19 制作走马灯教学设计-2025-2026学年小学科学三年级上册（2024）青岛版（五四制2024）

上课时间上课时间19制作走马灯教学设计-2025-2026学年小学科学三年级上册（2024）青岛版（五四制2024）2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容：19制作走马灯教学，涉及三年级上册青岛版《科学》教材中关于光影和机械能转换的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已学过光的基本性质和简单机械，本节课将引导学生运用这些知识，通过制作走马灯，深入理解光影现象和能量转换的原理。核心素养目标核心素养目标培养学生科学探究精神，提高学生动手实践能力，发展学生观察能力和空间想象力。通过制作走马灯，学生能够运用已有知识解决实际问题，增强创新意识，体验科学实验的乐趣，同时培养团队协作和沟通表达的能力。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课前已经学习了光的传播、反射、折射等基本性质，以及简单的机械原理，如杠杆、轮轴等。此外，学生对力的作用效果、简单电路等也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新奇事物充满好奇，对科学实验有较高的兴趣。他们具备一定的动手能力，但可能缺乏细致的观察和耐心。学生的学习风格多样，有的学生擅长动手操作，有的学生更善于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在制作走马灯的过程中可能会遇到以下困难：

-理解光影原理与走马灯之间的关系，需要教师引导学生逐步建立联系；

-制作过程中，学生可能对电路连接、灯泡安装等细节操作不够熟练，需要教师耐心指导；

-学生在团队合作中，可能会出现沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师引导建立良好的合作意识。教学方法与策略教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解走马灯的原理，引导学生理解光影与机械能转换的关系。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演科学家，通过模拟实验过程，加深对科学原理的理解。

3.安排小组合作实验，让学生在动手制作走马灯的过程中，培养团队协作和解决问题的能力。

4.利用多媒体展示走马灯的历史和不同类型，激发学生的兴趣，并辅助讲解电路连接等复杂概念。教学过程教学过程一、导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示走马灯的图片或视频，提问学生：“你们知道这是什么吗？它是怎么工作的？”引导学生思考并表达自己的想法。

-回顾旧知：回顾光的传播、反射、折射等基本性质，以及简单机械原理，为学习走马灯的原理做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解走马灯的原理，包括光源、透镜、反射镜、旋转装置等组成部分的作用。

-举例说明：通过展示不同类型的走马灯，让学生了解其设计特点和效果，如旋转速度、图案变化等。

-互动探究：分组进行讨论，引导学生思考如何设计一个简单的走马灯，并讨论如何实现光影效果。

三、实验探究（约30分钟）

-学生活动：学生分组，根据讨论结果，开始动手制作走马灯。教师巡视指导，确保每个小组都能顺利进行。

-教师指导：针对学生在制作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保实验顺利进行。

四、巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成走马灯制作后，学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。

-教师指导：评价学生的作品，强调走马灯的制作要点，并对学生在实验过程中表现出的创新思维给予肯定。

五、拓展延伸（约10分钟）

-提问学生：“如果我们要让走马灯的图案更加丰富，有哪些方法可以实现？”引导学生思考并讨论。

-分享拓展知识：介绍走马灯的演变历史，以及不同文化背景下的走马灯样式。

六、课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调走马灯的制作原理和科学原理。

-鼓励学生在课后继续探索科学奥秘，培养科学探究精神。

七、作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生回家后观察生活中的光影现象，并尝试设计一个简单的光影装置。

-评价标准：关注学生的创新思维和动手能力，鼓励学生发挥想象力，设计出富有创意的作品。知识点梳理知识点梳理1.光的传播原理：

-光在同种均匀介质中沿直线传播。

-光的传播速度在不同介质中不同，例如在空气中的速度比在水中的速度快。

2.光的反射与折射：

-反射定律：入射角等于反射角。

-折射定律：光线从一种介质进入另一种介质时，会发生折射，入射角和折射角之间存在一定的关系。

3.简单机械原理：

-杠杆原理：杠杆的平衡条件是力矩相等，即动力×动力臂=阻力×阻力臂。

-轮轴原理：轮轴系统可以简化力的作用，使得转动更加轻松。

4.电路基础知识：

-电路的组成：电源、导线、用电器、开关等。

-电路的基本连接方式：串联和并联。

-电流、电压、电阻的关系：欧姆定律（I=U/R）。

5.走马灯的制作原理：

-走马灯的工作原理：利用光源、透镜、反射镜和旋转装置，通过光的反射和折射产生连续移动的图案。

-走马灯的组成部分：光源、透镜、反射镜、旋转装置、灯罩等。

6.走马灯的设计与制作：

-选择合适的材料和工具，如纸张、竹签、蜡烛、透明胶带等。

-设计走马灯的图案和结构，考虑光源位置、透镜大小和反射镜角度。

-制作走马灯的过程：组装旋转装置、固定光源、安装透镜和反射镜、组装灯罩等。

7.安全注意事项：

-在制作和实验过程中，注意防火安全，避免使用易燃物品。

-使用电器设备时，确保电源安全，避免触电事故。

-在实验结束后，清理实验场地，确保实验器材安全放置。

8.拓展知识：

-光的色散现象：通过三棱镜可以将白光分解成七种颜色的光。

-光的衍射现象：当光通过狭缝或绕过障碍物时，会发生衍射现象。

-光的干涉现象：两束相干光相遇时，会发生干涉现象，产生明暗相间的条纹。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：一束光从空气射入水中，入射角为30度，求折射角。

解答：根据斯涅尔定律（折射定律），n1*sinθ1=n2*sinθ2，其中n1和n2分别是空气和水的折射率，θ1是入射角，θ2是折射角。空气的折射率约为1，水的折射率约为1.33。所以，1*sin30°=1.33*sinθ2，解得sinθ2≈0.456，因此θ2≈27度。

2.例题：一个简单的杠杆，动力臂是阻力臂的两倍，如果动力是10N，那么阻力是多少？

解答：根据杠杆原理，动力×动力臂=阻力×阻力臂。设阻力为F，则有10N×2=F×1，解得F=20N。

3.例题：一个轮轴系统，轮的半径是0.1米，轴的半径是0.05米，如果施加在轮上的力是100N，那么轴上需要的力是多少？

解答：轮轴系统的力矩平衡，即轮上的力矩等于轴上的力矩。力矩=力×半径，所以轮上的力矩是100N×0.1m=10Nm。轴上的力矩是F×0.05m，因此10Nm=F×0.05m，解得F=200N。

4.例题：一个电路中，电源电压是12V，电阻R1是3Ω，电阻R2是6Ω，串联连接，求电路中的总电流和通过每个电阻的电流。

解答：串联电路中，总电阻是各电阻之和，所以R_total=R1+R2=3Ω+6Ω=9Ω。根据欧姆定律，总电流I=U/R_total=12V/9Ω≈1.33A。通过R1的电流I1=U/R1=12V/3Ω=4A，通过R2的电流I2=U/R2=12V/6Ω=2A。

5.例题：一个透镜的焦距是20cm，一个物体放在透镜前30cm处，求物体的像距和像的大小。

解答：根据透镜公式1/f=1/v-1/u，其中f是焦距，v是像距，u是物距。已知f=20cm，u=30cm，代入公式得1/20cm=1/v-1/30cm，解得v≈60cm。像的大小与物距和像距的比值有关，由于物距大于焦距，成倒立缩小的实像。像的大小S=u/f=30cm/20cm=1.5倍。教学反思与总结教学反思与总结今天这节课，我感觉挺有收获的。孩子们对于制作走马灯这个活动表现出了浓厚的兴趣，这让我很高兴。在教学过程中，我发现了一些可以改进的地方。

首先，我在讲解走马灯原理的时候，可能讲解得有些快，导致一些学生反应不过来。今后，我会注意放慢语速，确保每个学生都能跟上教学进度。

其次，实验环节中，我发现一些学生对于电路连接不太熟练，我在指导的时候，可以更加细致一些，多给他们一些动手的机会，让他们在实践中学习。

在情感态度方面，学生们在合作制作走马灯的过程中，表现出了很好的团队精神，这让我感到欣慰。但同时，也有些学生比较内向，