2025年高中一年级语文上学期单元练习试卷

2025年高中一年级语文上学期单元练习试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、基础知识与语言运用1.下面加点字注音完全正确的一项是________。A.纨绔（wán）潸然（shān）匀称（chèn）相形见绌（chù）B.潜（qián）力纰漏（pī）脍炙（kuài）不可告人秘（mì）C.骊（lí）马踽踽（jǔ）纨（wán）步吹毛求疵（cī）D.匀（yún）称伫（zhù）立纨（wán）绔间（jiàn）或2.下列词语使用恰当的一项是________。A.对于这种弄虚作假的行为，我们应给予无动于衷的回应。B.这幅山水画笔触细腻，意境幽远，令人叹为观止。C.他对这个问题侃侃而谈，引经据典，可谓博古通今，恰如其分。D.面对歹徒的威胁，他面不改色，从容不迫，最终化险为夷。3.下列句子没有语病的一项是________。A.通过这次学习，使我深刻认识到加强思想道德建设的重要性。B.为了防止这类交通事故不再发生，我们必须采取有效措施。C.是否坚持锻炼身体，是关系到身体健康的关键。D.他的演讲深入浅出，发人深省，给在场的每一个人都留下了深刻印象。4.补写出下列名句名篇中的空缺部分。(1)，思而不学则殆。(2)舍生而取义者也，____________________。(3)，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(4)，自缘身在最高层。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成第5～8题。庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然。技经肯綮之未尝，而况大軱乎！”文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”（选自《庄子·养生主》）5.解释下列加点词在句中的意思。(1)手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦________(2)莫不中音________(3)技盖至此乎________(4)未尝见全牛也________(5)依乎天理________(6)批大郤________6.翻译下列句子。(1)舍生而取义者也，何厌之有？(2)官知止而神欲行。7.庖丁在解牛时，达到了什么样的境界？请结合文本简要分析。8.文惠君从庖丁解牛的故事中悟出了什么道理？这对你理解“养生”有何启发？三、现代文阅读阅读下面的文字，完成第9～12题。秋天的怀念史铁生我母亲有严重的心脏病，常常心口疼，全局医院都看过了，仍毫无办法。她受了不少苦，床前摆着各种中西药，营养品，她照样吞咽得下。但就是不肯好好吃饭，她说：“吃不下。”看着她日渐消瘦，我心里难受极了。“娘，您就安心养病吧，别操心了。”我说。“我还能操什么心呢？就是你们俩了。”她说，“我死了，你在地里，她在天上，你还不是一样？”我知道她是怕拖累我们。秋天来了，天空显得格外高远。母亲却一天比一天更消瘦了。她想看看秋天，她说：“我活着，不是为了吃，不是为了睡，是为了看秋景。”我知道她心里苦，她想用美景来安慰自己。我带她去北海看了北海。北海的荷叶已经枯萎，残荷在风中摇曳，像一个个疲倦的舞者。母亲看着，轻轻地说：“真美啊。”她又去看了荷花池，虽然荷花早已凋谢，但池边还残留着一些花瓣，在阳光下闪着微光。她说：“这些花瓣真好看。”她又去看了北海的白塔，她说：“白塔真好看。”她看着看着，忽然说：“要是能再活几年多好。”我们去了香山。香山红叶正盛，层林尽染，美不胜收。母亲也跟着我们爬上了香山。她走走停停，不停地看，不停地看。她说：“真美啊，真美啊。”她看着那些红叶，看着那些山，看着那些树，看着那些云，看着我们，眼里充满了感激。回家的路上，母亲说：“这辈子，没白活。”我知道，她是想用这句话来安慰我。后来，母亲还是走了。走的时候，她对我说：“儿子，你要好好活。”（有删改）9.文中“我”的母亲为何“不肯好好吃饭”？她担心什么？10.文中有多处景物描写，请分析作者描写北海和香山秋景的作用。11.结合全文，分析“我”母亲的形象特点。12.文末写道：“后来，母亲还是走了。走的时候，她对我说：‘儿子，你要好好活。’”这句话在文中有什么深刻含义？请联系你的生活体验，谈谈你的理解。四、写作阅读下面的材料，根据要求写作。“登山”与“登高”，二字之差，意境各异。“登山”重过程，历尽艰辛，方得峰顶之景；“登高”重结果，临高远眺，视野顿开。人生亦然，既有需要一步一个脚印去攀登的高山，也有需要蓦然抬眼去远眺的高地。请根据以上材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。要求：文体不限（诗歌除外），不得抄袭套作。试卷答案一、基础知识与语言运用1.C解析：A项，“绌”应读chù；B项，“漏”应读lòu；D项，“匀”应读yún，“间”在“间或”中读jiàn。2.B解析：A项，“无动于衷”指心里一点不受感动或影响。此处应改为“无动于衷”。C项，“博古通今”形容知识渊博。此处应改为“学富五车”。D项，“间或”指偶然，有时候。此处应改为“偶尔”。3.D解析：A项，成分赘余，“通过……使……”连用导致句子缺少主语，删去“通过”或“使”。B项，不合逻辑，“防止”与“不再”否定不当，应删去“不再”。C项，两面对一面，“是否”与“关键”搭配不当，删去“是否”。4.(1)学而不思则罔(2)亦舍生而取义者也(3)落霞与孤鹜齐飞(4)不畏浮云遮望眼二、文言文阅读5.(1)踩，踏(2)中，符合(3)大概，恐怕(4)全，整个(5)自然纹理(6)投入，用刀劈开解析：第（1）句译为：手接触的地方，肩膀依靠的地方，脚踩的地方，膝盖抵住的地方。履，踩，踏。第（2）句译为：没有一件不合音律的。中，符合。第（3）句译为：技术难道就到这地步了吗？盖，大概，恐怕。第（4）句译为：三年之后，不曾看见整个的牛了。全，整个。第（5）句译为：依照牛的自然结构。理，纹理，结构。第（6）句译为：砍入大的缝隙。批，劈，砍。6.(1)舍弃生命而选择道义的人，有什么能满足他的呢？(2)官官（感官）停止（观察），而精神（心灵）在活动。解析：第（1）句关键实词：舍（舍弃）、义（道义）；虚词：之（主谓之间，取消句子独立性）、何厌之有（宾语前置句，“有什么能满足他”的倒装）。第（2）句关键实词：官（感官）、神（精神）；虚词：而（表转折）。7.庖丁解牛达到了出神入化的境界。他不再仅仅用眼睛看，而是用精神去感受牛的内部结构；他的动作完全合乎音律，与《桑林》之舞、《经首》之会等乐曲的节奏相符；他能够顺应牛的自然结构，顺势而为，从不勉强，其技术已经超越了单纯的本领，达到了道的层面。解析：分析庖丁的境界，需关注原文中描写他技艺高超的句子，如“手之所触……莫不中音”、“依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然”、“技经肯綮之未尝，而况大軱乎”。从中提炼出他“眼观结构”、“精神感受”、“动作合律”、“顺应自然”、“超越技艺”等特点，进而总结其境界。8.文惠君从庖丁解牛的故事中悟出了顺应自然、避开矛盾、保护生命本真（或：保全自身）的道理。这启发我们养生要像庖丁解牛那样，顺应事物的规律，避开致命的矛盾，保养好自己的精神世界，从而更好地生存。解析：分析文惠君的感悟，需关注他听完庖丁的话后说的“吾闻庖丁之言，得养生焉”。结合庖丁解牛的“依乎天理”、“因其固然”、“技经肯綮之未尝”，可以提炼出“顺应自然”、“避开矛盾”、“保护核心”等养生道理。联系实际，阐述这些道理对现代人生存的意义。三、现代文阅读9.母亲患有严重的心脏病，常年受病痛折磨，但她为了不让子女担心，强忍痛苦，不肯好好吃饭。她担心自己死后会拖累“我”和妹妹。解析：答案信息分别来源于文章开头部分描述母亲病情和“我”的对话内容。第一问概括母亲不肯吃饭的原因，需结合病情和她的心愿；第二问需结合她与“我”的对话以及“我知道她是怕拖累我们”这句话。10.作者描写北海和香山的秋景，既展现了秋天的美好，也寄托了母亲对生活美好的向往和热爱。这些美丽的景色给母亲带来了慰藉，缓解了她的痛苦，也表达了“我”对母亲的爱与感激，为后文母亲的话“这辈子，没白活”做了铺垫。解析：分析景物描写的作用，需结合具体语境。北海之景让母亲说“真美啊”，香山之景让母亲“眼里充满了感激”，这些都体现了景物对母亲情绪的积极影响。同时，这些描写也反映了作者对母亲的关注和情感，并服务于文章主旨的表达。11.母亲是一位身患重病但充满乐观、热爱生活、无私、坚韧、慈爱的人物。她虽重病缠身，却处处为子女着想，不愿拖累他们；她渴望看到生活中的美好，用美景来安慰自己；她感谢生活，对子女充满爱意。解析：分析人物形象特点，需从文中筛选描写人物言行举止、心理活动的语句，并进行归纳。如“不肯好好吃饭”、“我还能操什么心呢”、“是为了看秋景”、“要是能再活几年多好”、“真美啊”、“这辈子，没白活”，以及“我”的观察和感受，共同塑造了母亲的形象。12.“好好活”是母亲对“我”的嘱托，也是她对自己人生价值的肯定。它包含着母亲希望“我”在失去她后，能够坚强地面对生活，积极地活下去，不沉溺于悲伤，而是要像她那样热爱