小学语文部编版五年级上册习作：介绍一种事物教学设计

习作：介绍一种事物课程：小学语文教材：小学语文部编版五年级上册章节：习作：介绍一种事物教材分析本单元习作主题为“介绍一种事物”，旨在引导学生选择自己了解且感兴趣的事物，通过观察与资料搜集，有条理地介绍其特点，提升说明性表达能力。教材以表格形式提供选题示例，如动物、植物、物品、美食等，既给予写作方向，又激发学生联系生活经验，拓宽选材范围。图片展示了一位学生正在查阅资料的情境，前后文提示学生在写作前应细致观察并搜集相关信息，为介绍提供依据。写作要求强调抓住事物主要特征，运用恰当的说明方法，如列数字、作比较、打比方等，增强表达效果。结构上建议分段介绍事物的不同方面，使内容清晰有序。教材鼓励写后交流分享，以检验是否让他人产生兴趣并获得知识，体现交际性写作的理念。本次习作紧密关联本单元说明文课文，帮助学生从阅读中学习表达方法，实现由读到写的迁移，发展学生的科学思维与语言表达能力。教学目标语言运用能围绕事物特点，运用恰当说明方法，清晰地介绍一种事物，并能分段介绍其不同方面。能根据同学反馈修改习作，使介绍的内容更清楚、准确。思维提升通过细致观察和资料搜集，了解事物，理清从哪几方面介绍，培养逻辑思维能力。在运用说明方法介绍事物过程中，提升思维的条理性与准确性。审美创造在介绍事物时，通过恰当地运用说明方法和清晰的表达，展现说明性文章简洁、准确之美。形成个性化的介绍事物的表达风格，提升审美鉴赏与创造能力。文化自信在了解和介绍事物的过程中，感受大自然和人类社会中事物的奇妙，激发探索兴趣。重点难点教学重点能选择一种熟悉的事物，从多个方面有条理地介绍其主要特点，并运用恰当的说明方法表达清楚。教学难点在分段介绍事物不同方面时，做到内容具体、条理清晰，使他人产生兴趣并获得相关知识。学情分析该年级学生好奇心强，观察事物较为直观，但系统性和条理性较弱；对身边常见事物有一定认知，但缺乏深入探究的意识。本次习作要求介绍一种事物，涉及观察、资料搜集与说明性表达，学生可能在特点提炼和说明方法运用上存在困难，易写成记叙或抒情类文字。教学中应引导学生从多方面有序介绍，结合实例学习列数字、打比方等说明方法，并通过交流分享增强表达目的意识，提升说明文写作的准确性和条理性。课堂导入师：同学们，你们有没有发现，我们身边有许多熟悉的事物，比如每天用的铅笔、早上喝的豆浆、窗外的小鸟、书包里的橡皮……它们看起来普普通通，但只要你仔细观察，就会发现它们藏着好多有趣的小秘密！（稍作停顿，微笑着环视全班）师：比如，你知道铅笔是怎么做成的吗？蚂蚁是怎么找到食物的？自行车为什么能跑得那么稳？如果你能把这些小秘密讲清楚，别人听了直点头，说不定还会说：“哇，原来是这样！”那你就成了小小“百科达人”啦！今天，我们就来当一回“事物解说员”，选一个你最熟悉、最想说一说的东西，把它介绍给大家。可以是你家的小宠物，可以是早餐吃的鸡蛋，也可以是你最爱玩的魔方——只要你了解它，喜欢它，就能把它讲得生动又有趣！想一想：你最想介绍哪个事物？它最特别的地方是什么？等会儿我们先悄悄在心里选好目标，准备出发一场“发现之旅”！探究新知明确要求，打开思路同学们，你们有没有特别想向别人介绍的事物呢？让我们一起来看看习作要求吧。

（1）习作提示表格中列举了动物、植物、物品等多种类型的事物，比如熊猫、菊花、扫地机器人等。我们在选择介绍对象时，可以从这些类别中挑选，也可以选择自己最熟悉、最感兴趣的其他事物，比如校园里的梧桐树、妈妈做的拿手菜、自己收藏的邮票等。

（2）从习作要求中我们知道，要介绍清楚事物的主要特点。比如介绍熊猫时，要抓住它黑白相间的毛色、憨态可掬的样子、爱吃竹子的习性等特点来写。怎样才能把事物介绍得清楚又有趣呢？让我们一起来思考。

（1）观察是第一步。我们可以用眼睛看事物的外形、颜色，用手触摸感受质地，用鼻子闻气味，甚至可以用嘴巴尝味道（如果是食物的话）。比如介绍橘子时，可以观察它圆圆的形状、橙黄的颜色，摸摸它粗糙的表皮，闻闻它清新的香气，尝尝它酸甜的滋味。

（2）搜集资料也很重要。我们可以通过查阅书籍、上网搜索等方式，了解更多关于这个事物的知识。比如介绍恐龙时，可以查找它们生活的年代、种类、习性等资料。我们可以从哪些方面来介绍一个事物呢？

（1）外形特征：大小、形状、颜色、质地等。比如介绍荷花时，可以写它粉红的花瓣、碧绿的荷叶、挺拔的茎干。

（2）功能用途：这个东西有什么用？比如介绍书包时，可以写它能装书本、文具，保护学习用品。

（3）特别之处：这个东西有什么与众不同之处？比如介绍含羞草时，可以重点写它一碰就会合拢叶子的神奇特点。为了让介绍更生动，我们可以用上哪些说明方法呢？

（1）打比方：比如"银杏树的叶子像一把把小扇子"。

（2）列数字：比如"成年大熊猫体长可达1.2-1.8米"。

（3）作比较：比如"蜂鸟的体型比普通铅笔还要小"。现在，请大家想一想：

你准备介绍什么事物？它有什么特别吸引你的地方？你打算从哪些方面来介绍它？

预设1：我想介绍我家的小狗，它特别聪明，会很多小把戏。

预设2：我想介绍学校的梧桐树，它一年四季的变化特别美。

预设3：我想介绍妈妈做的红烧肉，色香味俱全，是我的最爱。搭建支架，探寻妙计同学们，我们刚刚明确了要介绍一种事物，并且已经对写作要求有了清晰的认识。现在，让我们走进本单元的课文，看看作家们是如何把一个事物写得清楚、生动、吸引人的。请大家回忆《赵州桥》这篇课文，还记得作者是怎样向我们介绍这座桥的吗？“赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”

这段文字一开头就抓住了赵州桥“雄伟”的特点，接着用具体的数字告诉我们它的长度、宽度和结构。你们发现了吗？作者用了什么方法让我们一下子就有了画面感？

——对，是列数字！这是说明文中非常重要的说明方法。它让介绍更准确、更有说服力。再看下一句：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”

这里不仅说了“是什么”，还解释了“为什么”这样设计好。这提醒我们：介绍事物时，不仅要写出它的样子，还要讲清楚它的优点或原理。小结：介绍事物的第一妙计就是——抓特点，用数据，讲原理。我们可以像《赵州桥》那样，先概括主要特点，再用列数字、作比较等说明方法具体展开。接下来，请大家读一读《蜜蜂》中的一段话：“一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”这段文字出自法布尔的观察日记，他没有直接说“蜜蜂有辨认方向的能力”，而是详细记录了自己的实验过程：捉蜜蜂、做记号、放飞、观察。这就是用事例说话的力量！你们看，作者通过一步一步的操作，让我们仿佛亲眼看见了整个实验。这种写法叫做“举例子”，而且是“完整的事例”。它能让读者信服，也能让文章更有条理。提问：如果我们介绍“太阳能路灯”，能不能也像法布尔这样，讲一个真实的小故事或使用场景呢？比如：“去年夏天小区停电，别的路灯都黑了，只有那排太阳能路灯依然亮着……”预设学生反应：能！这样别人就知道它不怕停电，环保又实用。小结：第二妙计是——用实例支撑特点。不要只说“它很好”，而要说“它是怎么好的”。可以按“做法—过程—结果”的顺序来写，增强可信度。最后，我们来看一段课外的经典说明性文字，来自著名作家叶圣陶先生写的《苏州园林》节选：“苏州园林绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”这段话太巧妙了！作者先指出苏州园林“不讲究对称”的特点，然后打了个比方——把对称的建筑比作“图案画”，把园林比作“美术画”。这样一比，我们就明白了：原来不对称是为了追求“自然之趣”。这就是打比方的魅力！它能把抽象的道理变得形象可感。再比如，如果我们要介绍“空气净化器”，可以说：“它就像一位默默工作的森林卫士，不停地吸进脏空气，吐出清新气息。”另外，你们注意到没有？这段话还有一个问句：“这是为什么？”这是作者在引导读者思考，也是一种写作技巧——设问引思，激发兴趣。小结：第三妙计是——巧用比喻与设问，让说明更有趣。打比方能让陌生的事物变熟悉；提问题能拉近与读者的距离。现在，请大家一起来总结今天我们学到的三大写作妙计：第一，抓特点，用数据，讲原理——像《赵州桥》那样，用列数字、作比较等方法写出事物的独特之处；

第二，用实例支撑特点——像法布尔写蜜蜂那样，通过具体事例或实验过程让人信服；

第三，巧用比喻与设问，让说明更有趣——像叶圣陶写园林那样，用打比方和提问的方式增强表达效果。记住：一篇成功的说明文，不只是罗列信息，更要让读者看得懂、记得住、感兴趣。接下来，就请你选一个你最熟悉的事物，用上这些妙计，把它介绍得清清楚楚、生动有趣吧！范文引路，积累拓展谋篇布局。

介绍一种事物，首先要理清写作顺序，让别人听得明白、记得清楚。我们可以按照“总—分—总”的结构来安排文章：开头引出要介绍的事物，中间从不同方面具体介绍它的特点，结尾表达喜爱或总结收获。比如写“我最喜欢的植物——绿萝”，可以这样安排：

第一段：开门见山，点明你要介绍的是什么，为什么感兴趣。

第二段：写它的外形特点，比如叶子的形状、颜色、茎的样子等。

第三段：写它的生活习性，比如喜欢阳光还是阴凉，多久浇一次水。

第四段：写它的作用或价值，比如能净化空气、美化环境。

第五段：总结感受，表达对它的喜爱之情。

教师提示：介绍事物时，可以用上“列数字”“打比方”“作比较”等说明方法，让内容更生动准确。例如：“绿萝的叶子像一颗颗小爱心”是打比方；“一盆绿萝每天能吸收30%的甲醛”是列数字。例文欣赏。

我家的“绿色小卫士”——绿萝

在我家客厅的角落里，有一盆翠绿的植物静静站在花架上，它就是我最喜欢的绿萝。妈妈说它是“空气净化小能手”，我觉得它更像是一个默默守护家的“绿色小卫士”。（开头点题，用拟人手法引起兴趣。）

绿萝长得可漂亮了！它的叶子是心形的，刚长出来的时候嫩绿嫩绿的，像刚出生的小宝宝；长大后变成深绿色，油亮亮的，像涂了一层蜡。叶子一片挨着一片，顺着长长的藤蔓垂下来，远远看去就像一道绿色的小瀑布。（从外形入手，运用比喻和颜色描写，形象具体。）

绿萝特别好养。它不喜欢晒太阳，最喜欢待在阴凉通风的地方。每次我们三五天给它浇一次水，它就开心地舒展叶子，好像在说：“谢谢你！”有一次我们全家出去旅游，忘了浇水整整一周，回来时别的花都蔫了，它却还是绿油油的，真是顽强！（通过对比突出生命力强的特点，贴近生活。）

别看它样子普通，本领可不小。爸爸告诉我，绿萝能吸收空气中的有害气体，比如装修后残留的甲醛。我们家搬新房子那阵子，妈妈一口气买了五盆绿萝放在各个房间，说是请来了“环保小战士”。（引用家人的话增强真实感，融入科学知识。）

现在，每当我看到那片绿意，心里就特别舒服。它不争阳光，不抢位置，悄悄生长，默默奉献。我想，我也要像绿萝一样，做一个安静又有力量的人。（结尾升华情感，自然真挚。）

点评：小作者从外形、习性、作用三个方面介绍了绿萝，条理清晰；用了打比方、列数字、作比较等多种说明方法，语言生动又准确；结尾联系自我，表达了积极的情感态度，是一篇成功的说明性习作。素材积累。

（1）精彩词语。

翠绿欲滴亭亭玉立生机勃勃郁郁葱葱

四季常青默默无闻顽强生长清新宜人

小巧玲珑枝繁叶茂耐阴耐旱净化空气

绿意盎然悄然绽放朴实无华坚韧不拔（2）精彩句子。

它的叶子一片片向上伸展，仿佛在努力拥抱微风。

远远望去，那一串串垂下的藤蔓，就像女孩披散的长发。

它不像花儿那样争奇斗艳，却用自己的绿意点亮了整个房间。

只要一点水、一点阴凉，它就能扎下根，慢慢长成一片绿海。

它没有香味，也不开花，但每天都在为我们呼吸的空气“站岗放哨”。（3）实用段落。

春天来了，新叶悄悄冒出了头，小小的、卷卷的，像害羞的小姑娘探出了脑袋。随着日子一天天过去，它们慢慢展开身子，换上鲜亮的绿衣裳，加入到老叶子的行列中，一起为家里增添生机。

你知道吗？一盆中等大小的绿萝，每天可以吸收约25%的苯和甲醛，还能增加空气湿度。科学家做过实验，房间里放上几盆绿萝，空气质量明显变好。难怪人们叫它“天然空气净化器”！完成初稿，互评互改组织学生两人一组，相互交换习作进行阅读，根据以下评判标准互评习作。

评判标准：是否写清楚了事物的主要特点，让人一读就能了解该事物的关键之处。有没有试着用上恰当的说明方法，比如举例子、列数字、打比方、作比较等，使介绍更加生动、准确、易懂。是否分段介绍了事物的不同方面，让习作层次清晰，条理分明。学生在互评过程中，用红笔圈画出对方习作中写得好的地方以及存在问题的地方，并在旁边简要写出评语，如“这里把事物的特点写得很清楚，用了列数字的方法，很棒”“这个部分可以再补充一些内容把特点突出一下”等。互评结束后，学生拿回自己的习作，根据对方给出的评语以及自己在阅读对方习作过程中的收获，对自己的习作进行自我修改。再次组织同桌之间进行互评互改，重点看经过第一次修改后是否有明显的进步，之前指出的问题是否得到了较好的解决。挑选部分经过修改后较为优秀的习作在全班进行展示欣赏，让其他同学学习其中的优点，同时也鼓励被展示习作的同学继续努力。课堂总结本次习作要求介绍一种事物，学生需要掌握以下写作技巧：首先要选择自己熟悉且感兴趣的事物，通过细致观察和资料搜集深入了解；其次要抓住事物的主要特点，从不同方面分段介绍，如外形、功能、用途等；然后要运用恰当的说明方法，如列数字、举例子、作比较等，使介绍更具体生动；最后要注意语言准确清晰，让读者能获得相关知识并产生兴趣。重点在于如何有条理地呈现事物特征，运用说明方法增强表达效果。课后任务选取身边的同学或朋友，将自己所写的介绍事物的习作读给对方听，然后询问对方是否对所介绍的事物产生了新的兴趣或了解到了新的知识，根据对方反馈进一步完善习作内容。从自己所写的介绍事物的习作中，挑选至少一处运用说明方法的地方，思考是否可以替换成其他说明方法来达到同样甚至更好的表达效果，若可以，尝试进行改写并对比两种写法的不同。以自己介绍的事物为主题，制作一张简单的手抄报，将事物的主要特点、相关资料等内容合理布局在手抄报上，下节课带来展示交流。板书设计介绍一种事物

特点清晰分段说明方法恰当教学反思目标达成层面：

学生能基本掌握说明文的写作要点，但在运用说明方法（如列数字、作比较）时存在机械套用现象，部分习作对事物特点的提炼不够精准，需加强"特点概括"与"方法适配"的专项训练。学生参与层面：

观察记录表的使用有效促进了素材收集，但小组互评时出现"特点罗列式"评价（如仅标注"用了打比方"），建议下次增设"最生动说明段落""最科学数据呈现"等评价维度，引导关注说明效果。素养培养层面：

在信息筛选环节，部分学生直接复制网络资料，需强化"资料转述"训练，通过"科学家卡片"等活动培养严谨的科学表述能力，同时渗透"尊重知识产权"的学术规范意识。分层指导层面：

对自拟题目学生提供了个性化辅导，但未形成系统的选题支架，可补充"事物选题思维导图"，从熟悉度、新颖性、资料可获性三个维度建立选题标准。教学设计学情分析四年级学生已具备初步的观察能力和表达能力，能够围绕一个主题写一段话或几段话。他们对身边的事物充满好奇，喜欢探索自然与生活中的各种现象。但在写作中常出现内容空泛、条理不清、说明方法单一等问题。本次“介绍一种事物”是说明类习作的起步训练，学生需要从“写人记事”转向“客观介绍”，思维角度发生变化。因此，教学应注重引导学生细致观察、搜集资料，并学会用恰当的方法清晰表达事物特点，提升信息整合与语言组织能力。教学目标能选择自己熟悉并感兴趣的事物，从多个方面有条理地进行介绍。学会运用打比方、列数字、举例子等说明方法，把事物特点写清楚。通过互评与修改，提高表达的准确性和生动性，增强分享交流的兴趣。教学重难点重点能分段介绍事物的不同方面，写出主要特点，语句通顺连贯。难点恰当使用说明方法，避免写成记叙文或抒情文，保持说明文的客观性。教学辅助黑板、粉笔学生课前准备的“事物观察记录卡”（含名称、外形、用途、有趣知识等）例文打印稿（每人一份）互评表（简单五项评分：有特点、分段写、用方法、讲清楚、有兴趣）教学过程任务一：了解本篇习作的定义和呈现要素具体步骤：师：同学们，今天我们来学习怎么“介绍一种事物”。你们觉得，“介绍一种事物”和我们以前写的“我的好朋友”“一次难忘的比赛”有什么不一样？生1：一个是写人的，一个是写东西的。

师：很好！你发现了对象不同。生2：写比赛是要讲故事，这个可能是讲清楚它是什么样的。

师：非常棒！你说出了关键——这次不是讲故事，而是告诉大家这个东西长什么样、有什么用、特别在哪里。生3：是不是像科学课上介绍植物那样？

师：完全正确！就像你们在自然课上说“向日葵的叶子大大的，花盘会跟着太阳转”，这就是在介绍事物的特点。师：那请大家想一想，如果我们想让别人了解一种事物，比如“铅笔”或者“蚂蚁”，应该从哪些方面来说呢？生4：可以说它长得什么样，颜色、形状。

生5：还可以讲它是干什么用的。

生6：我知道蚂蚁会排队走路，这个很有趣，也可以讲！

生7：我还知道一只蚂蚁能搬动比自己重很多的东西！师：太好了！大家说得都很到位。我们可以从这几个方面来介绍：

①外形特点（颜色、大小、形状）

②生活环境或使用场合

③功能用途

④特殊本领或有趣的知识教师边听边在黑板上列出关键词。小结

介绍一种事物，就是要让人知道它是什么样的、在哪里、做什么用、有什么特别之处。不能只写“我喜欢它”，而要说清楚它的特点。设计意图

通过师生对话激活已有经验，帮助学生区分说明文与记叙文的不同，明确本次习作的任务本质，建立对“多角度介绍事物”的初步认知框架。任务二：按四步法指导写作具体步骤：第一步：选事物，填卡片

师：现在请每位同学拿出你课前完成的“事物观察记录卡”。如果没有实物，也可以根据看书、问家长等方式了解。谁愿意分享你选的事物？生8：我写的是“仙人掌”。

生9：我写“风筝”。

生10：我写“蜜蜂”。师：这些都很好！记住，一定要选你真正了解、能说出几点特点的事物。第二步：定顺序，分方面

师：接下来我们要决定先说什么，后说什么。比如写“仙人掌”，可以怎么分段？生11：第一段说它长在沙漠里；第二段说它身上有刺；第三段说它几个月不喝水也能活。

师：思路清晰！这就是按“生活环境—外形—特殊能力”来分。生12：我可以先写它圆圆的像球，再写它绿色的身体，然后写它开花很漂亮。

师：你是按“整体—颜色—细节”来写的，也很合理。教师总结：可以按“外形→用途→趣闻”或“生长地→样子→本领”等顺序分段，每一段集中讲一个方面。第三步：用方法，写清楚

师：怎样才能让人一听就明白？我们来看看几个句子。

出示句子：

A.蜜蜂很小。

B.蜜蜂的身体只有小拇指指甲那么大，黄黑相间的条纹像穿了斑马衣。师：哪一句更清楚？用了什么方法？生13：B句更好，用了“打比方”，说它像斑马。

生14：还说了有多大，是“列数字”吗？

师：接近了！虽然没写具体厘米，但用了“小拇指指甲”来比，这是“作比较”的方法。再出示：

C.风筝能飞起来。

D.当风吹过风筝的翅膀，就像托起一片羽毛，轻轻就上了天。生15：D用了“打比方”，说像羽毛。

师：对，这样写更形象。教师板书常用说明方法：

✔打比方（像……）

✔作比较（比……还……）

✔列数字（高约10厘米）

✔举例子（比如……）第四步：起题目，写开头结尾

师：题目可以直接叫《仙人掌》《有趣的蜜蜂》，也可以加修饰，比如《沙漠中的绿战士——仙人掌》。开头可以用提问：“你知道哪种植物半年不喝水还能活着吗？”结尾可以说：“听了我的介绍，你是不是也想养一盆仙人掌？”小结

写说明文有四步：一选事物填卡片，二分方面定顺序，三用方法写清楚，四起题头尾呼应。每一步都不难，组合起来就是一篇好文章。设计意图

将写作过程分解为可操作的四个步骤，降低难度，体现“学生本位”理念。通过举例、对比、归纳，让学生掌握结构安排与说明方法的实际运用，为独立写作打下基础。任务三：通过例文点评和分析，帮助学生掌握写作方法范文示例题目：会飞的花朵——蝴蝶蝴蝶是一种美丽的小昆虫，被称为“会飞的花朵”。它的身体细细的，头上有一对像天线一样的触角，翅膀上有五彩斑斓的花纹，有的像眼睛，有的像彩虹。蝴蝶生活在花园、草地和树林里。春天一到，它们就在花丛中翩翩起舞，吸食花蜜。你可能不知道，蝴蝶小时候是毛毛虫，经过蜕皮和化蛹，才变成会飞的蝴蝶。这个过程叫做“完全变态”。蝴蝶不仅好看，还有重要的作用。它是大自然的“传粉小能手”。当它从一朵花飞到另一朵花时，身上沾着的花粉就会被带到别的花上，帮助植物结果。据统计，全球三分之一的食物都离不开像蝴蝶这样的传粉昆虫。最神奇的是，有些蝴蝶能飞行几千公里！比如帝王蝶，每年都会从加拿大飞到墨西哥过冬，像候鸟一样准时。它们靠阳光和地磁导航，真是昆虫界的“飞行冠军”！听了我的介绍，你是不是也被这小小的“飞舞精灵”迷住了呢？（全文共512字）范文点评师：我们一起来看看这篇《会飞的花朵——蝴蝶》。请大家边听边思考：它写了哪几个方面？用了哪些说明方法？师读完范文后提问：师：这篇文章分了几段？每段讲了什么？生16：第一段讲蝴蝶长什么样。

生17：第二段讲它生活在哪里，还有它怎么变来的。

生18：第三段说它能帮花传粉，很重要。

生19：第四段讲它会长途飞行，很厉害。

生20：最后一句是结尾，问我们喜不喜欢。师：回答得真完整！这篇文章正是按照“外形—生活习性—作用—特殊本领”四个方面来写的，结构清楚。师：文中哪里用了说明方法？找一找。生21：“被称为‘会飞的花朵’”是打比方。

生22：“像天线一样的触角”也是打比方。

生23：“三分之一的食物”是列数字。

生24：“从加拿大飞到墨西哥”是举例子。师：太棒了！你们都找到了。特别是“三分之一”这个数字，让我们一下子明白蝴蝶有多重要。师：有没有同学觉得哪里还可以改得更好？生25：我觉得可以加一句“翅膀大约5厘米宽”，这样更清楚。

师：非常好的建议！加上具体尺寸就更科学了。小结

这篇范文结构清晰，每段讲一个方面；用了打比方、列数字、举例子等多种方法；语言生动又不失准确，是一篇优秀的说明文范例。设计意图

通过完整例文的朗读与集体点评，让学生直观感受优秀说明文的样貌。借助问题引导发现写作技巧，培养批判性思维和鉴赏能力，实现“从模仿到创造”的过渡。任务四：通过互评和修改，提升学生的写作水平具体步骤：独立写作（课堂预留25分钟）

学生根据之前填写的“观察记录卡”和所学方法，完成一篇题为《________》的说明文，要求不少于450字，分段写清不同方面，尝试使用至少两种说明方法。交换互评

完成后，同桌交换作文，使用“互评表”进行评价：项目是（√）否（×）写出了事物的主要特点分成了几段，每段讲一个方面用了打比方、列数字等方法句子通顺，容易看懂读完后我对这个事物产生了兴趣并在背面写一条优点和一条建议，如：“你用了‘像小伞一样’来形容蘑菇，很形象！”“如果加上蘑菇有多高，就更清楚了。”修改提升

学生根据同伴意见修改作文，教师巡视指导，重点帮助语言模糊或结构混乱的同学调整段落顺序、补充说明方法。展示分享

邀请三位学生朗读修改后的作文片段，全班鼓掌鼓励。

师：谁听了之后特别想了解更多？为什么？生26：小明写“含羞草”，说一碰它叶子就合上，像害羞的小姑娘，我很想看看真的含羞草！

生27：小红写“扫地机器人”，说它像个圆盘子在家里转圈，还会自己回充电站，我觉得很厉害！小结

好文章是改出来的。通过互评，我们既能发现别人的优点，也能反思自己的不足。修改后