一年级下册科学教学设计 -7《找空气》苏教版

一年级下册科学教学设计-7《找空气》苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过“找空气”这一活动，引导学生认识空气的存在，了解空气的特性和作用，培养学生的观察能力和动手操作能力。通过实验探究，让学生体验科学探究的乐趣，激发学生对科学的兴趣。二、核心素养目标培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，提升观察能力和实验操作技能。通过“找空气”活动，增强学生的科学思维，学会从生活现象中提出问题，设计简单实验，培养合作交流和科学探究的基本能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①能通过简单的实验观察，发现空气的存在和特性。

②能正确描述空气的作用，并举例说明空气在日常生活中的应用。

2.教学难点，

①理解空气虽然看不见、摸不着，但确实存在的科学道理。

②通过实验设计，培养学生的创新思维和问题解决能力，学会设计简单的实验来验证空气的存在。四、教学资源-硬件资源：实验器材（气球、透明塑料袋、水、瓶子等）

-课程平台：一年级科学课程教材、教学课件

-信息化资源：空气相关科普视频、实验操作步骤动画

-教学手段：多媒体教学设备、实物展示、小组合作学习材料五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“找空气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“空气有什么特性？”“空气在我们的生活中有哪些作用？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解空气的基本概念和特性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“找空气”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于空气的故事，如“吹泡泡的奇妙之旅”，引出“找空气”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解空气的不可见性、流动性等特性，结合实例如“呼吸”、“风的形成”等帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“吹气球”、“捕捉空气”等实验活动，让学生在实践中掌握空气的特性。

解答疑问：针对学生在实验中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与实验活动，体验空气的特性。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解空气的特性。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握空气的特性。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解空气的特性，掌握空气的基本知识。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“空气在我们的生活中”的观察记录作业，让学生记录生活中空气的应用实例。

提供拓展资源：提供与空气相关的科普书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的空气知识，提高学生的观察能力和记录能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《空气的故事》：这本书通过生动的插图和简单的故事，向孩子们介绍空气的起源、特性和重要性。

-《探索空气的奥秘》：一本科学普及读物，详细介绍了空气的组成、性质以及空气在自然界和人类生活中的作用。

-《空气的旅程》：通过描述空气在地球上的循环过程，让孩子们了解空气是如何影响天气和气候的。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家庭实验：鼓励学生在家长的指导下，进行简单的家庭实验，如制作简易的空气密度计，观察不同温度下空气密度的变化。

-观察记录：让学生记录一周内不同时间和地点的天气变化，分析空气流动对天气的影响。

-科学小论文：引导学生以“空气在我们生活中的重要性”为主题，撰写一篇小论文，结合实际例子进行论述。

-环保行动：组织学生参与社区环保活动，如植树造林、减少污染等，让学生亲身体验保护空气质量的重要性。

3.主题探究活动：

-主题：空气污染及其防治

-目标：通过探究活动，让学生了解空气污染的类型、来源和危害，以及如何采取有效措施减少空气污染。

-内容：

-空气污染的类型：讨论工业排放、汽车尾气、建筑施工等对空气质量的影响。

-空气污染的来源：分析空气污染的具体来源，如工厂排放、交通污染等。

-空气污染的危害：研究空气污染对人类健康、动植物以及环境的影响。

-空气污染防治措施：探讨减少空气污染的具体方法，如节能减排、使用清洁能源等。

-活动形式：小组讨论、实地考察、访谈专家、制作宣传册等。

4.跨学科学习：

-与语文结合：让学生收集关于空气的成语、诗句等，进行整理和创作。

-与数学结合：通过实验数据，让学生学习如何记录、分析和处理数据。

-与美术结合：鼓励学生绘制空气污染和空气质量改善的插画，提高学生的审美能力和环保意识。七、典型例题讲解例题1：小明通过实验发现，向一个装满水的瓶子中吹气，瓶子内的水会减少。请问他可能观察到了什么现象？

答案：小明可能观察到瓶子内的水被空气顶出瓶外，水面下降。

例题2：为什么我们能在生活中感受到空气的存在？

答案：我们能在生活中感受到空气的存在，是因为空气具有流动性，它能够充满我们周围的每一个角落，并且能够被我们的身体感受到，比如呼吸。

例题3：空气有什么特性？

答案：空气具有以下特性：无色无味、无固定形状、可以流动、不易压缩。

例题4：请列举两个空气在我们生活中的应用实例。

答案：空气的应用实例包括：

1.呼吸：空气中的氧气是我们呼吸所必需的。

2.风能：风能是利用空气流动产生的能量，可以用来发电。

例题5：如何证明空气是存在的？

答案：可以通过以下几种方法证明空气的存在：

1.吹气球：吹气球时，空气被压缩进气球中，当气球膨胀时，空气占据了空间，证明了空气的存在。

2.吸管实验：用吸管从水中吸一口气，水会随着空气被吸上来，证明了空气的存在和流动性。八、课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问环节，教师可以即时了解学生对“找空气”这一知识点的掌握程度。例如，提问学生“空气有哪些特性？”、“你能在生活中找到空气的例子吗？”等问题，观察学生的回答是否准确、完整。

-观察：教师通过观察学生在课堂上的参与度、实验操作是否规范、小组合作是否有效等，评估学生的实际操作能力和团队合作精神。

-测试：在课程结束后，教师可以设计简短的测试题，如选择题、判断题等，以评估学生对本节课知识点的理解和记忆情况。

2.教学反思：

-教师在课后应进行教学反思，总结课堂教学中学生的表现，如哪些环节学生参与度高，哪些环节学生存在困难，以及教学方法和手段的适用性等。

-教师应记录学生在课堂上的问题，分析问题产生的原因，并思考如何改进教学方法，以提高教学效果。

3.学生