高三物理一轮复习课件6重力弹力摩擦力

第3讲

重力

弹力

摩擦力2025年高考一轮复习讲练教师：xxx学习目标1.掌握重力的大小、方向及重心的概念。2.掌握弹力的有无、方向的判断及弹力大小的计算方法，理解并掌握胡克定律。3.会判断摩擦力的方向，会计算摩擦力的大小。课堂学习一、重力知识梳理（一）力1.定义：力是一个物体对另一个物体的作用.2.作用效果：使物体发生形变或改变物体的运动状态(即产生加速度)。3.性质：力具有物质性、相互性、矢量性、独立性等特征。课堂学习知识梳理（二）重力一、重力1.产生：由于地球的吸引而使物体受到的力。注意：重力不是万有引力，而是万有引力竖直向下的一个分力。2.大小：G＝mg，可用弹簧测力计测量．同一物体G的变化是由在地球上不同位置处g的变化引起的．3.方向：总是竖直向下。课堂学习知识梳理（二）重力一、重力4.重心：物体的各部分都受重力作用，可认为重力集中作用于一点，即物体的重心。（1）影响重心位置的因素：物体的几何形状；物体的质量分布。（2）不规则薄板形物体重心的确定方法：悬挂法。注意：重心的位置不一定在物体上。课堂学习考向分析考向一：重力与重心下列关于重力的说法中正确的是（）A．重力就是物体对水平桌面的压力B．只有静止在地面上的物体才会受到重力C．在落向地面时，物体受的重力大于它静止时受的重力D．重力是由于地球的吸引而产生的，它的方向竖直向下例1D一、重力课堂学习考向分析在空易拉罐中注入适量的水后，将易拉罐倾斜放置在水平桌面上，结果易拉罐“倾而不倒”，如图所示。下列说法正确的是（）A．注水后，易拉罐的重心位置升高了B．易拉罐的重心位置在过易拉罐与桌面接触点的竖直线上C．若将注水后的易拉罐水平放置，则其重心位置不变D．若将空易拉罐压瘪，则其重心位置不变B变1-1考向一：重力与重心一、重力课堂学习考向分析（25-26高三上·江苏南通·开学考试）如图所示，质量均匀的细链条悬挂在A、B两点，过A、B两点的切线交于点，是链条的最低点，、是、连线上的另外两点。该链条的重心可能位于（）A．O1 B．O2 C．O3 D．O4D变1-2考向一：重力与重心一、重力课堂学习知识梳理（一）弹力二、弹力1.定义：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体产生的力的作用。2.产生条件：（1）物体间直接接触；（2）接触处发生形变。（3）方向：总是与施力物体形变的方向相反。课堂学习（二）弹力的有无二、弹力1.条件法：根据弹力产生条件——物体是否直接接触并发生弹性形变。2.假设法：假设两个物体间不存在弹力，看物体能否保持原有的状态，若运动状态不变，则此处没有弹力；若运动状态改变，则此处一定有弹力。3.状态法：根据物体的运动状态，利用牛顿第二定律或共点力平衡条件判断弹力是否存在。知识梳理课堂学习（三）弹力的方向的判断1.接触方式面与面点与面点与曲面曲面与平面垂直于接触面垂直于接触面垂直于切面垂直于平面知识梳理二、弹力课堂学习（三）弹力的方向的判断2.轻绳、轻杆、轻弹簧绳的弹力一定沿绳杆的弹力不一定沿杆弹簧分拉伸、压缩知识梳理二、弹力课堂学习（四）弹力大小的计算1.应用胡克定律F＝kx计算弹簧的弹力。注意：拉伸量与压缩量相等时弹力大小相等、方向相反。2.静止或做匀速直线运动时应用平衡法计算弹力。3.有加速度时应用牛顿第二定律计算弹力。知识梳理二、弹力课堂学习考向分析考向一：弹力有无的判断（23-24高一上·广东中山·阶段练习）足球运动是目前全球体育界最具影响力的项目之一，深受青少年喜爱。如图所示为两个足球放在光滑水平面上的情景。下列说法正确的是（

）A．单个足球可能受到3个力的作用B．两个足球之间可能存在弹力C．足球对地面的弹力是由于足球发生形变引起的，方向竖直向下D．两球间如果存在弹力，则球会受到地面对它们的摩擦力例1C二、弹力课堂学习考向分析（24-25高一上·新疆巴音郭楞·期末）图甲、乙、丙中的A、B、C和D球均为光滑球，且四个球均静止。图丁中的E球是一足球，一学生将足球踢向斜台的示意图如图丁所示。下列说法正确的是（）A．若图甲中斜面和水平面均光滑，A球只受到两个力的作用B．若曲面上表面光滑，B球和C球间一定没有弹力的作用C．D球受到两个弹力的作用D．E球（足球）与斜台作用时，斜台给足球的弹力方向先沿v1的方向后沿v2的方向A变1-1二、弹力考向一：弹力有无的判断课堂学习考向分析考向二：弹力的大小和方向（2025·四川广安·模拟预测）课堂教学中，为了获得更好的教学效果，有的教师会使用头戴式耳麦，某次使用过程中教师将耳麦弯曲成如图所示形状，此时话筒受力正确的是（）例2D二、弹力课堂学习考向分析（24-25高一上·山西太原·期末）如图所示，静止的钢管一端置于光滑的水平地面上，另一端被竖直轻绳悬挂，下列说法正确的是（）A．钢管受到三个力的作用B．地面对钢管支持力的方向垂直于钢管C．钢管对地面的压力是由于地面发生形变而产生的D．轻绳缩短为原来长度的一半，钢管稳定静止后，轻绳不再处于竖直方向A变2-1二、弹力考向二：弹力的大小和方向课堂学习考向分析（2022·四川德阳·一模）如图所示，将一细杆放在光滑半球形容器内，处于静止状态，它与容器的接触点分别为点A、点B，下列关于细杆的说法中正确的是（）A．若细杆的形状规则，则细杆的重心一定在它的几何中心B．细杆的重心一定位于AB之间C．细杆在A点处可能不受弹力D．细杆的重心可能位于B点B变2-2二、弹力考向二：弹力的大小和方向课堂学习考向分析

B变2-3二、弹力考向二：弹力的大小和方向课堂学习考向分析考向三：胡克定律的应用（24-25高二下·广东深圳·期末）小敏同学利用如图甲所示的装置测量某弹簧的劲度系数。弹簧悬点与标尺零刻度对齐，他先读出不挂钩码时轻弹簧下端指针所指的标尺刻度，然后在弹簧下端挂钩码，并逐渐增加钩码个数，读出每次相对应的指针所指的标尺刻度。利用所得数据做出弹簧指针所指的标尺刻度值x与所挂钩码的个数n的关系图像（如图丙所示），已知实验中弹簧始终未超过弹性限度，每个钩码的质量为0.1kg，重力加速度g=10m/s2。例3二、弹力课堂学习考向分析考向三：胡克定律的应用(1)某次测量的标尺读数如图乙所示，其读数为

cm；(2)由图像丙可求得该弹簧的劲度系数为

（保留2位有效数字）；(3)由于弹簧自身有重量，该同学在测量时没有考虑弹簧的自重，这样导致劲度系数的测量值与真实值相比

选填“偏大”、“偏小”或“相等”）。例3二、弹力(1)14.60(2)60或61或62或63(3)相等课堂学习考向分析考向三：胡克定律的应用(4)将一轻质弹簧上端固定，下端悬挂一钩码，静止时弹簧伸长了l。如果将该轻质弹簧从正中间剪断，再将上端连在一起并固定，下端连在一起，在下端悬挂同样的钩码，如图所示。若弹簧始终在弹性限度内，则静止时，每一段弹簧将伸长（）例3二、弹力A

课堂学习考向分析（2025·江西·模拟预测）如图所示，六根材质相同、原长均为x。的轻质弹簧的端点两两相连，在六个大小相等、方向互成60°角的恒定拉力F作用下，形成一个稳定的正六边形平面。已知该正六边形外接圆的直径为d，弹簧均在弹性限度范围内，则每根弹簧的劲度系数为（）A变3-1考向三：胡克定律的应用二、弹力课堂学习考向分析（2025·河北·模拟预测）如图甲所示，粗细、长短均不同的两个轻弹簧1、2竖直固定在水平面上的同一点，细弹簧2嵌套在粗弹簧1内部，弹簧1的自由端有一质量为m的平板，此时木板离地面的距离为d。竖直向下的力F作用在平板上，缓慢压缩弹簧，力F的大小与木板的位移x的关系如图乙所示。已知重力加速度为g，两个弹簧始终处于弹性限度内。下列说法中正确的是（）D变3-2考向三：胡克定律的应用二、弹力课堂学习考向分析

B变3-3考向三：胡克定律的应用二、弹力课堂学习知识梳理（一）摩擦力三、摩擦力1．定义：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，在接触面上会产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力。2．产生条件(1)接触面粗糙。(2)接触处有压力。(3)两物体间有相对运动或相对运动的趋势。课堂学习（一）摩擦力3．方向：与受力物体相对运动或相对运动趋势的方向相反。4．大小(1)滑动摩擦力：Ff＝μFN，μ为动摩擦因数；(2)静摩擦力：0<F≤Fmax。5．弹力与摩擦力的关系若两物体间有摩擦力，则两物体间一定有弹力，若两物体间有弹力，但两物体间不一定有摩擦力。知识梳理三、摩擦力课堂学习（一）摩擦力6．摩擦力的六个“不一定”(1)摩擦力的方向总是与物体间相对运动(或相对运动趋势)的方向相反，但不一定与物体的运动方向相反。(2)摩擦力总是阻碍物体间的相对运动(或相对运动趋势)，但不一定阻碍物体的运动。(3)摩擦力不一定是阻力，也可以是动力。(4)摩擦力不一定使物体减速，也可以使物体加速。(5)受静摩擦力作用的物体不一定静止，但一定保持相对静止。(6)受滑动摩擦力作用的物体不一定运动，但一定保持相对运动。三、摩擦力知识梳理课堂学习（一）摩擦力7．计算摩擦力大小的思维流程三、摩擦力知识梳理课堂学习考向分析考向一：摩擦力方向判断（2024·广东广州·模拟预测）“雪龙2号”破冰船前行过程中，在船头相对冰层滑动时，碎冰块对船体弹力和摩擦力的示意图正确的是（）例1A三、摩擦力课堂学习考向分析（2024·湖南邵阳·一模）中央广播电视总台《2024年春节联欢晚会》以“龙行龘龘，欣欣家国”为主题。中国书法历史悠久，是中华民族优秀传统文化之一。如图所示，书法家在水平桌面上平铺一张白纸，为防打滑，他在白纸的左侧靠近边缘处用镇纸压住。书写“龙”字“一”这一笔画时，在向右行笔的过程中镇纸和白纸都保持静止，则（

）A．毛笔对白纸的摩擦力向左

B．白纸对镇纸的摩擦力向右C．桌面对白纸的摩擦力向左

D．桌面对白纸的摩擦力小于毛笔对白纸的摩擦力C变1-1三、摩擦力考向一：摩擦力方向判断课堂学习考向分析考向二：静摩擦力判断和计算（2024·北京通州·一模）如图1所示，磁铁将一张厚纸片压在竖直磁性黑板上保持不动。若将这张厚纸片两次折叠后仍能被该磁铁压在黑板上保持不动，如图2所示。图1中黑板对厚纸片的摩擦力为F1，最大静摩擦力为F1max，图2中黑板对厚纸片的摩擦力为F2。最大静摩擦力为F2max下列判断正确的是（

）A．F1>F2 B．F1<F2 C．F1max> F2maxD．F1max< F2max例2C三、摩擦力课堂学习考向分析（2024·北京海淀·三模）如图所示，木块A、B分别重50N和60N，它们与水平地面间的动摩擦因数均为0.20，夹在A、B之间的弹簧被压缩了1cm，弹簧的劲度系数为400N/m，系统置于水平地面上静止不动（可认为木块与水平地面间的最大静摩擦力等于滑动摩擦力）。现用F=2N的水平拉力作用在木块B上，此时木块A、B所受摩擦力分别记为fA和fB，弹簧弹力大小为F1，则（）A．fA=10NB．fA的方向水平向左C．fB=6ND．F1=6NC变2-1三、摩擦力考向二：静摩擦力判断和计算课堂学习考向分析考向三：滑动摩擦力判断和计算（23-24高一上·广东东莞·期末）如图所示，滑块A和B叠放在传送带上，B被细线连于墙上。如果传送带逆时针转动，滑块A和B都相对地面静止，则下列说法正确的是（）A．增大A的质量，B受到的摩擦力增大B．B共受到4个力的作用C．增大传送带的速度，细线的拉力变大D．A受到的静摩擦力方向水平向右例3三、摩擦力A课堂学习考向分析

A变3-1三、摩擦力考向三：滑动摩擦力判断和计算课堂学习考向分析

A变3-2三、摩擦力考向三：滑动摩擦力判断和计算课堂学习考向分析考向四：摩擦力突变问题（9-10高二下·山东聊城·阶段练习）木块甲、乙分别重50N和60N，它们与水平地面之间的动摩擦因数均为0.25。夹在甲、乙之间的轻弹簧被压缩了2cm，弹簧的劲度系数为400N/m。系统置于水平地面上静止不动。现用F=1N的水平拉力作用在木块乙上，如图所示。力F作用后木块所受摩擦力情况是（）A．木块甲所受摩擦力大小是12.5NB．木块甲所受摩擦力大小是11.5NC．木块乙所受摩擦力大小是9ND．木块乙所受摩擦力大小是7N例4三、摩擦力C课堂学习考向分析（2025·河南郑州·一模）如图所示，重型自卸车能利用液压装置使车厢缓慢倾斜，车厢内的货物包会自动滑下。已知货物包重力为G，与车厢底板间的静摩擦因数为0.75（静摩擦因数是最大静摩擦力与正压力的比值），动摩擦因数为0.70。下列四个图像中的曲线都是正弦或余弦曲线，其中的实曲线能正确描述货物包所受摩擦力Ff随车厢倾角θ变化关系的是（）B变3-1三、摩擦力考向四：摩擦力突变问题课堂学习考向分析如图所示，把一重力为G的物体，用一水平方向的推力F＝kt（k为恒量，t为时间）压在竖直的足够高的平整墙上，从t＝0开始物体所受的摩擦力f随时间t的变化关系图是选项中的（）B变3-2三、摩擦力考向四：摩擦力突变问题直击高考1.（2022·浙江·高考真题）如图所示，公园里有一仿制我国古代欹器的U形水桶，桶可绕水平轴转动，水管口持续有水流出，过一段时间桶会翻转一次，决定桶能否翻转的主要因素是（）A．水桶自身重力的大小B．水管每秒出水量的大小C．水流对桶撞击力的大小D．水桶与水整体的重心高低D直击高考2.（2014·广东·高考真题）如图所示，水平地面上堆放着原木，关于原木P在支撑点M、N处受力的方向，下列说法正确的是（）A．M处受到的支持力竖直向上 B．N处受到的支持力竖直向上C．M处受到的静摩擦力沿MN方向 D．N处受到的静摩擦力沿水平方向A直击高考3.（2025·黑吉辽蒙卷·高考真题）书法课上，某同学临摹“力”字时，笔尖的轨迹如图中带箭头的实线所示。笔尖由a点经b点回到a点，则（

）A．该过程位移为0 B．该过程路程为0C．两次过a点时速度方向相同 D．两次过a点时摩擦力方向相同A直击高考4.（2024·辽宁·高考真题）利用砚