第17课 会“走”的玩具（教学设计）人教版（2012）美术四年级上册

第17课会“走”的玩具（教学设计）人教版（2012）美术四年级上册课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计思路本节课以“第17课会‘走’的玩具”为教学内容，以人教版（2012）美术四年级上册为基础，引导学生通过观察、分析、实践，了解会“走”的玩具的结构和特点，激发学生对美术创作的兴趣，提高学生的动手能力和创新思维。课程设计注重实践操作，引导学生从生活中发现美，培养学生的审美观念。二、核心素养目标1.培养学生观察生活、发现美的能力，激发学生对美术创作的兴趣。

2.培养学生运用多种材料、工具进行创作的能力，提高动手实践能力。

3.培养学生创新思维，鼓励学生发挥想象力，创作出独特、有趣的会“走”的玩具。

4.增强学生的审美观念，引导学生欣赏和评价艺术作品，提升审美素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的绘画和手工制作技巧，如线条、色彩的基础运用，以及简单的剪贴、折叠等手工操作方法。他们对基本的美术工具和材料有一定的了解。

2.学生对会“走”的玩具这一主题表现出较高的兴趣，好奇心强，喜欢动手操作和创作。他们的学习风格以实践操作为主，通过观察、模仿和实践来学习新技能。

3.学生可能遇到的困难包括：对复杂结构的理解、材料选择的多样性以及如何将创意转化为实际作品。此外，部分学生可能缺乏创新思维，难以突破常规思维模式。

4.学生在合作学习过程中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师引导和帮助。同时，部分学生可能因为自信心不足而影响创作过程。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解会“走”的玩具的历史和发展，激发学生的兴趣。

2.讨论法：引导学生分组讨论玩具的设计原理，培养学生的合作能力和创新思维。

3.实验法：让学生亲自动手制作简单的会“走”玩具，提升实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同类型的会“走”玩具图片，拓宽学生视野。

2.视频教学：播放制作会“走”玩具的教学视频，让学生直观学习制作过程。

3.现场示范：教师现场演示制作步骤，帮助学生更好地理解和掌握技巧。五、教学过程一、导入新课

1.教师以提问的方式导入：“同学们，你们有没有自己制作的玩具？有没有注意到有些玩具会‘走’呢？它们是如何做到的呢？”

2.学生分享自己制作的玩具和观察到的“会走”玩具。

3.教师总结：“今天，我们就来探究一下这些会‘走’的玩具，看看它们是如何设计和制作的。”

二、新课讲解

1.教师讲解会“走”玩具的历史和发展，介绍不同类型的会“走”玩具及其特点。

2.学生通过观看PPT展示，了解各种会“走”玩具的图片和相关信息。

3.教师引导学生分析会“走”玩具的结构和特点，如齿轮、弹簧、橡皮筋等。

三、实践操作

1.教师展示制作会“走”玩具的步骤和注意事项，如材料的选择、工具的使用等。

2.学生分组讨论，确定各自要制作的会“走”玩具类型和设计方案。

3.教师巡视指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

四、合作学习

1.学生按照设计方案，合作完成会“走”玩具的制作。

2.教师鼓励学生发挥创意，制作出独特、有趣的玩具。

3.学生在制作过程中，互相帮助、互相学习，提高团队协作能力。

五、展示与评价

1.学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。

2.教师引导学生进行自评和互评，从设计、制作、创新等方面进行评价。

3.教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

六、总结与拓展

1.教师总结本节课的学习内容，强调会“走”玩具的制作要点和注意事项。

2.学生分享自己在制作过程中的收获和感悟，表达对美术创作的热爱。

3.教师布置课后拓展作业，鼓励学生回家后继续创作会“走”玩具，并尝试创新。

具体教学步骤如下：

（一）导入新课

1.教师提问：“同学们，你们有没有自己制作的玩具？有没有注意到有些玩具会‘走’呢？它们是如何做到的呢？”

2.学生回答，教师总结：“是的，有些玩具确实会‘走’，它们通常是通过机械结构来实现这一功能的。今天，我们就来探究一下这些会‘走’的玩具，看看它们是如何设计和制作的。”

（二）新课讲解

1.教师讲解会“走”玩具的历史和发展，介绍不同类型的会“走”玩具及其特点。

-教师展示会“走”玩具的图片，如木制玩具车、铁皮青蛙、塑料机器人等。

-学生观看图片，了解会“走”玩具的种类和外观特点。

2.学生通过观看PPT展示，了解各种会“走”玩具的图片和相关信息。

-教师播放PPT，展示会“走”玩具的制作过程、材料选择、工具使用等。

-学生认真观察，记录相关信息。

3.教师引导学生分析会“走”玩具的结构和特点，如齿轮、弹簧、橡皮筋等。

-教师讲解齿轮、弹簧、橡皮筋等部件在玩具中的作用。

-学生结合图片和讲解，理解会“走”玩具的结构。

（三）实践操作

1.教师展示制作会“走”玩具的步骤和注意事项，如材料的选择、工具的使用等。

-教师展示制作会“走”玩具的步骤图，讲解每个步骤的操作要点。

-学生认真观察，了解制作步骤。

2.学生分组讨论，确定各自要制作的会“走”玩具类型和设计方案。

-学生分组，每组选择一种会“走”玩具类型，共同讨论设计方案。

-教师巡视指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。

3.教师巡视指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

-教师针对学生在制作过程中遇到的问题，提供解答和指导。

-学生按照教师指导，继续完成制作。

（四）合作学习

1.学生按照设计方案，合作完成会“走”玩具的制作。

-学生根据设计方案，分工合作，共同完成制作。

-教师鼓励学生发挥创意，制作出独特、有趣的玩具。

2.教师鼓励学生发挥创意，制作出独特、有趣的玩具。

-教师鼓励学生在制作过程中发挥创意，尝试不同的设计。

-学生在制作过程中，互相交流、互相学习，提高创新思维。

3.学生在制作过程中，互相帮助、互相学习，提高团队协作能力。

-学生在制作过程中，互相帮助，共同解决问题。

-教师观察学生合作情况，及时给予表扬和鼓励。

（五）展示与评价

1.学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。

-学生展示自己的会“走”玩具，分享制作过程中的经验和感悟。

-教师认真倾听，记录学生的分享内容。

2.教师引导学生进行自评和互评，从设计、制作、创新等方面进行评价。

-教师引导学生从设计、制作、创新等方面对作品进行评价。

-学生认真倾听，互相学习，提高评价能力。

3.教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

-教师针对学生的作品，进行点评，指出优点和不足。

-学生认真倾听，记录教师的建议，为今后创作提供参考。

（六）总结与拓展

1.教师总结本节课的学习内容，强调会“走”玩具的制作要点和注意事项。

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调会“走”玩具的制作要点和注意事项。

-学生认真倾听，回顾本节课的学习内容。

2.学生分享自己在制作过程中的收获和感悟，表达对美术创作的热爱。

-学生分享自己在制作过程中的收获和感悟，表达对美术创作的热爱。

-教师认真倾听，给予鼓励和肯定。

3.教师布置课后拓展作业，鼓励学生回家后继续创作会“走”玩具，并尝试创新。

-教师布置课后拓展作业，鼓励学生回家后继续创作会“走”玩具，并尝试创新。

-学生认真记录作业要求，为课后创作做好准备。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过观察会“走”玩具的结构和特点，学生能够更加敏锐地捕捉到生活中的细节，提高观察能力。

2.创意思维的培养：在设计和制作会“走”玩具的过程中，学生需要发挥想象力，运用创意思维解决问题，从而培养创新意识。

3.实践操作技能的提高：学生通过亲自动手制作会“走”玩具，熟练掌握了剪刀、胶水等工具的使用方法，提高了动手实践能力。

4.美术素养的提升：学生在学习过程中，对美术作品有了更深入的了解，培养了审美观念和审美能力。

5.团队合作意识的增强：在小组合作制作会“走”玩具的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队合作意识。

6.自主学习能力的发展：学生在完成课后拓展作业时，需要独立思考、自主探究，从而培养了自主学习能力。

7.评价能力的提升：学生在自评和互评过程中，学会了从多个角度评价作品，提高了评价能力。

8.知识点的掌握：学生对会“走”玩具的制作原理、材料选择、工具使用等知识点有了深入的了解，为今后学习相关课程奠定了基础。

具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确描述会“走”玩具的结构和特点，如齿轮、弹簧、橡皮筋等部件的作用。

2.学生能够运用所学知识，设计并制作出具有创意的会“走”玩具。

3.学生在制作过程中，能够灵活运用剪刀、胶水等工具，提高动手操作能力。

4.学生在欣赏和评价作品时，能够从设计、制作、创新等方面进行评价，具备一定的审美素养。

5.学生在小组合作中，能够有效沟通、分工合作，提高团队合作能力。

6.学生能够根据课后拓展作业要求，独立思考、自主探究，完成创作任务。

7.学生在自评和互评过程中，能够从多个角度评价作品，具备一定的评价能力。

8.学生对会“走”玩具的制作原理、材料选择、工具使用等知识点有了深入的了解，为今后学习相关课程奠定了基础。七、课堂1.课堂提问：通过提问的方式，检验学生对会“走”玩具相关知识的掌握程度。例如，询问学生：“你们能说出几种常见的会‘走’玩具吗？它们是如何实现运动的？”通过学生的回答，教师可以了解他们对玩具结构的理解程度。

2.观察学生操作：在学生实践操作环节，教师应密切观察学生的动手能力、操作规范和合作情况。例如，观察学生在使用剪刀、胶水等工具时的熟练程度，以及他们在小组合作中的沟通和协作能力。

3.课堂测试：设计一些简单的测试题，如选择题、填空题等，让学生在课后完成。通过测试，教师可以了解学生对本节课知识点的掌握情况，并及时调整教学策略。

4.学生自评与互评：在展示与评价环节，引导学生进行自评和互评。学生可以从设计、制作、创新等方面对作品进行评价，培养他们的评价能力。

5.教师点评：在学生展示作品时，教师应给予针对性的点评，指出作品的优点和不足，并提出改进建议。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

6.课堂纪律管理：关注学生的课堂纪律，确保教学活动顺利进行。对于课堂上出现的问题，教师应采取适当的措施进行纠正，如提醒、表扬等。

7.教学反思：课后，教师应进行教学反思，总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中遇到的问题，为今后的教学提供参考。八、典型例题讲解1.例题：一个会“走”的玩具车，其驱动轮由4个齿轮组成，每个齿轮上有10个齿。如果玩具车每转动一周，驱动轮转动10次，那么玩具车可以前进多少个齿的距离？

答案：玩具车每转动一周，驱动轮转动10次，每次转动前进的距离是齿轮的齿数，即10个齿。所以，玩具车可以前进的距离是10个齿×10次=100个齿。

2.例题：一个会“走”的玩具青蛙，其腿部的弹簧可以压缩到原来长度的1/3。如果弹簧的原长是3厘米，那么当弹簧被压缩后，它的长度是多少？

答案：弹簧被压缩后的长度是原长度的1/3，所以压缩后的长度是3厘米×1/3=1厘米。

3.例题：一个会“走”的玩具机器人，其腿部由两个相互独立的弹簧驱动。如果每个弹簧的弹性系数相同，且机器人每前进1厘米，两个弹簧都压缩了0.5厘米，那么机器人的腿部弹簧的弹性系数是多少？

答案：机器人的腿部弹簧在前进1厘米时，每个弹簧都压缩了0.5厘米，因此弹簧的弹性系数是0.5厘米/1厘米=0.5。

4.例题：一个会“走”的玩具火车，其车轮由一个中心齿轮和四个外齿轮组成。中心齿轮有20个齿，外齿轮每个有10个齿。如果火车每转动一周，中心齿轮转动5次，那么火车可以前进多少个齿的距离？

答案：火车每转动一周，中心齿轮转动5次，每次转动通过外齿轮传递前进的距离是中心齿轮的齿数，即20个齿。所以，火车可以前进的距离是20个齿