七年级语文期末复习重点知识点

七年级语文期末复习重点知识点一、基础知识积累与运用（一）字词辨析1.字音字形课本生字词是核心，需重点关注易错字、多音字、形近字：易错字示例：“莅临（lìlín）”易误写为“笠临”，“吝啬（lìnsè）”易误写为“吝色”；多音字示例：“和”（hé和平/hè附和/huó和面）、“参”（cān参加/shēn人参/cēn参差）；形近字示例：“燥（干燥）”与“躁（急躁）”、“瓣（花瓣）”与“辨（辨别）”。2.词语运用近义词辨析：如“鉴赏”（侧重鉴定欣赏，多用于艺术品）与“欣赏”（侧重喜爱享受，适用范围更广）；成语误用：如“忍俊不禁”指“忍不住笑”，不能说“忍俊不禁地笑了”（语义重复）。（二）病句修改常见语病类型及修改逻辑（以“删、换、调、补”为核心）：1.成分残缺：如“通过这次演讲比赛，使我明白了勇气的重要性”（删去“通过”或“使”，补出主语）；2.搭配不当：如“他的写作水平明显改进了”（“改进”改为“提高”，动宾搭配更准确）；3.语序不当：如“我们要认真克服并善于发现学习中的问题”（改为“善于发现并认真克服”，符合逻辑顺序）；4.句式杂糅：如“原因是……造成的”（删去“原因”或“造成的”，保留一种句式）。（三）标点符号重点突破引号、问号、破折号的语境用法：引号：①直接引用（如：孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”）；②特殊含义（如：“变色龙”指善于逢迎的人）；问号：①连续问句每句用问号（如：你喜欢语文吗？喜欢数学吗？）；②选择问句只在句末用问号（如：你是去打球，还是去看书？）；破折号：①解释说明（如：这是一年的最后一天——大年夜）；②声音延长（如：“妈——”他大声喊着）。二、文言文阅读理解（一）课内文言重点1.核心篇目《〈论语〉十二章》《诫子书》《狼》《孙权劝学》等需“文白对照”梳理。2.文言现象通假字：如《〈论语〉十二章》“不亦说乎”中“说”通“悦”（愉快）；古今异义：如《诫子书》“险躁则不能治性”中“险”古义为“轻薄”，今义为“危险”；词类活用：如《狼》“一狼洞其中”中“洞”（名词作动词，“打洞”）。3.句子翻译坚持“直译为主，意译为辅”，保留专有名词。如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”（不内心恬淡就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标）。（二）文意理解结合文本分析人物形象、主旨情感：如《狼》通过屠户与狼的斗争，揭示“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”的道理——讽刺狼的狡猾，赞扬人的智慧与勇气。三、现代文阅读理解（一）记叙文阅读1.考点突破内容概括：用“何人+何事+结果”格式。如《散步》可概括为“一家人初春散步，因走大路/小路产生分歧，最终‘我’背母亲、妻子背儿子走小路，体现家庭亲情”；人物形象：通过外貌、语言、动作、心理描写分析。如《秋天的怀念》中母亲“扑过来抓住我的手”的动作，体现她对儿子的担忧与深爱；句子赏析：从修辞（比喻、拟人等）、描写（环境、细节等）切入。如“黄色的花淡雅，白色的花高洁……秋风中正开得烂漫”（环境描写，烘托“我”走出阴霾的心境，象征母亲的期望）；主题探究：结合标题、结尾、议论抒情句。如《植树的牧羊人》通过牧羊人几十年种树的故事，赞美“坚持与奉献”的精神。（二）说明文阅读1.说明方法及作用举例子：如《中国石拱桥》举赵州桥、卢沟桥的例子，具体说明中国石拱桥的特点；列数字：如“赵州桥全长50.82米”，准确说明桥的规模；打比方：如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，生动形象说明桥洞形状。2.说明顺序与语言顺序：时间顺序（如《从百草园到三味书屋》回忆童年）、空间顺序（如《核舟记》介绍核舟）、逻辑顺序（如《大自然的语言》从现象到本质）；语言：准确性（如“大约有几百年的历史了”中“大约”表估计，体现严谨）。四、写作表达（一）记叙文写作1.立意与选材以“小”见“大”，选取生活小事（如“一次停电时的家庭时光”“奶奶的老花镜”），体现亲情、成长等主题。2.结构与技巧结构：开头设悬念（如“那只旧钢笔，藏着奶奶的秘密”），中间用细节描写（动作、神态、心理），结尾升华（如“原来，爱就藏在笔尖的温度里”）；技巧：善用环境烘托（如“雨淅淅沥沥地下着，我的心也跟着湿了”），巧用修辞（如“母爱像一盏灯，照亮我迷茫的路”）。（二）应用文写作（选考）如书信（格式：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期）、读后感（结合文本谈感悟，如读《西游记》谈“坚持的重要性”）。复习建议1.课本梳理：整理生字词、文言注释、课后习题，标记易错点；2.专项突破：针对病句、文言翻译等薄弱题型集中练习；3.阅读