Unit4 Section B 2a-2b 教学设计 2025-2026学年人教版八年级英语下册

上课时间上课时间Unit4SectionB2a-2b教学设计2025-2026学年人教版八年级英语下册2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：Unit4SectionB2a-2b教学设计

2.教学年级和班级：八年级英语（下册）

3.授课时间：2025年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标核心素养目标1.语言能力：通过听说读写活动，提升学生对英语日常用语的理解和运用能力，增强语言的实际应用能力。

2.文化意识：引导学生了解西方国家的文化背景，培养学生对不同文化的尊重和包容。

3.学习能力：通过合作学习和探究式学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

4.态度价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极向上的学习态度和团队合作精神。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，①

①理解并掌握本节课的语法点：现在进行时态的构成和用法。

②正确运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，并能进行简单的对话交流。

2.教学难点，①

①学生能够准确区分现在进行时态和一般现在时态的用法，避免混淆。

②在实际交流中，学生能够灵活运用现在进行时态，特别是能够正确使用疑问句和否定句。

②学生在描述动作时，能够准确使用时间状语，如“now”，“atthemoment”，“rightnow”等，以增强描述的准确性。

③在听力和口语练习中，学生能够识别和理解现在进行时态的表达，并能够进行相应的回应。教学资源教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机、音响系统

-课程平台：人教版八年级英语下册配套教学平台

-信息化资源：英语听力材料、在线词典、电子教材

-教学手段：实物教具（如钟表、动作卡片）、PPT课件、互动白板教学流程教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以一首简单的英文歌曲作为导入，让学生在轻松愉快的氛围中复习一般现在时态的用法。随后，教师展示一幅描绘日常活动的图片，引导学生用英语描述图片中的场景，自然过渡到本节课的主题——现在进行时态。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

①教师讲解现在进行时态的构成和用法，通过例句和板书展示现在进行时态的典型结构，如：“Iamreadingabook.”“TheyarewatchingTV.”

②学生跟读并模仿教师提供的例句，练习现在进行时态的发音和语调。

③教师展示现在进行时态的否定句和疑问句的构成，如：“Iamnotreadingabook.”“AretheywatchingTV?”

-详细内容：

①教师通过PPT展示现在进行时态的语法规则，包括时间状语的运用，如“now”，“atthemoment”，“rightnow”等。

②学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用现在进行时态进行对话。

③教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

-详细内容：

①教师播放一段包含现在进行时态的英语听力材料，让学生听后回答问题，巩固所学知识。

②学生分组讨论，总结现在进行时态在听力材料中的运用，分享学习心得。

③教师点评学生的讨论成果，强调现在进行时态在实际交流中的重要性。

3.实践活动

-详细内容：

①学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，运用现在进行时态进行对话。

②教师提供情境卡片，学生根据卡片内容，用现在进行时态描述正在进行的动作。

③学生展示自己的对话或描述，教师点评并给予反馈。

-详细内容：

①学生分组进行小组游戏，通过提问和回答的方式，练习现在进行时态的疑问句和否定句。

②教师设置问题，学生运用现在进行时态进行回答，如：“Whatareyoudoingrightnow?”

③教师根据学生的回答，纠正语法错误，强调现在进行时态的正确用法。

-详细内容：

①学生分组进行英语角活动，自由交流，运用现在进行时态描述自己的日常生活。

②教师邀请学生上台展示，点评学生的表达，鼓励学生积极参与。

③教师总结现在进行时态在日常生活交流中的重要性，强调实际应用能力。

4.学生小组讨论

-举例回答：

①学生讨论现在进行时态在描述动作时的特点，如：“Sheissingingintheroom.”（她在房间里唱歌。）

②学生讨论现在进行时态在描述状态时的特点，如：“Theyarewaitingforthebus.”（他们在等公交车。）

③学生讨论现在进行时态在描述时间状语时的特点，如：“Iameatingdinnernow.”（我现在正在吃饭。）

5.总结回顾

-详细内容：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调现在进行时态的构成、用法和实际应用。教师通过提问的方式，检查学生对知识的掌握情况，如：“Whatisthestructureofthepresentcontinuoustense?”（现在进行时态的结构是什么？）

-教师展示一些实际生活中的场景，让学生运用现在进行时态进行描述，巩固所学知识。

-教师总结本节课的重难点，强调学生在实际交流中应注重现在进行时态的正确运用。

-用时：5分钟学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法知识掌握程度

-学生能够熟练掌握现在进行时态的构成，包括主语、be动词（am/is/are）和动词ing形式。

-学生能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，例如：“Iamreadingabook.”（我正在读书。）

-学生能够区分现在进行时态与一般现在时态，并在实际对话中正确选择使用。

2.听力理解能力

-学生能够通过听力练习，识别和理解现在进行时态的表达，如：“Heisplayingsoccer.”（他正在踢足球。）

-学生能够根据听力材料中的现在进行时态，回答相关问题，如：“Whatisshedoing?”（她正在做什么？）

3.口语表达能力

-学生能够在日常对话中运用现在进行时态，描述正在进行的动作或状态，例如：“Wearehavinglunchnow.”（我们现在正在吃午饭。）

-学生能够用现在进行时态进行简单的询问和回答，如：“AreyouwatchingTV?”（你在看电视吗？）

4.写作能力

-学生能够运用现在进行时态，撰写短文或日记，描述日常生活中的活动，例如：“Thismorning,Iamgoingtoschool.”（今天早上，我正在去学校的路上。）

-学生能够使用现在进行时态，编写对话，模拟实际交流场景。

5.文化意识

-学生通过学习现在进行时态，了解英语国家的生活习惯和日常交流方式，增强对西方文化的认识。

-学生能够用英语描述自己正在进行的活动，展示个人的生活状态，提高跨文化交流的能力。

6.学习策略和自主学习能力

-学生通过参与课堂活动和课后练习，学会如何运用现在进行时态，提高自己的语言运用能力。

-学生能够自主学习，通过查阅资料、观看视频等方式，巩固和扩展现在进行时态的知识。

7.团队合作和沟通能力

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会与他人合作，共同完成任务。

-学生能够用英语与他人交流，提高自己的沟通能力，增强团队协作精神。教学反思与改进教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在本节课的教学中，我尝试了多种教学方法，但也有一些地方值得反思和改进。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然歌曲和图片能够吸引学生的注意力，但部分学生对英语歌曲的熟悉度不高，导致他们难以跟上节奏。因此，我计划在未来的教学中，选择更贴近学生生活经验的歌曲或图片，以提高他们的参与度。

其次，在新课讲授环节，我发现一些学生对现在进行时态的构成和用法掌握得不够牢固。为了解决这个问题，我打算在课堂上增加更多的练习环节，让学生通过实际操作来巩固知识点。同时，我也会利用多媒体资源，如动画或视频，帮助学生更好地理解现在进行时态的应用场景。

在实践活动环节，我发现学生之间的互动不够充分。为了提高学生的参与度和合作能力，我计划设计更多小组合作的活动，让学生在互动中学习和进步。此外，我还会鼓励学生提出问题，通过讨论和解答来加深对知识的理解。

在学生小组讨论环节，我发现部分学生在回答问题时显得有些紧张，回答不够流利。为了帮助学生克服这一障碍，我计划在课前进行一些口语表达的训练，提高学生的自信心。同时，我也会在课堂上给予更多的鼓励和肯定，让学生在轻松的氛围中表达自己。

最后，总结回顾环节，我发现学生对现在进行时态的掌握程度参差不齐。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我计划在课后进行个别辅导，针对学生的薄弱环节进行强化训练。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：He________(is/are)playingfootballinthepark.

答案：Heisplayingfootballinthepark.

说明：这里需要使用现在进行时态，因为句子描述的是正在进行的动作。主语是第三人称单数，所以be动词应该用is。

2.例题：They________(are/is)readingbooksinthelibrary.

答案：Theyarereadingbooksinthelibrary.

说明：现在进行时态中，复数主语后应使用are，因此正确的be动词是are。

3.例题：She________(is/are)cookingdinnerforherfamily.

答案：Sheiscookingdinnerforherfamily.

说明：主语是第三人称单数，因此使用is来构成现在进行时态。

4.例题：What________(is/are)youdoingrightnow?

答案：Whatareyoudoingrightnow?

说明：这是一个疑问句，现在进行时态的疑问句结构为"What+be动词+主语+动词ing"，所以正确答案是are。

5.例题：I________(am/is)watchingamoviewithmyfriends.

答案：Iamwatchingamoviewithmyfriends.

说明：主语是第一人称单数，所以使用am来构成现在进行时态。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，学生的参与度较高，能够积极回答问题，并参与到角色扮演和小组讨论中。大部分学生能够正确使用现在进行时态进行描述，但在一些细节上，如时间状语的运用上，仍有部分学生出现混淆。学生的口语表达流利度有所提高，但仍有改进空间。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够根据教师提供的情境卡片，用现在进行时态进行对话。各小组的讨论成果展示中，学生能够准确描述正在进行的动作或状态，并能够提出问题进行交流。通过这一环节，学生的合作能力和沟通技巧得到了锻炼。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生对现在进行时态的掌握程度普遍较好，能够正确判断句子中时态的使用是否正确。但在具体应用时，部分学生在选择正确的be动词和动词ing形式上仍有困难。

4.课后作业反馈：课后作业中，学生能够按照要求完成练习，但部分学生在描述动作时，时间状语的运用不够准确。教师将对这些作业进行批改，并针对错误进行个别辅导。

5.教师评价与反馈：针对学生在现在进行时态学习中的表现，教师将进行以下评价与反馈：

-针对课堂表现，教师将鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。

-针对小组讨论成果展示，教师将肯定学生的合作精神和沟通技巧，同时指出需要改进的地方，如时间状语的准确运用。

-针对随堂测试和课后作业，教师将针对学生的错误进行详细讲解，并提供相应的练习，帮助学生巩固知识点。

-教师将定期与家长沟通，反馈学生的学习情况，共同关注学生的进步和成长。板书设计板书设计①现在进行时态构成

-主语+be动词(am/is/are)+动词ing形式

②现在进行时态的用法

-描述正在进行的动作或状态

-时间状语：now,atthemoment,rightno