统编版（2024）二年级上册道德与法治第三单元 我的家乡美（第9~12课）教案（表格式）

统编版(2024)二年级上册道德与法治第三单元我的家乡美(第9~12课)教案(表格式)课题9.我爱家乡山和水课时1授课日期教学目标法治观念：理解保护家乡环境、文化是公民责任，需遵守相关规则，维护家乡美好。健全人格：借由发现家乡美，培养积极情感、审美情趣，提升观察与交流能责任意识：明确有责任发现、爱护家乡美，主动为家乡自豪与保护家乡贡献力量。重点难点重点：让学生清晰表达“我的家在哪里”,了解不同地域家乡的多样风貌；教学准备多媒体课件，含不同地域家乡风貌(草原、山村、城市等)图片、家乡美景视频(如古建筑、自然风光、特色活动);准备“家绘制或书写家乡特色；“美景发现卡”,记录家乡美的瞬教学过程一、导入新课方，快和大家分享!”爱家乡山和水’,聊聊‘我的家’,找找家乡的美!”跟着歌曲哼唱，踊跃分享自己的家乡，如“我的家在XX小区，旁边有漂亮公园”“我的家在农村，有大片麦田用熟悉歌曲唤起学生对家乡的情感，激发表达欲，自然导入“我的家在这里”主题。展示教材内容，明确课堂方向，调动学习积极性。二、讲授新课第一模块：我的家在这里地域风貌分享：展示教材中不同地域家乡的图文(草原、山脚下、黄土高坡、城市),讲解：“大家看，有的家在草原，有的在山脚下，还有的在别的风景或建筑，和这些地方一样吗?”播放不同地域家乡生活场景视频(草原放牧、山村小溪玩耍、城市公园锻炼),说：“这些小朋友在自己家乡快乐生活，咱们也来说说自己家乡的生活画面!”家乡定位交流：组织“家乡拼图”小游戏，给学生分发不同家乡元素拼图(草原蒙古包、山村窑洞、城市高楼),让学生拼出并介绍：“我拼的是XX家乡的XX,我的家乡有……”引导学生在“家乡名片”卡片上画或写自己家乡的位置、特然后上台分享：“这是我的家，在……,家乡有……,我很爱它!”地域风貌环节：家乡定位环节：参与拼图游戏，兴奋地拼出家乡元素，介绍时充满自豪，如“我拼的是城市高楼，我的家乡在XX城，有美丽的广场”。认真制作“家乡名片”,上台分享时，清晰表达家乡位置与特家乡的丰富性，提升观察与表达能力(健全人格),强化对家乡的认知(政治认同)。家乡定位：通过拼图、名片制作，让学生深度梳理家乡信息，强化对“我的家在哪里”的清晰认知，激发热爱家乡的情感(道德素养),提升责任意识(为家乡自豪)。第二模块：发现家乡的美展示教材中“发现家乡的美”图文(古塔、桥梁、海滩、小池塘),地方，像这样有故事、有特色的?”播放家乡美景视频(包含家乡自然景观、人文建筑、特色活动),边播边说：“看，这些美是不是很动人?快想想自己家乡的美，和小组同学分享!”美之分享与传承：组织“家乡美景发布会”,让学生用“美景发现卡”记录家乡上台分享：“我发现家乡的XX很美，因为……(有古老故事、景色漂亮等)”,其他同学可补充提问。学生活动：美之挖掘环节：观察教材图文和视频，回忆家乡美景，踊跃分享，如“我的家乡清澈，我常去捉小鱼”。美之分享环节：会讲相关小故事，如“家乡古塔的传说，以前有神仙守护积极思考爱护家乡美的方法，说“不乱扔垃圾，保护家乡环境”“给外地朋友介绍家乡美景”,有强烈的行动意愿。美之挖掘：借教材与视频，引导学生发现家乡自然、人文之提升审美情趣(健全人格),强化对家乡的热爱(政治认同),明美之分享：通过发布会、思考爱护方法，让学生深度表达对家乡美的理解，提升交流能力，将热爱转化为保护、宣传的责任意识 (责任意识),同时理解保护家乡美需遵守规则(法治观念),如爱护环境法规。三、课堂练习(一)单项选择题1.不同同学的家在不同地方，这说明家乡(B.有多样的风貌(理解家乡风貌的丰富性，符合教学重点)2.发现家乡的美，我们可以()。A.只看别人说的美，不管自己家乡B.认真观察家乡山水、建筑，找特色(掌握发现家乡美的方契合教学目标)C.觉得家乡没美，不用找3.爱护家乡美的正确做法是()。B.宣传家乡美，爱护家乡山水建筑(明确爱护家乡美化责任意识)(二)判断题1.只有城市的家乡才美，农村的家乡不美。(×)(纠正错误认强调家乡美不分地域，深化对家乡美的理解)(巩固发现家乡美的内容，强化教学重点)3.发现家乡美后，不用爱护，反正美会一直在。(×)(强化责任意识，明白需爱护家乡美)四、课堂小结同学们，今天我们知道大家的家在不同地方，家乡有多样风貌!还发现了家乡好多美，山水、建筑、故事都很动人!让我们继续当家乡的“小发现家”“小守护者”,爱家乡、护家乡，让家乡一直美下去!教学反思课题9.我爱家乡山和水课时2授课日期教学目标政治认同：增强对家乡文化的认同与热爱，感受家乡怀。道德素养：养成尊重家乡历史、文化，珍惜家乡故事与记忆的品德，愿意传法治观念：理解保护家乡文化遗产(如古老建筑、古树等)的重要性，需遵守相关保护规则。健全人格：借由聆听、讲述家乡故事，培养想象力、共情力，提升文化素养责任意识：明确有责任挖掘、传播家乡故事，传承家乡文化，为家乡文化传重点难点重点：引导学生挖掘家乡的故事，包括人文传说、发展变迁、地名来历等，感受家乡文化底蕴；鼓励学生讲述家乡故事，分发传承家乡文化的热情。难点：帮助学生理解家乡故事背后的文化价值与精神展、个人情感深度联结；促使学生从被动聆听故事，转化为主动挖掘、传播家乡故事的行动，形成长期文化传承意识。教学准备故事音频(如傣族竹楼传说、家乡路名来历);准备“家乡故事卡”,让学生教学过程一、导入新课播放一段轻柔的家乡田野背景音，配上教材中“家乡的故事”田多动人故事。今天，咱们就一起走进‘家乡的故事’,听听、讲讲那些温暖的事儿!”友在田野，她可能有啥家乡故事?快猜猜，然后和同桌说说!”学生活动：闭眼倾听背景音，想象家乡田野画面，踊跃分享猜想，如“她在耍的事儿”。用沉浸式情境唤起学生对家乡故事的好奇与情感共鸣，自然导入“家乡的故事”主题。展示教材内容，激发学生猜想与表达欲，调动课堂积极二、讲授新课第三模块：家乡的故事发?”展示家乡路名、古树故事图文(路名来历、古树见证家乡变化),学讨论，从这些故事里发现家乡的变化!”引导学生思考：“你的家乡有啥故事?可以是长辈讲的传说，也能是家乡建筑、地名、景物的来历，或者你和家乡的难忘事儿!”发像问长辈、查资料、观察家乡景物，大家还有啥办法?”启发学同学认真倾听、提问互动。引导思考：“听完这么多故事，咋让更多人知道家乡美、家乡故事?”鼓励说出宣传方式，如制作手抄报、当“故事小导游”。故事聆听环节：认真听傣族竹楼传说，积极回应提问，说“竹楼造型美，像凤凰一样；帕雅很聪明，会从生活找灵感”,感受家乡故事的智慧与文化。分组讨论路名、古树故事，分享发现，如“路名有来历，说明家乡有历史；古树活了100年，见证家乡变化好多”,理解家乡故事与发展的关联。故事挖掘环节：陷入思考，回忆家乡故事，在“家乡故事卡”上认真记录，有的写“奶奶说家乡小河以前的传说”,有的画“家乡老桥的样子，配踊跃交流故事挖掘方法，说“问爸爸妈妈、去老家找老人打听、看家乡公众号”,拓宽故事搜集渠道。故事分享环节：家旁边的老槐树，是爷爷小时候种的，现在可粗了，它看着我们漂亮的故事卡片贴教室”“给别的班同学讲故事聆听：借傣族竹楼传说、路名古树故事，让学生感受家乡文化底蕴与发展变迁，提升文化感知力(健全人格),强化对家乡的热爱(政治认同),理解文化传承价值(道德素养故事挖掘：通过引导思考、交流方法，激发学生主动探索家乡故事的热情，提升责任意识(挖掘、传承故事),培养观察与探究能力(健全人格)。(健全人格),强化文化自信与传承意愿(政治认同、责任意识);讨论宣传方法，促进将热爱转化为行动，深化责任意识与道德素养(爱护、传播家乡文化)。三、课堂练习(一)单项选择题A.家乡人的智慧与创造力(理解故事背后的文化价值，符重点)2.挖掘家乡故事的方法，可行的是()。A.只听自己编的，不用找真实的B.问长辈、查资料、观察家乡景物(掌握故事搜集方学目标)C.觉得家乡没故事，不用挖3.讲述家乡故事是为了()。A.让别人羡慕B.传承家乡文化，让更多人了解家乡美(明确故事讲述的意强化责任意识)(二)判断题1.家乡的故事只包括古老传说，和现在的变化没关系。(×)(纠正错误认知，强调故事涵盖家乡发展，深化对家乡故事的理解)传承家乡文化的意识，强化教学重点)3.只有大人能讲家乡故事，小朋友没办法参与。(×)(拓宽认知，强调小朋友也能挖掘、讲述，提升责任意识)四、课堂小结同学们，今天我们听了傣族竹楼的传说，知道家乡的路、树都有故事!大家还挖掘、分享了自己家乡的故事，这些故事藏着家乡的智慧、变化和我们的爱。让我们继续当“家乡故事传承人”,讲好家乡故事，让更多人爱上我们的家乡!教学反思课题10.家乡物产养育我课时1授课日期教学目标政治认同：感受家乡物产的丰富多样，增强对家乡的认同感和归属感，激发热爱家乡的治意识。重点难点重点：引导学生通过多种方式了解家乡物产，认识家乡物产的丰富性，包括农产品、手工艺品等；学生了解家乡物产与人们生活的密切联系，感受家乡物产对家乡发展和人们难点：帮助学生深入挖掘家乡物产背后的文化内涵，如传说、习的理解；培养学生保护家乡物产资源和传承家乡物产文化的意识，并转化为实际行教学准备多媒体课件：收集不同地区家乡物产的图片、视频，如各地的特色农产品、手工艺品的制作过程等；录制家乡物产介绍的音频；实物展示：准备一些常见的家乡物产实物，如水果、蔬菜、手工艺品等；制作“家乡物产调查卡”,供学生记录调查结果；道具：制作“家乡物产博览会”的标志牌，准备小贴纸作为奖励。教学过程一、导入新课教师活动：第11页共34页播放一段欢快的集市叫卖音频(含家乡物产相关吆喝),播放后提问：“同学们，从声音里听到了哪些家乡常见的东西?猜猜这是在哪的场景呀?”览会’,一起找找‘我的家乡产什么’!”闭眼倾听音频，积极分享听到的物产名称，如“听到卖苹果、红枣的声音，设计意图：用集市音频唤起生活记忆，激发对家乡物产的好奇，自然导入新二、讲授新课第一模块：我的家乡产什么物产调查分享：发放“家乡物产调查卡”,引导：“课前大家调查了餐桌、商场的家乡物快在小组里分享你的发现!像餐桌上的粮食、蔬菜，商场里的手工艺品。”巡视小组，鼓励补充：“除了吃的、用的，还有啥特别的家乡物产?”邀请小组代表上台，用调查卡展示分享，如“我在餐桌上发现家乡的大商场里看到手工刺绣，这是家乡物产”,引导其他同学提问互物产文化关联：的家乡物产里，有没有类似有故事的?”播放本地特色物产文化视频(如特产制作工艺传承),说：“这些物产的文化，是家乡的宝贝，我们要好好了解、传承!”物产宣传行动：发放“物产宣传卡”,启发：“这么多好玩的、好吃的家乡物产，怎么让更多人知道?可以画一画、写一写推荐理由!”组织“物产宣传小达人”活动，让学生上台用宣传卡介绍，如“我推荐家乡的XX,它又好吃又有文化，大家快来尝/看调查分享环节：小组热烈交流调查卡，分享多样物产，如“我家餐桌常有家乡的葡萄，商场有木雕”,互相补充，拓宽对家乡物产的认知。上台分享时，自信展示调查卡，认真倾听同学提问，如“你说的刺绣是在哪买的”,积极回应，深化交流。文化关联环节：听马头琴传说后，踊跃分享家乡物产故事，如“家乡的陶瓷有百年历史，奶奶说以前是给客人的礼物”。观看物产文化视频，发出感叹“原来物产背后有这么多故事，要好好保护”,宣传行动环节：认真设计“物产宣传卡”,有的画物产简笔画，有的写生动推荐语，如“家乡上台宣传时，热情推荐，用表情、动作吸引同学，如举着物产实物说“这是设计意图：调查分享：借调查卡与小组交流，让学生系统梳理家乡物产，提升观察与表达力(健全人格),强化对物产多样性的认知(政治认同文化关联：通过马头琴传说、本地视频，挖掘物产文化内涵，提升文化感知(健全人格),深化道德素养(珍惜、传承物产),关联法治观念(保护物产文化资源)。宣传行动：“宣传卡”促使学生主动传播家乡物产，强化责任意识(为家乡代言),让热爱家乡物产的情感转化为行动。三、课堂练习(一)单项选择题B.家乡农田产的小麦、商场卖的手工风筝(识别家乡物产，符合教学重点)2.家乡物产与我们的生活()。A.没有关系B.紧密联系，提供吃穿用等(理解物产对生活的养育作用，契合教学目标)C.只有一点点联系3.宣传家乡物产的好方式是()。A.画物产宣传画、写推荐语(掌握宣传行动，强化责任意识)(二)判断题1.家乡物产只包括吃的东西，用的不算。(×)(纠正认知偏差，强调物产多样性)强化教学重点)3.宣传家乡物产是大人的事，小朋友不用参与。(×)(强化责任意识，明白小朋友也能代言)四、课堂小结同学们，今天我们发现家乡有好多宝藏物产，有吃的、用的，还有文化故事!这些物产养育我们、传递家乡美好。让我们当“物产小导游”,继续发现、宣传家乡物产，让更多人爱上我们的家乡!教学反思课题10.家乡物产养育我课时2授课日期教学目标道德素养：养成珍惜家乡物产、尊重劳动、传承文化的品德，懂健全人格：借物产故事培养审美、共情力，提升文化素养与人文底蕴，塑造积极人格。责任意识：明确传承、保护家乡物产的责任，主动宣传家乡物产美，守护家乡文化。重点难点重点：引导学生发现家乡物产的独特魅力，包括实用价值、文化内涵、艺术美感等；让学生理解家乡物产与劳动、文化传承的关联，感受家乡物产对生活的滋养。难点：帮助学生深度挖掘家乡物产背后的文化故事、劳动精神，将情感与认知深度融合；促使学生从欣赏物承、保护家乡物产的实际行动。教学准备多媒体课件：含家乡物产美景(水乡、年画、木雕)、马头琴传说动画、千人糕制作视频；实物道具：准备家乡特色物产(如莲子、木雕小物件)、“物产赞美卡”“责任行动卡教学过程一、导入新课教师活动：从这段文字和画面里，你感受到家乡物产的啥魅力啦?”还有好多故事和文化，今天咱们一起探寻!”设计意图：用沉浸式情境唤起学生对家乡物产美的感知，激发兴趣，自然导入“家乡物产惹人爱”主题。展示教材内容，明确课堂探索方向，调动积极性。二、讲授新课第二模块：家乡物产惹人爱物产魅力感知：好吃，还藏着家乡生活的味道!”提问：“你的家乡有啥物产，像这样有实用又有情感价值的?”些物产的美，体现在哪些地方?”展示千人糕制作图文，讲解：“一块千人糕，经过好多家乡人的劳动关系，我们该咋尊重这些劳动?”让这些物产文化一直传下去?”发放“责任行动卡”,启发思考：“为了爱护、传承家乡物产，我们能做啥?”鼓励写下如宣传物产、学习制作技艺等行动。学生活动：魅力感知环节：认真观察水乡场景，分享家乡物产，如“我家乡的苹果又大又甜，是大家的骄傲”,感受物产实用与情感价值。观看马头琴传说、木雕图文，踊跃发言，说“马头琴的故事很感人，木雕很精美，它们是家乡的宝贝”,理解文化魅讨论千人糕劳动关联，明白“家乡物产靠大家费”,懂得尊重劳动。分享家乡物产传承故事，如“奶奶会做家乡的剪纸，我想跟着学”,思考传承办法，如学习技艺、教给同学。行动规划环节：认真填写“物产赞美卡”,上台分享时饱含深情，如“我赞美家乡的手工积极思考并填写“责任行动卡”,写下“给外地朋友介绍家乡物产”“参设计意图：提升审美(健全人格),强化对家乡物产的热爱(政治认同),理解文化劳动关联：通过千人糕、传承故事，让学生明白物产与劳动、文化传承的联系，尊重劳动(道德素养),提升责任意识(传承文化),理解保护物产的法治意义(法治观念)。三、课堂练习(一)单项选择题A.只有好吃、好用B.实用价值、文化故事、艺术美感等(理解物产多元魅力，C.和我们生活没关系2.尊重家乡物产劳动成果，做法对的是()。B.了解物产制作不易，珍惜、不浪费(明确尊重劳动的行动目标)C.破坏物产制作工具B.学习制作技艺、给别人讲物产故事(掌握传承方法，强化责任意识)C.只在心里喜欢，不行动(二)判断题1.家乡物产的美，只是因为它们好吃、好看，没有其他意义。(×)(纠正错误认知，强调物产文化、劳动等多元价值)劳动、珍惜物产意识，强化教学重点)3.传承家乡物产文化是大人的事，小朋友不用参与。(×)(拓宽认知，强调小朋友也能传承，提升责任意识)四、课堂小结爱物产、传文化，让家乡物产永远惹人爱!教学反思课题11.可亲可敬的家乡人课时1授课日期教学目标政治认同：增强对家乡人的亲近感与认同感，感受家乡人的温暖，厚植爱家乡、道德素养：养成尊重、感恩家乡人的品德，懂得珍惜他们的服务与帮助。法治观念：了解尊重劳动者、维护社会秩序的基本规健全人格：借由分享家乡人故事，提升观察力、表达力与共情力，塑造友善、感恩的人格品质。责任意识：明确有责任关心、感谢家乡人，传承互助友善的家乡氛围。重点难点重点：引导学生发现身边家乡人(如理发师、快递员、乡亲)的付出与温暖，感受他们对生活的重要意义；鼓励学生分享与家乡人的故事，表达对他们的尊重与感恩。难点：帮助学生理解家乡人付出的价值不仅的实际行动。教学准备多媒体课件：含教材中家乡人服务场景(理发、送快递、农忙互助)图片、生活中家乡人默默付出的短视频(如凌晨送奶工、深夜环卫工人);实物道具：准备“家乡人感谢卡”,让学生书写感恩话语；“温暖故事盒”,收集学生提前准备的与家乡人的故事小纸条。教学过程一、导入新课教师活动：播放一段温馨的社区生活音频(包含理发店里的笑声、快递车的声音、田间的交谈声),播放后提问：“同学们，在这段声音里，你听到了哪些熟悉的声猜猜是哪些人在发出这些声音呀?”在身边的人’,听听他们的故事，感受他们的温暖!”学生活动：闭眼倾听音频，积极分享听到的声音及猜想，如“听到理发的声音，可能是理发师阿姨在工作”“听到摩托车声，像快递员叔叔送快递展示教材内容，明确课堂方向，调动学习积极性。二、讲授新课教师活动：我们带来方便，张叔叔用勤劳送来了期待，乡亲们用互助传递温暖，他们都是我们身边的家乡人!”提问：“在你的生活里，还有哪些这样的家乡人，他们做了啥让你觉得温暖?”付出价值理解与讨论：播放生活中家乡人默默付出的短视频(如凌晨送奶工、深夜环卫工人),说：“这些家乡人，有的我们没见过面，但他们的付出让生活更美好。大家说说，他们的付出有啥不一样的价值?”开展小组讨论：“家乡人的付出，除了让我们生活方便，还带给我们啥?”如情发放“家乡人感谢卡”,让学生写下想感谢的家乡人及感谢的话，如“谢谢快递启发思考：“除了写感谢卡，我们还能咋感谢、尊重这些家乡人?”鼓励说出日学生活动：认真观察教材图文，踊跃分享身边家乡人，如“学校护我们安全”“卖早餐的阿姨，早起给我们做美味早餐”,感受家乡人无处不在积极参与“温暖故事盒”分享，有的讲述自己被帮助的经历，有的分享看到的互助场景，倾听时眼神专注，还会好奇提问“后来怎么样啦”。价值讨论环节：小组讨论热烈，说出“家乡人的付出让我们心里暖，感觉家乡很有爱”,深化对付出价值的情感理解。感恩实践环节：认真填写“家乡人感谢卡”,字迹稚嫩但饱含真情，如“谢谢理发阿姨，把我剪得美美的，你笑起来也很美”。设计意图：识别分享：借教材图文与“温暖故事盒”,让学生识别身边家乡人，分享温暖故事，提升观察力与表达力(健全人格),强化对家乡人的情感认同(政治认同价值讨论：通过短视频与讨论，让学生理解家乡人便利与情感温度，提升共情力(健全人格),深化道德素养(尊重、感恩),关联法治观念(尊重劳动者受法律保护)。 (关心、尊重家乡人),促进道德素养落地，让学生在生活中践行对家乡人的尊三、课堂练习(一)单项选择题A.只在电视里看到的明星B.学校门口的保安叔叔、小区里的快递员(识别身边家乡人，符合教学重点)2.家乡人的付出，给我们带来()。A.只有生活方便B.生活方便和情感温暖(理解付出的多元价值，契合教学目标)C.麻烦3.我们可以用()方式感谢家乡人。A.写感谢卡、礼貌问候、珍惜服务(掌握感恩行动，强化责任意识)C.不理他们(二)判断题1.只有经常见面的人才是家乡人，没见过面的不算。(×)(纠正错误认知，强调家乡人包括默默付出的陌生人，深化理解)感恩意识，强化教学重点)3.感谢家乡人只用在心里想，不用做实际行动。(×)(强化责任意识，明白需用行动表达感恩)四、课堂小结同学们，今天我们认识了好多生活在身边的家乡人，他们用手艺、勤劳、互助给我们带来方便和温暖!这些可亲可敬的家乡人，让我们的家乡充满爱。让我们都当“感恩小天使”,用行动感谢他们，让家乡更温暖!思课题11.可亲可敬的家乡人课时2授课日期教学目标政治认同：增强对家乡人的崇敬与认同，感受家乡人精神对家乡发展的价值，厚植爱家乡情感。道德素养：认同勤劳、诚信、奉献等可敬品质，养成尊重、学习家乡人优秀品德的习惯。法治观念：理解家乡人合法劳动、诚信经营受法律保护，树立维护社会公序良俗健全人格：借家乡人故事培养共情力、判断力，提升道责任意识：明确传承、践行可敬品质的责任，主动用行动致敬、学习家乡人。重点难点重点：挖掘家乡人“可敬”的精神品质(如勤劳、诚信、奉献),理解品质对家乡的意义；导学生用实际行动致敬、学习可敬的家乡难点：让学生从具体事例中抽象出“可敬品质”,并关联自身生活践行；深化学生对“家乡人”广义范畴的理解(含默默奉献、有精神引领的人教学准备多媒体课件：教材中修路工人、诚信卖菜叔、校园志愿者等图文；本地可敬家乡人采访视频(如环卫工人、社区工作者);实物道具：“可敬品质卡”(写勤劳、诚信、奉献等);“致敬行动卡”(供学生设计实践行动教学过程一、导入新课教师活动：播放教材中“可敬的家乡人”场景拼图动画，提问：猜他们为啥‘可敬’?”今天咱们一起找一找、学一学!”学生活动：设计意图：用拼图动画激活前序认知，聚焦“可敬”特质，自然导入新二、讲授新课教师活动：乡还有哪些人有这样的品质，做了啥让你觉得可敬?”播放本地可敬家乡人采访视频(如环卫工坚守岗位、社区工作者帮居“视频里的家乡人有啥可敬品质，对你有啥启发?”可敬家乡人!说说你知道的家乡名人或‘精神榜样’,他们咋可敬?”开展“家乡人范畴大讨论”:“没见过面但默默付出的人(如送奶工),算不算可敬家乡人?为啥?”深化对“家乡人”的理发放“致敬行动卡”,启发：“知道家乡人可敬，我们能咋致敬、学习?可以写‘主动帮忙’‘宣传事迹’等行动!”组织“行动分享会”,让学生上台展示行动卡，如“给修路叔叔送水”“向同学学生活动：品质挖掘环节：讨论“没见过面的家乡人”,达成共识：“他们默默付敬家乡人!”拓宽认知边界。行动设计环节：认真填写“致敬行动卡”,写下具体行动，如“帮环卫工人捡垃圾”“给志愿者姐姐写感谢便签”。分享行动卡时，认真倾听同学想法，补充完善自己的行动，如“除了讲事迹，品质挖掘：借教材事例与本地视频，让学生具象感知“可敬品质”,提升道德判断与共情力(健全人格),强化对家乡人的崇敬(政治认同致敬行动：“行动卡”让学生将情感转化为实践，强化责任意识(学习、传承品三、课堂练习(一)单项选择题B.修路工人早起晚睡赶工(对应勤劳品质，贴合教学重点)2.对“可敬的家乡人”理解正确的是()。A.只有天天见面的人才算B.包括默默奉献、有精神引领的人(深化广义家乡人认知，契合教学目标)3.致敬可敬家乡人的方式，合理的是()。A.只在心里佩服，不行动B.学习他们的品质，帮身边人(关联行动传承，强化责任意识)(二)判断题1.可敬的家乡人只需要做大事，小事不值得称赞。(×)(纠正认知偏差，强调平凡小事也可敬)质传承意识，强化教学重点)学难点)四、课堂小结让家乡更温暖!教学反思课题12.家乡新变化课时1授课日期教学目标政治认同：让学生感受家乡在党和国家政策支持下的发展变化，初步培养学生对党和国家的道德素养：激发学生热爱家乡、珍惜家乡建设成果的情感，培养学生施等良好道德品质。法治观念：引导学生认识到家乡的建设和发展需要遵守法律法规，初步树立法治意识。通过观察家乡变化，培养学生积极乐观的生活态度，提的能力，促进学生健全人格的形成。让学生意识到自己是家乡的小主人，培养学生为家乡发展贡献力重点难点重点：引导学生观察并发现家乡在生活环境、基础设施等方面的变化；让学生感受家乡变化带来的美好生活，激发学生热爱家乡的情感。难点：帮助学生深入理解家乡变化的原因和意义；引导学为实际行动，培养学生的责任意识。教学准备与教材内容相关的图片、视频资料，如更多家乡不同时期的对比照片、家乡发展变化的短视频等；制作精美的PPT课件，展示家乡的新风貌；用于课堂练习的小教学过程一、导入新课教师活动：播放一段展现家乡美丽风景和繁华景象的短视频，吸引学生注意力。提问：“小朋友们，刚刚我们看到的地方美不美呀乡。那你们有没有发现，最近几年家乡有哪些不一样的地方呢?”学生活动：思考老师的问题，部分学生可能会举手回答自己所发现的家乡变化，如设计意图：通过生动的视频导入，激发学生的学习兴趣，引发学生对家乡变化的思考，为新课讲授做铺垫。二、讲授新课第一模块：我家门前新事多教师活动：展示教材中改造前的街景黑白图片和改造后的街景彩色图片，引导学生展示“美丽新农村”图片，介绍新农村里的健身设施等新变化，提问：“现在村里有了这么好的健身地方，你们觉得怎么样呀?”引导学生感受家乡生活设施的改善。展示教材中关于村里有了读书好去处、学校有漂亮运动场、清明节改用鲜花祭拜祖先等图片，组织学生分组讨论这些变化给生活带来的好处。巡视各小组讨论情况，适时给予指导和启发。请各小组代表分享讨论结果，对学生的发言进行点评和总结，强调家乡变化对生活的积极影响。学生活动：认真观察图片，积极思考并回答老师关于街景了、道路变宽了、环境变美了等。聆听老师对新农村变化的介绍，积极回应老师的分组讨论图片中家乡其他变化带来的好处，小组内成员相互交流想小组代表向全班分享讨论结果，如村里有了读书的地方可以学到更多知识、学校运动场漂亮了可以更好地锻炼身体、用鲜花祭拜祖先更环保文明等。三、课堂练习(一)单项选择题1.以下哪一项是家乡改造后可能出现的变化?()A.道路变窄B.环境变差C.新建了公园2.村里新建了健身设施，是为了()3.清明节用鲜花祭拜祖先，好处是()(二)判断题1.家乡变得越来越漂亮，我们可以乱扔垃圾。()2.学校有了漂亮的运动场，我们要爱护它。()3.村里有了读书的地方，我们不用去读书。()四、课堂小结教学反思课题12.家乡新变化课时2授课日期教学目标政治认同：感受家乡传统承载的文化价值，体会国家对传统文化传承的重视，增强道德素养：激发热爱家乡传统、尊重传承人的情感，培养珍与文化的道德品质。法治观念：初步了解传承家乡传统需遵循文化保护相关规范，树立依法传承意识。健全人格：通过参与传统体验、展望家乡未来，培养积极向上、乐于传承、勇于担当的健全人格。责任意识：明确传承家乡传统、建设家乡的责任，主动为家乡美好未来贡献力重点难点重点：识别家乡传统(如手艺、小吃、方言、戏曲等),理解其文化价值与传承意义；引导学生表达对家乡未来的期行动方向。难点：深度理解家乡传统对个人、家乡及文化传承的重要性，转化为主动传承的动力；将对家乡未来的期望细化为切实可行、适合二年级学生教学准备家乡传统相关实物(如糖画成品、传统小吃模型/图片、地方戏道具图片教学过程一、导入新课播放一段热闹的家乡集市视频，包含糖画制作、传统小吃叫卖、方言交流等场拿出糖画成品(或图片),展示并说：“这糖画可有600多年历史啦，想不想听听它的故事?”学生活动：用熟悉的集市视频唤起学生生活经验，激发兴趣；展示糖画实物(图片),聚焦二、讲授新课第二模块：家乡传统永流传1.新知讲解组讨论：“这些传统，咱们家乡还有啥类似的?”巡学生活动：听故事，思考后回答，如“就再也看不到这么好看的糖画啦”“会很可惜”。分组热烈讨论，回忆家乡传统，如“咱家乡的XX小吃”“奶奶会的XX手艺”,推选代表发言。认真听同学分享和老