9 有礼貌的孩子人人爱教学设计-2023-2024学年小学心理健康一年级华中师大版

9有礼貌的孩子人人爱教学设计-2023-2024学年小学心理健康一年级华中师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《9有礼貌的孩子人人爱》教学设计-2023-2024学年小学心理健康一年级华中师大版，本节课内容旨在培养学生良好的礼貌习惯，通过实际情境让学生体会礼貌的重要性，提高学生的社交能力。教材内容与实际生活紧密相连，符合一年级学生的认知特点，有助于学生形成良好的道德品质。二、核心素养目标分析培养学生尊重他人、礼貌待人的意识，提高学生的社交礼仪素养。通过本节课的学习，学生能够理解和应用礼貌用语，学会在不同情境中表现出适当的礼貌行为，增强人际交往中的文明素养。同时，培养学生自觉遵守社会公德，形成良好的道德行为习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生初步具备了基本的语言表达能力和基本的社交经验，但关于礼貌的具体知识和行为规范的认识还较为有限。他们可能已经了解到一些基本的礼貌用语，但对于在不同情境下如何恰当地运用礼貌行为还缺乏深入理解和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对与人交往的活动有较高的兴趣。他们的学习能力和认知水平适合通过直观、生动的教学方式进行学习。学习风格上，多数学生偏好通过游戏、角色扮演等方式进行互动学习，以增强记忆和实践能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和应用礼貌行为时可能遇到的困难包括：对礼貌行为的理解不够深入，不知道在哪些具体情境下需要使用礼貌用语；在实际操作中，可能因为害羞、紧张等原因而难以自然地表现出礼貌；此外，部分学生可能因为家庭环境或个人经历的影响，对礼貌的认识和实践存在偏差。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《9有礼貌的孩子人人爱》心理健康教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频，如展示不同情境下礼貌行为的案例。

3.教学工具：准备卡片、贴纸等，用于角色扮演和互动游戏。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置实验操作台，营造轻松、互动的学习氛围。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“你们知道什么是礼貌吗？”或者讲述一个关于礼貌的小故事，激发学生的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.解释礼貌的含义和重要性，让学生了解礼貌是一种基本的社会行为规范。

b.介绍在不同情境下如何表现出礼貌，如问候、感谢、道歉等。

2.举例说明：

a.通过图片、视频等形式展示礼貌行为的例子，如在学校、家庭、公共场所等。

b.分析这些例子，让学生明白礼貌行为的具体表现。

三、互动探究（约15分钟）

1.小组讨论：

a.将学生分成小组，讨论在不同情境下应该如何礼貌地与人交往。

b.每组选择一个代表，向全班分享讨论结果。

2.角色扮演：

a.准备几个情景剧本，让学生分组进行角色扮演，体验礼貌交往的过程。

b.观察学生的表现，及时给予表扬和指导。

四、巩固练习（约25分钟）

1.学生活动：

a.学生根据所学内容，设计一个小情景，模拟礼貌交往的过程。

b.各小组轮流展示，其他小组进行评价。

2.教师指导：

a.对学生的表现进行点评，指出优点和不足。

b.针对不足之处，进行个别指导，帮助学生改进。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调礼貌的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中践行礼貌行为，形成良好的社会习惯。

六、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.在家中或学校里，尝试运用所学礼貌用语，记录自己的实践感受。

教学过程中，教师应根据学生的反馈和实际情况灵活调整教学内容和方法，确保每位学生都能参与到课堂活动中，充分体验和掌握礼貌交往的技巧。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.礼貌用语的学习资料：收集整理各种礼貌用语的用法和情境，如问候语、感谢语、道歉语等，制作成小册子或电子文档，供学生课后自学。

b.礼貌行为的案例研究：搜集一些生活中关于礼貌行为的正面案例，如公共场合的文明礼仪、家庭中的和谐相处等，用于课堂讨论和角色扮演。

c.社会实践活动的介绍：提供一些社区服务、志愿者活动等社会实践的机会，让学生在真实环境中体验和实践礼貌行为。

2.拓展建议：

a.家庭教育：鼓励家长在家中与孩子一起讨论礼貌的重要性，通过日常生活中的小事来培养孩子的礼貌习惯，如共同制定家庭礼仪规则。

b.社区活动：组织学生参与社区活动，如敬老院慰问、公园环保等，让学生在服务他人的过程中体会礼貌行为的价值。

c.校园文化建设：在学校内开展礼貌之星评选活动，设立文明礼仪角，通过榜样的力量影响和激励更多学生学习和实践礼貌行为。

d.课外阅读：推荐一些关于礼貌和人际交往的儿童文学作品，如《窗边的小豆豆》、《小王子》等，通过阅读帮助学生理解礼貌的深层含义。

e.互动游戏设计：设计一些与礼貌行为相关的互动游戏，如“礼貌接力”、“礼貌猜谜”等，在游戏中学习礼貌用语和礼仪规范。

f.礼貌行为观察日记：鼓励学生记录自己在日常生活中观察到的礼貌行为，以及自己如何实践礼貌，通过日记反思和提升自己的礼貌素养。七、重点题型整理1.情境模拟题：

-情境：小明在图书馆看书，旁边有人大声说话。

-问题：小明应该如何礼貌地提醒对方？

-答案：小明可以说：“你好，图书馆是安静的阅读环境，麻烦你小声一点，好吗？”

2.角色扮演题：

-情境：小华在餐厅用餐，不小心打翻了果汁。

-问题：服务员应该如何礼貌地处理这一情况？

-答案：服务员可以说：“很抱歉，给您带来不便。请允许我为您清理，并为您提供一杯新的果汁。”

3.对话练习题：

-情境：小丽在公共汽车上遇到老人，想要让座。

-问题：小丽应该如何礼貌地邀请老人坐下？

-答案：小丽可以说：“叔叔/阿姨，您年纪大了，这趟车又颠簸，我帮您找个座位吧。”

4.诗句理解题：

-诗句：“不学礼，无以立。”

-问题：这句诗句告诉我们什么？

-答案：这句诗句告诉我们，如果不学习礼仪，就无法在社会中立足。

5.情景分析题：

-情境：小强在超市购物，看到一位顾客在排队结账时插队。

-问题：小强应该如何正确处理这一情况？

-答案：小强可以保持冷静，礼貌地提醒那位顾客：“请排队等候，这样才是公平的。”如果对方不听，可以向超市工作人员求助。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：通过创设真实的生活情境，让学生在模拟中学习礼貌用语和礼仪规范，增强学习的实践性和趣味性。

2.角色扮演：设计多样化的角色扮演活动，让学生在扮演不同角色的过程中，体验和理解礼貌行为的重要性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：部分学生在课堂上的参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。

2.教学组织：课堂时间分配不够合理，有些环节可能过于仓促，需要优化教学流程。

3.教学评价：评价方式较为单一，需要更多样化的评价手段来全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

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