《紫藤萝瀑布》课时作业（解析版）

七年级语文下册第19课《紫藤萝瀑布》课时作业1．阅读下面的文字，回答后面的问题。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的蕉虑和悲痛，那是关于生死迷、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。（1）根据要求检索上面这段文字中加点的字。①用音序检字法查“摘”：先查音序，再查音节。②用部首检字法查“伫”：先查部首，再查画。（2）上面这段文字中有两个错别字，请找出来并改正。①应改为

②应改为【答案】（1）Z（2）zhai（或：zhāi）2）亻（四（或：4）（2）①蕉焦②迷谜【详解】（1）此题考查的是学生查字典的能力。查字典的方法有三种：一种是音序查字法；一种是部首查字法；还有一种是笔画查字法。解答部首查字法题目中的再查几画时，注意是去掉部首以后的笔画数；音序查字法中解答查音序的题目时，应写音节的第一个大写字母，如“摘”的音序是Z。（2）此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字，这样才能轻松应对该种题型。注意“迷”与“谜”的区别。“迷”：分辨不清，失去判断能力。“谜”：谜语。2．下列句子中标点符号使用不正确的一项是（）A．“我在开花！”它们在笑。B．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。C．对待一切善良的人，都应该做到真和忍：真者，真诚相待，不虚情假意。忍者，宽容忍让，不针锋相对。D．凭着崇高的理想、豪迈的气概、乐观的志趣，克服困难不也是一种享受吗？【答案】C【详解】本题考查标点符号。C.“真者，真诚相待，不虚情假意”与“忍者，宽容忍让，不针锋相对”是两个并列的句子，“不虚情假意”后面的句号应改为分号；故选C。3．依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片______的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，______着点点银光，就像______的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相______。A．辉煌

露

迸溅

挑衅 B．辉煌

泛

迸溅

挑逗C．灿烂

露

迸射

挑衅 D．灿烂

泛

迸射

挑逗【答案】B【详解】本题考查词义辨析。辉煌：指光辉灿烂的样子，通常形容场面盛大、显著、出色；灿烂：形容光彩鲜明耀眼，多侧重色彩明亮、美丽；“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片的淡紫色，像一条瀑布”可知，此处形容藤萝盛开的繁茂景象，用“辉煌”更能突出其盛大壮观；露：显现出来，一般指较为明显地呈现；泛：透出；冒出，有一种自然而然、逐渐呈现的感觉；“紫色的大条幅上，着点点银光”可知，“泛”有透出、冒出的意思，比“露”更能体现出银光自然地显现；迸溅：向四处飞溅；迸射：向外喷射；“迸溅”侧重于向四处溅出，“迸射”侧重于强力射出；“就像的水花”可知，形容水花用“迸溅”更形象地表现出水花的活泼；挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争；挑逗：指逗引，招惹；“在和阳光互相”可知，花与阳光之间俏皮、互动的姿态，用“挑逗”更能体现花好像在与阳光互相玩耍；故选B。4．下列对语句中加点词语的解释，不恰当的一项是（）A．不见其发端，也不见其终极。（终点）B．船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（忍不住笑）C．我只是伫立凝望。（长时间地站着）D．我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。（遗恨）【答案】D【详解】本题考查词语理解。D.“遗憾”在句中的意思是“不称心，大可惋惜”，并非“遗恨”；故选D。5．下列对选文《紫藤萝瀑布》的理解和分析，不正确的一项是（）A．全文首句“我不由得停住了脚步”独立成段，引人遐想，制造悬念，引出下文。B．选文第②至⑥段，对花之“盛”的描摹从整体到局部，依次描写了花瀑、花朵、花穗。C．选文第⑧段回忆十多年前花的稀零与眼前的繁茂形成对比，为下文写对生命的思考作铺垫。D．作者从紫藤萝花的衰而又盛的转变，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的人生哲理。【答案】B【详解】本题考查文章内容的理解和分析。B.有误，根据文章第二段“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，第六段“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放”“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”可知，本文依次描写的是花瀑、花穗、花朵；“依次描写花瀑、花朵、花穗”表述有误；故选B。6．下列句子中有语病的一项是（）A．仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分．B．流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛．C．我沉浸在这繁密的花朵的光辉，别的一切暂时都不存在．D．正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布．【答案】C【详解】C项，成分残缺。在“我沉浸在这繁密的花朵的光辉”后加“中”即可。【点睛】病句有不同的类型，常见的有词语选用不当、语义失当、句法错误这几大类。词语选用不当造成的病句比较单一；语义问题包括语义不精练、歧义问题、语义颠倒、语义不周密、语义前后照应不周；句法问题包括搭配不当、语序不当、句式杂糅、残缺和多余。做题时要仔细分辨类型，有助于找到错误的地方。7．下列语句排序正确的一项是（）①每一朵盛开的花就像是个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。②每穗花都是上面的盛开，下面的待放。③颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。④从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像-条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。⑤船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。A．④②③①⑤ B．①⑤④②③C．④⑤②③① D．①③②⑤④【答案】A【详解】本题考查语句的排序。解答此题，要在对文段意思充分了解的基础上排序，首先确定首尾句，然后按照一定的顺序加以排列。解答此题，首先要确定中心句，通过读这五个句子，可知本语段介绍的是“紫藤罗花的开放”，按照空间的层次关系来写，所以确定④是首句，紧接着介绍花穗②③，最后运用比喻介绍花舱①⑤。所以顺序为④②③①⑤，故选A。8．某中学“逍遥诗社”利用课后服务时间开展“校园诗会”活动，现邀请你参与。(1)【寻诗】作家宗璞遇到了“紫藤萝瀑布”后，曾发出这样的感慨：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”小雯同学在春雨中发现桃树断枝上开满了桃花，于是她找到了写诗灵感：“遭受风吹雨打，树枝都被折断了，仍然开满了桃花。我想人的生命也应如此……”小雯同学会联想到什么，请补全她的感悟。(2)【写诗】下面是小熙同学的诗作，请使用拟人的修辞手法，在括号里填写一个合适的动词。夕阳西下在校园花坛中有两根倔强的羽毛()在花草之间金色的光芒点染在黑白相间的绒毛上风一吹梦一般飘荡在我的心上(3)【诵诗】上面小诗中“风一吹/梦一般飘荡在我的心上”这一句该用怎样的语气和情感来朗诵，并说明理由。【答案】(1)示例：风吹雨打浑不怕，生生不息，永远要坚强地活着。(2)示例：挺立/平躺(3)示例：用舒缓轻柔的语气，并富有深情地来朗读。因为夕阳点染的羽毛，风吹入梦，入眼入心，表现小诗人对这美好的景象充满呵护与热爱，从而可以深化诗意，表达这一美好意象给人的心灵触动之深切。【详解】（1）本题考查内容的补写。根据示例“作家宗璞遇到了“紫藤萝瀑布’后，曾发出这样的感慨：‘花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的’”可知，这里运用了托物言志的写作手法，由物联想到了人。由“遭受风吹雨打，树枝都被折断了，仍然开满了桃花”可以想到，人的一生也会遇到各种各样的挫折，但是我们不能消沉下去，依然要顽强地活着，绽放生命的精彩。由此，可得出答案：风吹雨打浑不怕，生生不息，永远要坚强地活着。（2）本题考查诗句的词语补写。根据“倔强”和下文“点染在黑白相间的绒毛上”“梦一般飘荡在我的心上”可知，这里应该是描写羽毛在校园花坛的花草之间的样子，应该是很美的景致。羽毛在花草之间可以“挺立”也可以”平躺“也可以“飞舞”。（3）本题考查朗读设计。“风一吹/梦一般飘荡在我的心上”一句形象地描写了羽毛在花草之间飘飞所带给“我”的震撼之大，表现了“我”对羽毛倔强精神的赞美之情，因此，语气应该是温柔舒缓的，感情应该是深情赞美的。（一）阅读选文，完成下面小题。①我不由得停住了脚步。②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！④“我在开花！”它们在笑。⑤“我在开花！”它们嚷嚷。⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。9．揣摩文中表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。（每空用四字并列短语回答）（1）→（2）→（3）10．选文第②—⑥段与《从百草园到三味书屋》第二段的写景状物有异曲同工之妙，请你从两个不同角度举例，对选文第②—⑥段进行赏析。（角度选择：修辞、描写顺序、写法等等）11．“比较”是一种重要的阅读方法，试将十年前的紫藤萝和眼前的紫藤萝进行比较，并分析作者这样比较的用意。12．结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。【答案】9．疑惑痛楚宁静喜悦振奋鼓舞10．示例：（1）修辞角度：运用拟人的修辞手法。例如“‘我在开花！’它们在笑”将紫藤萝人格化，生动形象地写出紫藤萝勃勃生机，充满旺盛的生命力。（2）描写顺序角度：采用整体一局部的顺序，先写花瀑，再写花穗，最后写花朵。（3）写法角度：化静为动。例如“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”将静态的花写活了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力与情趣。11．眼前的紫藤萝，花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放；过去的紫藤萝，花朵稀落、伶仃，小心试探，“谨慎”开放。形成鲜明对比，从赏花写到忆花，为下文对生命的思考做铺垫。12．花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值【解析】9．本题考查对作者情感的理解把握。根据第⑦段的“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的”可知，作者刚刚经历了“生死谜、手足情”的伤痛，因此赏花前作者是焦虑悲痛、疑惑；根据第⑦段的“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”可知，赏花时作者是宁静喜悦；根据第⑪段的“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”可知，作者从盛开的紫藤罗花受到鼓舞，加快脚步投入到新的生活，因此赏花后作者是振奋向前。10．本题考查赏析语段。修辞角度：第②段“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”运用了比喻的修辞，生动形象地写出紫藤萝的长势茂盛，盛大、壮观，流动着生命的气息。“仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”运用拟人的修辞手法，赋予紫藤萝花以人的情思，生动形象写出紫藤萝花在阳光下盛开的蓬勃情形，表现出子紫藤萝花的活泼俏皮，流露出作者对紫藤萝花的喜爱和赞美之情。第⑥段“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”运用比喻的修辞手法，花底部比作“舱”，“忍俊不禁”赋予花朵人的情态，生动形象地写出了花朵绽放时美丽娇媚的特点。④⑤段运用反复和拟人的修辞方法，连用两句“我在开花”“我在开花”强调了作者看到盛开的紫藤萝花的喜悦心情。“笑”“嚷”两处动词运用拟人的修辞方法。赋予花以人的动作，生动形象的描摹出繁花盛开的景象。描写顺序角度：采用整体——局部的顺序，第②段“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”先写花瀑，第⑥段“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”再写花穗，最后“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱”写花朵。第⑥段“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”富有动态之美，化静为动，为静态的花赋予动态，联系句中的“每一朵盛开的花”可知，生动形象地表现了花朵盛开的情态。化静为动，使描写的画面充满了活力与情趣，表达了作者对紫藤萝的喜爱与赞美之情。11．本题考查分析对比的作用。第⑧段“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”属于插叙。插入了紫藤萝在十几年前的遭遇，“花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么”，这与第②段“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”眼前的花开繁茂形成鲜明的对比，突出眼前紫藤萝花的生机盎然；由花及人，用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，为下文对生命的思考作铺垫，引出了本文主旨“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”。结构上避免平铺直叙，插入十多年前的回忆，让文章主旨更深刻，使文章更波澜起伏。12．本题考查对重点语句的理解。解答句子含意类问题，不要仅浮于语句的表面意义，要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题，从表层含义和深层含义两个角度进行分析。结合全文内容可知，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这个句子作者是由花及人，写出自己由看花而获得的感悟，是本文的主旨句。通过对眼前紫藤萝花的描写以及记忆中那棵紫藤萝花遭遇的表述，作者意在表现花在遭遇到各种不幸后，都能重树信心，表现出无限的生机，那么人也应如此。生命中总会遇到不幸，遭遇不幸时，不能被厄运压倒，我们要以积极乐观的态度来看待生命，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能悲观失望，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。此句点明文章的中心，将文章的感情升华了。据此分析作答即可。（二）阅读下面的文本，完成下面小题。紫藤萝瀑布宗璞①我不由得停住了脚步。②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！④“我在开花！”它们在笑。⑤“我在开花！”它们嚷嚷。⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。13．【读文】面对紫藤萝瀑布，“我”的情感发生了怎样的变化，根据提示，完善下面思维导图。14．【赏言】结合全文，根据括号中的提示，品读写景状物的妙处。（1）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（修辞角度）（2）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（多感官互通）15．【品意】文章开头“我不由得停住了脚步”的原因是什么？到结尾“我”又为什么“不觉加快了脚步”?这样写有什么表达效果?16．【辨读】结合选文和链接材料，说说你觉得应该采用哪种比较方法阅读《紫藤萝瀑布》，为什么？链接材料：“比较”是一种重要的阅读方法，主要包括两种：一种是异中求同，指通过甄别、筛选、提炼，找到阅读材料在内容或形式上的共性，从而认识规律；另一种是同中求异，就是通过分析、解剖、探寻同类阅读材料的相异之处，从而找出阅读材料的特点。【答案】13．①“我”心中原本充满了焦虑哀思；②（在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，）我不觉加快了脚步14．（1）语句采用了比喻的修辞手法，把“盛开的花”比作“张满了的帆”、鼓鼓的“船舱”，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。（2）花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。15．开头“我不由得停住了脚步”，是被紫藤花的辉煌茂盛吸引，自然引出下文，也从侧面烘托出紫藤萝引人止步、炫人眼目的美丽。结尾“不觉加快了脚步”，因为受紫藤萝顽强生命力的鼓舞，精神振奋，首尾呼应，使文章结构严谨。16．同中求异：本文写到两个时期的紫藤萝，但是生命状态完全不同，眼前的繁盛蓬勃，生命力旺盛，十多年前的稀零衰败，形成鲜明对比，有利于突出“生命的长河是无止境的”这一主题。异中求同：花和人是不同的生命形态，但是生命的本质是一样的，从生命长河来看，都是无止境的，个体都要消亡，生命终会延续。【解析】13．本题考查内容理解概括。第一空：根据选文第⑦段“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”可知，压在“我”心头上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚，这让“我”心中原本充满了焦虑哀思；第二空：根据文中⑪段“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”可知，“我”获得了生活的勇气和动力，因而不觉加快了脚步。14．（1）本题考查从修辞的角度赏析语句。“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的”运用比喻的修辞手法，将“花”喻为“帆”，喻为“舱”，喻为“忍俊不禁的笑容”，生动形象地写出了花时绽放的外形和情态，同时化静为动，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征，富有情趣和活力，表达了作者对花的喜爱与赞美之情。（2）本题考查从感官的角度赏析语句。根据“香气似乎也是浅紫色的”可知，“香气”是嗅觉，“浅紫色的”是视觉，此处把“香气”写成“浅紫色的”，将嗅觉与视觉相互连通，运用了通感的修辞手法；内容上生动形象的表现出到处都是紫藤萝，突出紫藤萝花颜色的特别，令人震撼，将紫藤萝的花色与紫藤萝的芬芳融为一体，表现了紫藤萝的美好；情感上表现了作者对紫藤萝的喜爱。15．本题考查句段作用分析。结合开头“我不由得停住了脚步”，后文“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”可知，“我”看到眼前辉煌茂盛的紫藤萝时内心的震惊，所以才会“停下脚步”，引人遐想，也制造了悬念，我为什么会停下脚步？从而引出了后段对眼前的紫藤萝瀑布的描写。我停下脚步是对作者的动作描写，同样联系结尾段对于辉煌茂盛的紫藤萝的描写可知，正是因为作者看到了紫藤萝瀑布，所以才会停下脚步，所以这里也从侧面表现了出紫藤萝引人止步、眩人眼目的美丽。结尾“不觉加快了脚步”，结合前文第⑩段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”可知，是因为受紫藤萝顽强生命力的鼓舞，精神振奋，因此不觉加快了脚步。这样写首尾呼应，使文章结构严谨。16．本题考查比较阅读的能力和拓展。结合第②段“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”可知，眼前的繁盛蓬勃，生命力旺盛；结合第⑧段“花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了”可知，十多年前的紫藤萝却是稀零衰败，将眼前见到的紫藤萝和十年前所见到的紫藤萝展现出来，两相对比，突出了“生命的长河是无止境的”这一主题。因此，可采用同中求异的比较阅读方法。结合第⑩段“花和人都会遇到各种各样的不幸，生命的长河是无止境的”可知，花和人是不同的生命形态，但是生命的本质却是一样的，虽然他们都可能遇到各种各样的不幸，但是从整个生命的长河来看，生命确是无止境的，延绵不息的；结合第⑩段“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”可知，个体构成了整体，某个个体生命的消亡，并不代表生命的终结，而是通过其他的形式让生命得到延续，因此，这里可采用异中求同的比较阅读方法。（三）阅读下面的文字，完成下面小题。葵花地廖静仁①我始终记得乡下老家的那一片葵花地。②那是许多年前的事情了。那时候，祖母的身子骨已经不再硬朗。她的一头青发，也被岁月的风雨洗刷成根根银丝。祖母总是在侍弄她的宝贝葵花苗，一天中总要去葵花地里跑几个来回。那时，我还是一个混沌未开的蒙童，常常是屁颠屁颠地尾随着祖母，不是帮忙，而是添乱。祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意。“你看，你看，又把葵花苗给踩翻了。”她这么说着，一双爬满青筋的手便很是小心地将葵花苗扶正。③曾听大人们讲，祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾，很在行的却是裁剪缝制的手艺活儿。她年轻时飞针走线绣出的花卉禽类，形同活物，让人看着看着，稍一走神，那花儿仿佛就从锦缎上开了出来，鸟儿仿佛就扑扇着翅膀飞了起来……然而，祖母的人生却无锦上添花那么美好。她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬。也是从那以后，祖母便再无闲情去绣那些精美之至的花卉禽类。拖儿带子，养家糊口，她那双纤纤素手不得不开始干起陌生的农活。祖母从不对我们讲述自己的身世，至于她怎样拉扯着我的父辈走过那一段漫漫人生路，也不是幼小的我能够猜想得出来的。④在我的记忆中，印象最深刻的便是祖母费尽心力侍弄的那一片葵花地。⑤葵花地就在老家门前的一片开阔地中间。那是被祖母的心血和汗水浸润得十分肥沃的土地。每年开春，祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽。然后，她便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸淫得紧实的葵花地。直到把那块葵花地整理得松松软软、平平展展，她才一边反手捶着背脊，一边溢着满脸的笑容，望一望当顶的太阳，舒一口长气。倏忽就想，倘若我那早逝的父母还在人世，年迈的祖母该不用亲自下地了吧。然而祖母却说：“真正累人的并不是这些农活哩！”⑥两三场春雨过后，种在土钵里的葵花子终于长出了嫩芽，祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥。祖母做这一切时，总是小心翼翼的，就如同月子里母亲奶婴儿般不厌其烦。⑦几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒。那时，佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花丛中，阳光从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的笑容。⑧有一回，祖母站在阶沿的麻石条上，指着阳光下耀眼的葵花，意味深长地说：“这葵花多么可爱啊！它们总是追随着太阳旋动自己的身子，哪怕在阴天或雨天，也会凭着记忆寻觅太阳的方向，仰头望去。”祖母说这番话时，哥哥和姐姐也在旁边，我见他们一脸沉思地点着头，眼睛里闪烁着一种异样的光彩。莫非他们已经领悟到了祖母话语中的含义？葵花的生命，是激情的，是奔放的，是火一般热烈的；而如同葵花的人生，是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也永远不会迷失生活的方向。⑨我也渐渐地明白，祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力。举目再望葵花地时，我忽然发现那一张张金色的花盘，就像是一张张天真无邪的笑脸，在这开阔而热烈的秋季，正昂然拥抱着太阳的光焰。仿佛觉得，我也变成了阳光下的一棵向日葵。⑩我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢！（节选自《光明日报》，有删改）17．请阅读文章第⑤～⑦段，补全下面的表格。时间葵花的状态祖母的做法、表现①等待萌芽翻垦葵花地，满脸笑容两三场春雨过后②移栽葵花苗，小心翼翼地侍弄几番风雨日月后展开葵瓣，结出籽粒③18．请结合语境，按要求赏析下面的句子。（1）祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意。（赏析加点词的表达效果）（2）祖母说这番话时，哥哥和姐姐也在旁边，我见他们一脸沉思地点着头，眼睛里闪烁着一种异样的光彩。（从人物描写的角度）19．文章第③段采用了哪种记叙方式？有什么作用？20．文章的开头和结尾都提到了“那一片葵花地”，请简要分析作者这样写的用意。21．语文老师组织开展“编单元·学写作”活动，小语认为这篇文章可以和宗璞的《紫藤萝瀑布》编入一个单元。你赞同他的观点吗？请结合两篇文章的内容，说明理由。【答案】17．每年开春长出嫩芽置身花丛，喜悦18．（1）“沟壑”指祖母的皱纹，生动地写出了祖母的年迈和沧桑；“流淌”本义指液体流动，这里用来表示祖母的脸上总是带着笑意，生动地写出了祖母的慈祥和温柔。（2）运用动作和神态描写，生动地写出了哥哥姐姐认真倾听祖母说话并有所理解的样子，表现了他们已经领悟到祖母话中的含义，会像葵花一样积极向上，面对人生中的风雨19．插叙，补充交代了祖母的身世和经历，突出了祖母人生的转折，为下文写祖母的积极乐观作铺垫。20．①开头引出要记叙的内容，强调了对“乡下老家的那一片葵花地”的印象深刻，设置悬念，引起读者的阅读兴趣；②结尾呼应开头，运用反问，强调作者对“乡下老家的那一片葵花地”的浓浓情谊，表达对祖母的怀念之情。21．[示例一]我不赞同他的观点。《紫藤萝瀑布》中，作者托物言志，通过对紫藤萝的细致描摹，在写景状物中抒发了对生命本质的慨叹；本文主要是借葵花来写人，以时间顺序回忆了祖母侍弄葵花地的故事，赞扬了祖母乐观坚强的人生态度。两文在写作手法上有所区别，所以不能编入同一个单元。[示例二]我赞同他的观点。《紫藤萝瀑布》借紫藤萝旺盛的生命力表达了作者对人生的看法和感悟，紫藤萝顽强不息的生命力给予了作者对生命的信心；本文中祖母的话意味深长：葵花一直寻觅太阳的方向，人也应该是积极的、向上的，即使遭遇凄风苦雨，也不迷失生活的方向。两文都借花抒怀，表达了自己对人生的感悟和思考，可以编入同一个单元。【解析】17．本题考查梳理文章内容。①空：从第⑤段“每年开春，祖母都会小心翼翼地从火塘挂钩上的竹篮里取出备好的葵花种子，一颗一颗放进盛满清水的木盆里浸泡，又一颗一颗地插入铺着白色柴灰的土钵中等待它们萌芽”以及“然后，她便佝偻着身子一锄一锄去翻垦被冬日的雪雨浸淫得紧实的葵花地”可知，等待萌芽的时间是“每年开春”，因此这里应填：是每年开春；

②空：第⑥段提到“两三场春雨过后，种在土钵里的葵花子终于长出了嫩芽”“祖母便在一个雨后天晴的早上，用竹签将葵花苗一棵一棵地掀出来，再一棵一棵地栽进肥黑的葵花地，继而撒下一层薄薄的火土灰。这以后的每一天，祖母总要去葵花地跑几个来回，为葵花苗锄草、松土、浇水和施肥”可知，两三场春雨过后，葵花子长出了嫩芽，紧接着祖母小心翼翼地进行移栽等操作，所以此时葵花的状态应填：长出了嫩芽；③空：结合第⑦段“几番风雨，几番日月，葵花苗渐渐长成了人那么高，展开了金色的葵瓣，结出了牙状的籽粒。那时，佝偻着身子的老祖母同年幼的我，置身于茂密的葵花丛中，阳光从绿叶及金色的花瓣间筛落下来，祖母脸上的沟沟壑壑也闪烁着金色的笑容”可知，前期的辛勤培育已完成，此时外婆与成熟的葵花相伴，置身花丛，内心喜悦，因此这里祖母的做法、表现应填：置身花丛，喜悦。18．（1）本题考查赏析加点字词。“沟壑”原指山沟。根据第②段“祖母是从不生气的，那一张布满沟壑的脸庞上，总是流淌着笑意”可知，把祖母的皱纹比作沟壑，运用了比喻的修辞手法，在这里用来形容祖母脸庞上的皱纹，形象地写出了祖母饱经岁月沧桑；“流淌”原指液体流动。“总是流淌着笑意”是神态描写，此处将祖母脸上的笑意比作流动的液体，化抽象为具体，生动地写出了祖母温柔、慈爱与乐观态度。（2）本题考查从描写的角度赏析句子。“一脸沉思地点着头”是动作描写，“眼睛里闪烁着一种异样的光彩”是神态描写，运用动作和神态描写，动作描写“点头”表现出哥哥和姐姐在认真聆听祖母的话，并且在积极思考和回应，体现出他们对祖母话语的重视；神态描写“眼睛里闪烁着异样的光彩”，通过对他们眼睛这一细节的刻画，表现出他们内心受到了触动，被祖母的话语所感染，引发了他们对某些事情的深入思考，暗示了祖母的话具有深刻的内涵和影响力。这两种人物描写方法相结合，生动地展现了哥哥和姐姐在听到祖母关于葵花的话语后的反应，从侧面烘托出祖母话语的深刻意义，为后文“我”对祖母话语的理解以及对人生道理的感悟做了铺垫。19．本题考查记叙顺序及其作用分析。由第③段“我祖母出生在富贵人家，幼年时念过私塾”“她28岁那年，我祖父便撒手人寰，留下娇妻幼子，在人世的凄风苦雨中煎熬”可知，第③段内容，交待了祖母的身世和经历，是插叙。结合第⑨段“祖母一直精心侍弄着葵花地，其实是在精心地侍弄着她对美好生活的向往、对生命意义的追求，侍弄着人生长旅中支撑着她前行的意志与毅力”可知，通过对祖母出生在富贵人家、念过私塾以及擅长裁剪缝制手艺活儿等过往经历的叙述，还有对她在28岁时祖父撒手人寰后艰难生活状况的交代，丰富了祖母的人物形象，使读者更全面深入地了解祖母的身世背景，同时也为下文描述祖母辛勤侍弄葵花地等情节做了铺垫，让读者更能理解祖母坚韧不拔的性格和对美好生活的不懈追求。20．本题考查句段作用分析。根据第①段中“我始终记得乡下老家的那一片葵花地”可知，首段开篇点题，引出要记叙的内容“葵花地”，“始终”强调了对“乡下老家的那一片葵花地”的印象极其深刻，设置了悬念，引起读者思考，激发阅读兴趣；根据第⑩段“我怎么能够轻易忘却乡下老家的那一片葵花地呢”可知，结尾段强调出对“乡下老家的那一片葵花地”的深厚情谊，表达出作者对祖母的深深怀念之情。21．本题考查理解文章内容和主旨以及对比阅读。作答时先表态，赞同或不赞同，然后从两文的写作手法、内容主旨等方面来分析即可。例如：我不赞同他的观点。《紫藤萝瀑布》运用了托物言志的手法，展现了紫藤萝由衰到盛的景象，并由此联想到生命的顽强和美好，同时借紫藤萝旺盛的生命力表达了作者对人生的看法与感悟，紫藤萝顽强不息的生命力给予了作者对生命的信心，全文通过对紫藤萝的高度礼赞，抒发了作者对生命本质的慨叹，运用的是托物言志、借物抒怀的写法。本文以时间顺序回忆了祖母种植葵花，侍弄葵花的故事，借葵花一直寻觅太阳的方向，来写人，赞扬了祖母乐观坚强的人生态度，采用的是借物抒怀的手法，因此两文的写作手法是有区别的，从写法的角度来看，两文不能编入同一个单元。例如：我赞同他的观点。《紫藤萝瀑布》通过写紫藤萝旺盛的生命力，并由此联想到人生，引发生命无止境的思考，作者由此对生活又充满了信心，振奋了精神。文中详细描写了祖母种植葵花的过程，从准备种子到葵花地的翻垦、播种、移栽以及后续的精心照料，让葵花从萌芽到最终长成并结出籽粒。通过祖母种植葵花来表现祖母的品质以及积极乐观的生活的态度。两文都涉及到通过对自然事物的描写来表达对生命、生活的深刻感悟，具有一定的思想深度和情感内涵。因此两文可以编入同一个单元。（四）阅读下面非连续性文本，按要求完成问题。【材料一】ㅤㅤ苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。ㅤㅤ游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。（叶圣陶《苏州园林》）【材料二】ㅤㅤ但是，根据我个人的评价，在众多的藤萝中，最有特色的还是幽径的这一棵。它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上青云之概。因此，从下面看，除了一段苍黑古劲像苍龙般的粗干外，根