1.人物分主次（推动情节发展/伏笔/退出舞台）2.不增加人物Storymountain：起承转合1.取得真经高兴2.从云端坠下通天河愁眉不展5.巨龟猛然停下？？？心中大惊感激不尽3.

巨龟出现载过河6.巨龟会做什么？他们如何解决了这个问题?明线暗线4.被问所托之事？？？7.？？？冲突（conflict）：物质vs意识（人物、环境、利益、观念、性格、情感...）四、范例分析所说巨龟的喉咙里发出一声低沉的咆哮。“你忘了！过了这么多年，你当初可是答应了我的！”它怒吼道，声音里充满了被背叛的愤怒。所做众人还未反应过来，它便猛烈地晃动起它巨大的龟壳。所见神圣的经书，连同取经人，都被抛入了冰冷湍急的河水之中。所说“经书！”唐僧绝望地喊道，呛了几口水。所感+所说孙悟空震惊地大声喝道：“兄弟们，别管那老龟了！快救师傅和经卷！”所做他和猪八戒立即潜入水中，用身体挡住水流，同时沙悟净拼命地打捞那些正在下沉的珍贵经卷。记叙v.s描写心理描写环境描写动作描写...

听到唐僧没有回答，巨龟在汹涌的河流中央猛然停了下来。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________当他们终于拖着疲惫不堪的身躯和湿透的经书爬上河岸时，一种交织着精疲力尽与如释重负的感受涌上心头。________________________________________________________________________

当他们终于拖着疲惫不堪的身躯和湿透的经书爬上河岸时，一种交织着精疲力尽与如释重负的感受涌上心头。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、范例分析所见曾经整齐的经卷现在已成了一堆湿漉漉、沾满泥污的残局。所感+所做他们