册第3单元第4课《图像处理（三）-与圣人同行》教学设计 2024-2025学年青岛版（2010）初中信息技术七年级下册

-1-册第3单元第4课《图像处理（三）--与圣人同行》教学设计2024-2025学年青岛版（2010）初中信息技术七年级下册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本节课以《图像处理（三）--与圣人同行》为主题，紧密结合青岛版七年级下册信息技术教材，通过实际操作引导学生在图像处理中学习传统与现代的结合，激发学生创新思维。教学设计注重实践操作，培养学生信息技术应用能力，与实际生活紧密联系，提高学生综合素养。核心素养目标培养学生信息意识，提升信息获取、加工、处理和利用的能力；增强计算思维，通过图像处理实践，锻炼逻辑推理和问题解决能力；强化数字化学习与创新，鼓励学生在实践中探索、创造，形成良好的信息素养；同时，引导学生树立正确的价值观，认识到传统文化与现代科技的融合价值。重点难点及解决办法重点：1.图像滤镜的应用；2.图像合成技术。

难点：1.理解图像滤镜的工作原理；2.运用图像合成技术实现创意设计。

解决办法：

1.通过实例演示和讲解，帮助学生理解滤镜效果，指导学生实际操作。

2.设计阶梯式练习，逐步引导学生掌握合成技巧，提供参考模板，鼓励学生自主探索和创新。

3.利用小组合作学习，鼓励学生相互讨论，共同解决难点问题，培养合作精神和解决问题的能力。

4.对比分析不同滤镜效果，强化学生对图像处理原理的理解。教学资源软硬件资源：计算机教室，装有图像处理软件（如Photoshop、GIMP等）的计算机。

课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

信息化资源：网络资源，包括图像处理教程视频、相关案例作品等。

教学手段：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板），用于展示操作步骤和作品展示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组古代与现代结合的创意图像，引导学生思考图像处理在现代生活中的应用。

2.提出问题：这些图像是如何制作的？它们有哪些特点？

3.学生回答，教师总结：激发学生对图像处理兴趣，引出本节课主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.图像滤镜的应用（5分钟）

-讲解滤镜的概念和作用

-展示不同滤镜效果，让学生直观感受

-指导学生尝试使用滤镜，体验效果

2.图像合成技术（10分钟）

-讲解图像合成的基本原理和步骤

-展示合成案例，分析其特点

-指导学生进行简单的图像合成操作

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组，每组选择一个主题进行图像处理创作（5分钟）

2.学生在小组内讨论、交流，教师巡视指导（5分钟）

3.各小组展示作品，教师点评（5分钟）

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：滤镜和图像合成在实际生活中的应用有哪些？

2.学生回答，教师总结：巩固学生对新知识的理解和应用

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何利用图像处理技术表达自己的创意？

2.学生回答，教师点评：引导学生思考，培养创新思维

3.教师提问：在图像处理过程中，遇到困难时如何解决？

4.学生回答，教师总结：培养学生解决问题的能力

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点难点

2.鼓励学生在生活中发现图像处理的应用，拓展知识面

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果：

1.学生通过本节课的学习，能够理解和掌握图像滤镜的应用原理和操作方法，能够在实际创作中运用滤镜效果，提高图像的表现力。

2.学生通过学习图像合成技术，掌握了将不同图像元素结合的技巧，能够独立完成创意图像的合成，培养学生的创新思维和审美能力。

3.学生在小组合作和讨论中，提高了沟通能力和团队合作精神，学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并在集体智慧中共同解决问题。

4.学生在巩固练习环节，通过实际操作，增强了动手实践能力，能够熟练运用软件工具进行图像处理。

5.学生在课堂提问环节，积极思考，勇于表达，锻炼了逻辑思维和语言表达能力。

6.学生通过学习图像处理在现实生活中的应用案例，增强了信息技术与生活的联系，认识到科技在传统文化传承和现代创意设计中的重要作用。

7.学生在学习过程中，树立了正确的价值观，认识到科技发展与文化传承的紧密关系，增强了民族自豪感和文化自信。

8.学生在课程结束时，能够对图像处理技术有更全面的认识，为将来进一步学习相关技术打下坚实基础。

9.学生通过本节课的学习，培养了良好的信息素养，学会了在信息海洋中筛选、评价和应用信息，为终身学习打下基础。

10.学生在课堂氛围的营造中，培养了积极的学习态度，提高了课堂参与度，为形成终身学习的好习惯奠定了基础。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还是不错的。学生们对图像处理的概念有了更深的理解，特别是在滤镜和图像合成方面的应用，他们能够动手实践，创作出有创意的作品。在教学过程中，我发现了一些可以改进的地方。

首先，我在导入环节通过展示创意图像激发了学生的兴趣，但我觉得还可以更加贴近学生的生活实际，比如展示一些他们在生活中常见的图像处理案例，这样可能更能引起他们的共鸣。

在讲授新课的时候，我尽量结合实际案例，让学生看到图像处理的应用价值。不过，我发现有些学生对于滤镜的工作原理还是有些困惑，这可能是因为我没有用更直观的方式去解释。下次，我可能会尝试用更简单的比喻或者动画来帮助他们理解。

巩固练习环节，学生们参与度很高，但在讨论和展示作品时，我发现部分学生表达不够清晰，这可能是因为他们在平时缺乏这方面的锻炼。因此，我计划在今后的教学中增加更多的讨论和展示环节，让学生有更多的机会练习。

课堂提问环节，学生们回答得很好，能够结合所学知识思考问题。但是，也有少数学生回答得不够深入，这可能是因为他们对知识的掌握还不够扎实。我会在今后的教学中加强基础知识的教学，确保每个学生都能打下坚实的基础。典型例题讲解1.例题：使用Photoshop中的滤镜效果，将一张风景照片转换为黑白效果。

答案：打开照片，选择“图像”菜单下的“调整”子菜单，点击“黑白”命令，调整预设的黑白效果，点击“确定”完成转换。

2.例题：将两张图片进行合成，使其中一张图片的部分内容出现在另一张图片上。

答案：打开两张图片，选择其中一张作为背景，使用“移动工具”将另一张图片中需要合成的部分拖动到背景图片上，调整位置和大小，使用“橡皮擦工具”或“图层蒙版”进行细节处理。

3.例题：使用Photoshop中的“模糊”滤镜，对照片中的人物面部进行模糊处理，保护隐私。

答案：打开照片，选中需要模糊的人物面部区域，选择“滤镜”菜单下的“模糊”子菜单，点击“高斯模糊”，设置模糊半径，点击“确定”完成模糊处理。

4.例题：使用Photoshop中的“锐化”滤镜，增强照片中物体的边缘细节。

答案：打开照片，选择需要增强边缘细节的物体，选择“滤镜”菜单下的“锐化”子菜单，点击“USM锐化”，设置数量、半径和阈值，点击“确定”完成锐化处理。

5.例题：使用Photoshop中的“艺术效果”滤镜，给照片添加艺术感。

答案：打开照片，选择“滤镜”菜单下的“艺术效果”子菜单，选择一个艺术效果滤镜（如“干画笔”或“海报边缘”），调整参数，点击“确定”完成艺术效果添加。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-图像滤镜的概念和应用

-图像合成的基本原理和步骤

-图像