部编人教版六年级上册语文第20课《青山不老》教学设计

部编人教版六年级上册语文第20课《青山不老》教学设计教学导航【教材分析】有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。《青山不老》文章语言生动美，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代的故事。【学情分析】六年级学生有一定的独立阅读能力，能在读中思考、感悟。这是一篇略读课文，要充分发挥学生的积极性，调动其主动性，让他们自主阅读、理，最后读写结合，进行能力迁移，情感升华。但是这篇课文语言虽然生动，但距离小学生的生活经验较远，不易理解。尤其是我们南方农村的学生对防风护林带、林网等。【教学目标】1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。3、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。【教学重难点】把握关键词句，理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。【教学准备】【课时安排】教学流程1、(出示相关图片资料)你看到了什么?(荒无人烟、寸草不生、土地沙漠化，不适合生活)2、过度：是啊，恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难，那金黄的沙土成了人们心中隐隐的痛，但是，有一位81岁的老人却用自己的双手，改(1)轻轻地读着这一段文字：你从哪里感受到了什么?(2)交流：(3)想一想这样的景象可以用一个什么样的词语来形容?预设：绿意盎然、生机勃勃、翠色欲流、郁郁葱葱……(4)朗读指导：引：a.多美的景色啊，谁能用声音来展现这(5)过度：一个81岁的老人竟然能够用自己的双手把一片荒芜之地变成这(6)揭题：今天这节课，就让我们走进16课，走近这位老人，感受老人所二、自读课文，感悟“奇迹”些奇迹?用——画下来2、交流(随机出示2个句子)出示：(1)15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是a.生谈感受(评：老人的举动让你受到了震撼)b.自由读师：请大家也自由去读读这句话，你又有什么新的发现吗?(我们樊川小学约占地几亩?(约7。4亩)(3700亩林网就相当于我们500d.交流：看到这样的一组数据，你心里有e.小结：这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月；这一连串的数字面一个了不起的奇迹!让我们用朗读来感受这种奇迹吧!——自由读这一句——指名读(强调数字)(2生)师：(结)老人用他不屈不挠的毅力在风沙面前竖立起一道天然屏障，也在我们的心中竖立了高大的形象，现在就让我们一起用朗读来表达此时的心境吧。预设(2):杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪a.师：为什么你觉得这也是奇迹呢?(引：我们身边也不乏垂柳依依翠杨挺1、师：这是多么了不起的奇迹啊，那么这位老人是在怎样的情况下创造的奇迹呢?请同学们默读课文2、3自然段，用画下来。2、自由找3、交流(预设)(一)大环境1、师：你找到的是老人生活的大环境(板书：大环境),如果让你用一个词语来形容它，你会用什么?——生：恶劣(板书：恶劣)2、请同学们再去读读这一段话，(课件出示)这段话中的哪些词语让你感受到环境的恶劣?把它圈出来。3、师：(课件出示)谁来读读这些词语?指名读4、师：在座的同学有谁去过晋西北?那么你们知道晋西北的环境到底是怎样的一种恶劣吗?老师这儿有一则资料，我们一起来看：(出示资料)师读5、交流：(师：谁来说说你此时的感受?)6、师：是啊，这里可称作穷山恶水、荒无人烟、死亡之地。带着这种感受师：如此恶劣的环境，难怪，县志载：(课件出示：风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠)师：你们是怎么理解这句话的?(二)小环境1、师：谁再来说说，老人还在怎样的情况下创造了奇迹?师：这是老人所生活的小环境(板书：小环境)事呢?生：风雨同舟的老伴没能见上最后一面面对五位老汉的离去，老人没有离开，依旧选择了——(课件出示)种树!;面对老伴的过世，他也没有离开，还是选择了——种树!!师：15年啊，绿色披上了青山，而青丝却变成了白发，死亡带走了他的亲2、师：他不走，还会因为什么?是啊，在老人心中，树与土的关系是如此的亲密啊)眼前，老人的形象愈发高大起来(课件出示句子)师：自由读读这句话，你有什么疑问吗?生质疑：另一种东西是什么东西?与“山川共存，与日月同辉”什么意思?师：想一想“与山川共存、与日月同辉”的字面意思是什么?(与山川共存：和山山水水一起共同存在；与日月同辉：就是和太阳月亮一师：可是，老农能和山水永远在一起吗?能像日月一样永远发出光辉吗?请大家联系上下文想一想：到底是什么与山水共存、与日月同辉呢?(坚持不懈的毅力、板书：无私奉献造福人类)师小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西——与这一切将与山川共存、与日月同辉。师：带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。生自由读，指名读，范读，齐读。师：是啊，就是这一股力量支撑着老人，让他执着的坚守着这一片土地，15年啊，生接读——他绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。师：此时此刻，这位普通的老人让我们真正领悟到了——(生齐读)青山是不会老的!1、A“青山不老，精神永存!”这位老人是晋西北的农民，他淳朴顽强、不善言表。他就是马永顺。(课件+)今天，就让我们在这儿，说出老人心中的话。B、(课件+)黑龙江省铁力市市政府在铁力林区前修建了马永顺纪念馆、马永顺林纪念碑，将铁力林业局第二中学改名为马永顺中学。此时，如果你来到纪念碑前，心里肯定有许多话想对马爷爷说吧。现在，请左边两组同学来写老人想说的话，右边两组同学来写我