第3课 阈值控制便生活教学设计-2025-2026学年小学信息科技泰山版2024六年级下册-泰山版2024

第3课阈值控制便生活教学设计-2025-2026学年小学信息科技泰山版2024六年级下册-泰山版2024主备人备课成员教学内容第3课阈值控制便生活教学设计-2025-2026学年小学信息科技泰山版2024六年级下册-泰山版2024

内容：本课以泰山版2024六年级下册信息科技教材第3课“阈值控制便生活”为主题，涉及编程基础、阈值概念、实际应用等知识点。通过学习，学生能够了解阈值控制的基本原理，掌握在编程中设置阈值的方法，并学会利用阈值控制解决实际问题。核心素养目标分析本节课旨在培养学生信息意识、计算思维和数字化学习与创新的能力。学生将通过阈值控制的学习，提升对数据敏感度，锻炼逻辑推理和问题解决能力，同时增强利用编程技术解决实际问题的实践能力。通过项目式学习，学生将学会将抽象概念与具体实践相结合，培养创新精神和跨学科应用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级下册信息科技课程前，已经对计算机的基本操作有一定的了解，能够使用鼠标和键盘进行基本的计算机操作。此外，他们可能已经接触过简单的编程概念，如顺序结构、条件语句等。然而，对于阈值控制这一概念，学生可能较为陌生，需要通过本节课的学习来建立初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对新鲜事物充满好奇心，对编程和信息技术有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，通过操作来学习；而另一部分学生可能更偏好理论学习，需要教师提供丰富的案例和解释。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习阈值控制时可能会遇到理解阈值概念困难、编程逻辑难以把握等问题。对于编程初学者来说，编写程序并实现预期功能可能是一个挑战。此外，由于阈值控制涉及数据分析和判断，学生可能需要时间来理解其背后的逻辑关系，以及如何将这一逻辑应用到实际问题中。教师需要通过逐步引导和示范，帮助学生克服这些困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解阈值控制的基本原理和编程应用，引导学生理解概念。

2.设计角色扮演和实验活动，让学生在模拟情景中体验阈值控制的实际应用，增强实践操作能力。

3.利用编程软件和在线资源进行教学，让学生通过实际编程练习，加深对阈值控制的理解和掌握。

4.鼓励学生小组合作，共同解决编程问题，培养学生的团队协作精神和问题解决能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，明确预习目标，如“了解阈值的概念和它在编程中的应用”。

设计预习问题：例如，“你能从视频中找出三个阈值控制的应用案例吗？”

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，理解阈值的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

作用与目的：

帮助学生提前接触阈值控制的概念，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以实际案例（如自动门的安全传感器）引入阈值控制的概念。

讲解知识点：讲解阈值控制的原理和编程实现，如使用条件语句设置阈值。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生通过编程控制灯光亮度的阈值。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考阈值控制的应用场景。

参与课堂活动：学生分组合作，进行编程实验，实现阈值控制功能。

作用与目的：

通过实际操作，帮助学生深入理解阈值控制的原理和编程方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生编写一个简单的阈值控制程序，如温度控制器的逻辑。

提供拓展资源：推荐相关编程网站和书籍，供学生深入学习。

学生活动：

完成作业：学生独立完成编程作业，巩固阈值控制的知识。

拓展学习：利用拓展资源，探索阈值控制在不同领域的应用。

作用与目的：

通过课后作业，进一步巩固学生的编程技能，并通过拓展学习，激发学生对信息科技的兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-阈值控制的历史与发展：介绍阈值控制的概念起源、发展历程以及在各个领域的应用。

-阈值控制原理与技术：探讨阈值控制的基本原理、实现方法以及在不同应用场景下的技术特点。

-阈值控制的应用案例：收集整理具有代表性的阈值控制应用案例，如智能家居、工业自动化、医疗设备等。

-编程语言与阈值控制：介绍不同编程语言中实现阈值控制的方法和技巧，如Python、Java、C++等。

-阈值控制相关工具：介绍一些常用的阈值控制工具，如阈值控制器、数据采集卡等。

-阈值控制相关论文与书籍：推荐一些与阈值控制相关的论文和书籍，供学生进一步学习。

2.拓展建议：

-阈值控制的历史与发展：

-让学生通过查阅资料，了解阈值控制的发展历程，激发他们对科技发展的兴趣。

-组织学生进行小组讨论，探讨阈值控制在不同领域的应用前景和挑战。

-阈值控制原理与技术：

-引导学生深入研究阈值控制的基本原理，如传感器技术、信号处理等。

-鼓励学生通过实际操作，掌握阈值控制技术的实现方法，如编程、硬件电路等。

-阈值控制的应用案例：

-让学生分析具有代表性的阈值控制应用案例，如智能家居中的温湿度控制、工业自动化中的生产线监控等。

-组织学生进行角色扮演，模拟实际应用场景，提高他们的实践能力。

-编程语言与阈值控制：

-引导学生掌握不同编程语言中实现阈值控制的方法和技巧。

-鼓励学生通过实际编程练习，加深对阈值控制的理解和应用。

-阈值控制相关工具：

-向学生介绍常用的阈值控制工具，如阈值控制器、数据采集卡等。

-鼓励学生进行实验，了解这些工具的使用方法和特点。

-阈值控制相关论文与书籍：

-推荐一些与阈值控制相关的论文和书籍，供学生深入学习。

-组织学生进行论文阅读和书籍分享，提高他们的学术素养。

-拓展实践项目：

-设计一个阈值控制实践项目，如智能家居控制系统，让学生将所学知识应用于实际项目中。

-引导学生进行项目分工，培养他们的团队协作能力。

-拓展竞赛活动：

-组织学生参加与阈值控制相关的竞赛活动，如编程比赛、创新设计大赛等。

-鼓励学生在竞赛中展示自己的才华，提高他们的综合素质。

-拓展国际合作与交流：

-与国际学校或研究机构开展合作，共同探讨阈值控制技术的研究与发展。

-组织学生参加国际学术会议，了解阈值控制领域的最新动态。板书设计①阈值控制概念

-阈值定义：设定一个数值作为标准，用于判断某一变量是否达到特定条件。

-阈值类型：硬阈值、软阈值、自适应阈值等。

②阈值控制原理

-基本原理：通过比较输入信号与预设阈值，输出相应的控制信号。

-控制流程：输入信号采集、阈值设定、信号比较、输出控制。

③阈值控制应用

-应用领域：智能家居、工业自动化、医疗设备等。

-案例分析：温度控制、水位控制、灯光控制等具体应用实例。

④编程实现

-编程语言：Python、Java、C++等。

-编程步骤：数据采集、阈值设置、条件判断、控制输出。

⑤实验操作

-实验目的：验证阈值控制原理，掌握编程实现方法。

-实验步骤：搭建实验平台、编写程序、调试运行、结果分析。典型例题讲解1.例题：

编写一个Python程序，用于检测温度是否超过设定的阈值（如30℃），如果超过，则输出警告信息。

答案：

```python

temperature=float(input("请输入当前温度："))

threshold=30.0

iftemperature>threshold:

print("警告：温度超过阈值！")

```

2.例题：

设计一个简单的智能家居系统，当室内光线低于设定的阈值时，自动开启灯光。

答案：

```python

light_level=int(input("请输入当前光线强度（0-100）："))

threshold=50

iflight_level<threshold:

print("灯光开启")

else:

print("灯光关闭")

```

3.例题：

编写一个程序，当用户输入的数字大于10时，输出“数字太大”，否则输出“数字正常”。

答案：

```python

number=int(input("请输入一个数字："))

ifnumber>10:

print("数字太大")

else:

print("数字正常")

```

4.例题：

在一个工厂自动化系统中，当机器的振动超过设定的阈值时，系统应自动停止机器。

答案：

```python

vibration_level=float(input("请输入当前振动水平："))

threshold=5.0

ifvibration_level>threshold:

print("停止机器")

else:

print("机器运行正常")

```

5.例题：

编写一个程序，检测连续三次的用户输入是否都大于5，如果是，则输出“连续输入正常”，否则输出“连续输入异常”。

答案：

```python

counts=0

foriinrange(3):

number=int(input(f"请输入第{i+1}个数字："))

ifnumber>5:

counts+=1

ifcounts==3:

print("连续输入正常")

else:

print("连续输入异常")

```教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有需要改进的地方。

首先，我觉得学生们对阈值控制这个概念理解得还蛮快的，特别是通过实际编程练习，他们能够很快地将理论知识应用到实践中。看到他们动手操作，一步步完成程序，我感到非常欣慰。不过，我发现有些学生对于编程逻辑的理解还是有些吃力，特别是在编写条件判断语句时，容易出现错误。

在教学策略上，我尝试了小组合作学习的方式，让学生们互相讨论、互相帮助。这种模式的效果是不错的，大家在一起交流，很多问题都能迎刃而解。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意在小组中发言，这可能会影响到他们的学习效果。

在管理方面，我发现课堂纪律整体保持得不错，学生们能够按照要求完成学习任务。但是，在实验操作环节，有些学生因为急于求成，没有按照步骤操作，导致实验结果不准确。这提醒我，在今后的教学中，需要更加细致地指导学生，确保他们能够严格按照步骤进行操作。

至于教学效果，我觉得学生们在知识方面有了明显的进步，他们能够理解阈值控制的概念，并且能够编写简单的程序来实现这一功能。在技能方面，他们的编程能力有所提升，这对于他们未来的学习和发展是非常有益的。

当然，也存在一些问题。比如，如何更好地激发学生的学习兴趣，让他们在编程学习中获得更多的乐趣；如何针对不同学生的学习风格，提供更有针对性的指导等。针对这些问题，我打算在今后的教学中，尝试引入更多趣味性的编程案例，同时，根据学生的反馈，调整教学方法，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学评价在课堂教学过程中，我通过多种方式对学生的学习情况进行评价：

1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，检验学生对阈值控制概念的理解程度。例如，我会在讲解完阈值的基本概念后，提问学生：“谁能告诉我，什么是阈值？它在我们生活中有哪些应用？”这样的提问可以让我了解学生对知识的掌握情况。

-观察：在学生进行编程练习时，我会观察他们的操作过程，观察他们是否能够按照步骤进行，是否能够独立解决问题。通过观察，我可以及时发现学生在编程过程中遇到的问题，并进行指导。

-测试：在课程结束后，我会给学生布置一些与阈值控制相关的编程测试题，检验他们的编程能力。测试题包括选择题、填空题和编程题，通过测试，