2025年人教版初中二年级上册第十六课大自然的语言备课教案

2025年人教版初中二年级上册第十六课大自然的语言备课教案一、教学目标（一）知识与技能学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“萌发（méngfā）”“次第（cìdì）”“翩然（piānrán）”“孕育（yùnyù）”“销声匿迹（xiāoshēngnìjì）”“衰草连天（shuāicǎoliántiān）”“风雪载途（fēngxuězàitú）”“周而复始（zhōuérfùshǐ）”“草长莺飞（cǎozhǎngyīngfēi）”等。了解说明文的相关知识，明确本文的说明对象——物候和物候学，掌握文中所运用的举例子、列数字、作比较、下定义等说明方法，并能分析其作用。能够理清文章的说明顺序，把握文章的结构，理解各部分之间的逻辑关系。体会本文准确、生动、典雅的语言特点，学习作者运用生动形象的语言说明抽象科学知识的写作手法。（二）过程与方法通过自主阅读、圈点批注，培养学生筛选关键信息、概括内容要点的能力。组织学生小组合作探究，交流讨论文章中物候现象与人类生活的关系，以及决定物候现象来临的因素，提高学生的合作能力和思维能力。引导学生通过分析文中的语句，学习作者如何将抽象的科学知识用通俗易懂、生动形象的语言表达出来，提升学生的语言鉴赏能力。（三）情感态度与价值观激发学生对大自然的热爱之情，培养学生关注自然、观察自然、探索自然奥秘的兴趣。让学生认识到科学知识来源于生活，又服务于生活，培养学生将所学知识运用到实际生活中的意识，增强学生对科学的敬畏之心。二、教学重难点（一）教学重点理解课文内容，概括物候学的相关知识，如物候现象、物候观测对农业的重要性、决定物候现象来临的因素以及研究物候学的意义。掌握文中运用的说明方法，分析其作用，体会说明文语言准确、生动的特点。理清文章的说明顺序，把握文章的结构，理解作者是如何有条理地介绍物候学这一科学知识的。（二）教学难点理解决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，以及这样安排顺序的原因，体会作者在说明过程中的逻辑性。能够运用所学的物候知识，解释生活中的一些自然现象，并尝试在写作中运用生动形象的语言说明事物。三、教学准备（一）教师深入研究教材和教学大纲，明确教学目标和重难点，撰写详细的教案。收集与物候学相关的图片、视频、音频等资料，制作成精美的教学PPT，如四季更替的美景图、候鸟迁徙的视频、各种自然现象的声音音频等，以便在课堂上更直观地展示给学生，帮助学生理解抽象的物候知识。准备一些与物候知识相关的小道具，如日历、节气表等，用于课堂互动环节。设计课堂练习题和课后作业，包括字词拼写、语句赏析、内容理解、知识拓展等方面，以便及时巩固学生所学知识。（二）学生预习课文，借助工具书自主学习生字词，初步了解课文内容，标注出自己不理解的地方。收集一些自己在生活中观察到的自然现象，以及与之相关的民间谚语或俗语，准备在课堂上与同学们分享。准备好课堂笔记本、笔等学习用品。四、教学过程教学阶段教学内容时间长度老师讲述内容学生反馈板书导入新课通过播放一段包含四季美景和各种自然现象声音的视频，如春天的百花盛开、鸟儿欢唱，夏天的蝉鸣阵阵、暴雨倾盆，秋天的落叶纷飞、大雁南飞，冬天的白雪皑皑、寒风呼啸等，引发学生对大自然的兴趣。视频播放结束后，提问学生：“在刚才的视频中，大家看到和听到了很多大自然的景象和声音，那你们觉得大自然会说话吗？它是如何向我们传达信息的呢？”从而导入新课《大自然的语言》。5分钟同学们，大家刚刚欣赏了一段精彩的大自然视频，是不是被大自然的神奇和美丽所吸引了呢？大自然就像一位神奇的魔法师，它有着自己独特的方式向我们传达各种信息，今天就让我们一起走进《大自然的语言》这篇课文，去探索大自然到底有着怎样的语言。积极观看视频，被精彩的画面和声音所吸引，认真思考老师提出的问题，部分学生举手回答，表达自己对大自然传达信息方式的看法，如通过天气变化、动植物的行为等。主板书：大自然的语言副板书：导入问题及学生回答要点作者及背景介绍简要介绍作者竺可桢的生平事迹，重点突出他在气象学和地理学领域的卓越贡献，如他是中国近代地理学和气象学的奠基者，长期从事气象、地理研究，为中国的科学事业发展做出了巨大贡献。同时介绍本文的写作背景，说明当时物候学在中国的发展情况以及作者撰写本文的目的，即普及物候学知识，让更多人了解物候学与农业生产、日常生活的密切关系。3分钟同学们，我们这篇课文的作者竺可桢先生，可是一位非常了不起的科学家。他就像一位大自然的侦探，一生都在探索大自然的奥秘，尤其是在气象和地理方面有着很深的研究。当时，物候学在我国还没有被很多人了解，竺可桢先生就想通过这篇文章，把物候学的知识传递给大家，让我们都能读懂大自然的语言。认真聆听老师对作者和背景的介绍，对竺可桢先生的成就表示敬佩，对当时物候学的发展情况有了初步了解，在笔记本上记录下重要信息。主板书：作者：竺可桢副板书：作者成就及写作背景要点初读课文，整体感知让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边圈点勾画出文中表明作者观点和说明对象的关键语句和段落。读完后，提出几个问题引导学生思考并回答，如：“文章主要介绍了什么内容？”“什么是大自然的语言？什么是物候学？”“文章可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么？”通过学生的回答，帮助他们梳理文章的整体结构和主要内容。10分钟好啦，同学们，现在大家自由朗读课文，就像和作者进行一场心灵对话，把那些重要的句子都找出来。读完后，我们一起来讨论几个问题，看看谁能最快抓住文章的要点。大家开始吧！（学生朗读结束后）哪位同学先来回答第一个问题，文章主要介绍了什么呀？认真朗读课文，积极圈点勾画关键语句，思考老师提出的问题。读完后，纷纷举手回答问题，有的学生能较为准确地概括出文章介绍了物候和物候学的相关知识，包括物候现象、物候观测的重要性、影响物候的因素及研究物候学的意义等；对于什么是大自然的语言和物候学，部分学生能从文中找到相关语句进行回答；在划分文章结构时，可能存在一些不同的观点，但通过讨论能逐渐达成共识，明确文章可分为四个部分。主板书：一、引出物候和物候学（1-3）二、物候观测对农业的重要性（4-5）三、决定物候现象来临的因素（6-10）四、研究物候学的意义（11-12）副板书：学生回答的要点及对文章内容的概括生字词讲解利用PPT展示文中出现的生字词，包括拼音、字形、词义，并进行详细讲解。对于一些容易读错写错的字词，如“连翘（qiáo）”的“翘”不能误写成“翅”，读音不能读成“qiào”；“销声匿迹”的“销”不能写成“消”等，通过举例、对比等方式进行强调。讲解词义时，结合文中的语句，让学生更好地理解字词在语境中的含义。同时，让学生进行字词的拼写练习，及时巩固所学。8分钟同学们，接下来我们一起来攻克这些生字词堡垒。大家看PPT，这个“连翘”的“翘”，它是个多音字，在这里读“qiáo”，可别读错啦，而且它的字形也很容易写错哦，和“翅膀”的“翅”要区分开。还有这个“销声匿迹”，“销”是消失的意思，可不是“消灭”的“消”，大家一定要记住。现在，我们来做个小练习，把这些字词在练习本上认真写一写。认真观看PPT，跟随老师的讲解理解生字词的读音、字形和词义，积极参与课堂练习，认真书写字词，写完后同桌之间互相检查纠错。主板书：生字词：萌发、次第、翩然、孕育、销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞等副板书：易错字词的提醒及词义解释精读课文，理解内容与说明方法1.讲解第一部分（1-3段）：引导学生赏析第一段中描写四季景色的优美语句，如“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”，分析作者运用了哪些修辞手法（拟人、排比）和生动的词语（“沉睡”“苏醒”“次第”等）来描绘大自然的变化，让学生体会这样写的好处（生动形象地展现了春天万物复苏的景象，激发读者的阅读兴趣）。同时，提问学生“大自然的语言”在文中具体指什么，引导学生从文中找出相关语句进行理解。2.讲解第二部分（4-5段）：通过提问“物候观测对农业有什么重要意义？”让学生从文中找出相关信息，如“物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握”，并分析作者是如何说明这一重要性的（举例子，如北京的物候记录）。3.讲解第三部分（6-10段）：这是文章的重点部分，引导学生分析决定物候现象来临的四个因素（纬度、经度、高下差异、古今差异）。首先提问学生这四个因素的说明顺序能否调换，为什么，让学生通过小组讨论，理解作者按照影响程度由大到小、从空间因素到时间因素的逻辑顺序进行说明的合理性（使文章条理清晰，符合人们的认知规律）。然后，针对每个因素，分别找出文中的例子，如“如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天”说明纬度差异对物候的影响，分析作者运用举例子、列数字、作比较等说明方法的作用（具体准确地说明了纬度是影响物候现象来临的重要因素，增强文章的说服力）。4.讲解第四部分（11-12段）：让学生找出研究物候学的意义的相关语句，如“首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义”，总结研究物候学在农业生产及其他方面的重要意义。20分钟同学们，我们先来看看文章的第一段，作者把春天写得多么生动啊！“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”，这是不是把大地当作人来写啦，用了拟人的手法，一下子就把春天那种生机勃勃的感觉展现出来了。还有“各种花次第开放”，这个“次第”用得多好，一个接一个，特别有画面感。那大家想想，这里的“大自然的语言”指的是什么呢？（学生回答后）接下来看第二部分，物候观测对农业到底有多重要呢？大家从文中找找答案。（学生回答后分析说明方法）再看第三部分，这四个影响物候的因素可不能小瞧，它们的顺序能不能随便换呀？大家小组讨论一下。（小组讨论结束后，让小组代表发言）最后一部分，研究物候学有啥意义呢？这个比较简单，大家快速找出来。积极参与课堂互动，认真思考老师提出的问题，踊跃发言。在赏析语句时，能准确分析出修辞手法和生动词语的作用；对于物候观测对农业的重要性，能从文中找到关键语句进行回答；在小组讨论影响物候因素的说明顺序时，各小组积极讨论，代表发言有理有据，理解了按照逻辑顺序说明的好处；对于研究物候学的意义，能快速从文中找出相关内容进行总结。主板书：一、引出物候和物候学（1-3）1.四季景色描写（修辞、词语赏析）2.“大自然的语言”含义二、物候观测对农业的重要性（4-5）举例子说明三、决定物候现象来临的因素（6-10）1.纬度（举例、列数字、作比较）2.经度3.高下差异4.古今差异逻辑顺序：影响程度由大到小，空间到时间四、研究物候学的意义（11-12）副板书：各部分讲解的重点语句、说明方法及作用语言特色分析再次引导学生回顾文中的一些语句，如“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子；布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾’”，分析本文语言准确、生动、典雅的特点。从用词准确方面，如“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”中的“许多”体现了说明文语言的严谨性；从生动形象方面，上述句子运用了拟人的修辞手法，把大自然中的物候现象写得富有情感和活力；从语言典雅方面，文中运用了很多四字词语，如“草长莺飞”“销声匿迹”“风雪载途”等，使文章具有文学韵味。让学生体会作者如何将科学知识用优美的语言表达出来，增强文章的可读性。7分钟同学们，这篇文章的语言特别有魅力，大家再看看这些句子。“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地”，这里把杏花当作人，会“传语”，多有意思，一下子就把大自然写活了。还有“许多农谚就包含了丰富的物候知识”，这个“许多”用得很准确，没有说所有农谚，体现了作者用词的严谨。再看那些四字词语，读起来朗朗上口，特别有文化气息。大家感受到这种语言的魅力了吗？认真体会老师分析的语言特色，从文中找出更多体现语言准确、生动、典雅的语句进行分享和分析，进一步感受说明文语言的独特魅力，在笔记本上记录下自己的理解和体会。主板书：语言特色：1.准确（用词严谨）2.生动（拟人等修辞）3.典雅（四字词语等）副板书：举例说明语言特色的语句及分析课堂小结与学生一起回顾本节课所学内容，包括文章的主要内容（物候和物候学的定义、物候观测对农业的重要性、决定物候现象来临的因素、研究物候学的意义）、说明方法（举例子、列数字、作比较、下定义等）、说明顺序（逻辑顺序）以及语言特色（准确、生动、典雅）。强调学习本文的重点和难点，帮助学生构建知识框架，加深对课文的理解。4分钟好啦，同学们，我们一起来回顾一下这节课学了什么。这篇课文让我们认识了大自然的语言——物候，知道了物候学是研究什么的，还了解了物候观测对农业很重要，影响物候的因素有四个，研究物候学也