六年级英语上册UnitItwasthereLesson第一课时教案苏教牛津版（2025-2026学年）

六年级英语上册UnitItwasthereLesson第一课时教案苏教牛津版（2025—2026学年）一、教学分析本课内容选自六年级英语上册UnitItwasthereLesson，是苏教牛津版教材的一部分。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生掌握过去时态的用法，并能够运用所学知识进行简单的描述和表达。在课程体系中，本课内容承前启后，既有对过去时态基础知识的巩固，又为后续复杂时态的学习打下基础。核心概念包括过去时态的构成和用法，技能则包括正确运用过去时态进行句子构造和对话交流。二、学情分析六年级学生已经具备一定的英语基础，对英语学习有一定的兴趣和积极性。他们已经掌握了现在时态的基本用法，但对过去时态的理解和应用可能存在困难。具体来说，学生可能对过去时态的构成规则掌握不够牢固，容易混淆过去时态的助动词和动词变化。此外，学生在描述过去发生的事情时，可能会出现时态不一致或语法错误的情况。因此，教学设计应着重于帮助学生理解和掌握过去时态的用法，并通过丰富的教学活动提高他们的实际应用能力。三、教学目标与策略教学目标设定为：1）学生能够正确运用过去时态的构成规则；2）学生能够运用过去时态进行简单的描述和表达；3）学生能够通过听、说、读、写等活动提高英语综合运用能力。为实现这些目标，教学策略包括：1）通过图片、视频等直观材料，帮助学生理解过去时态的概念；2）设计互动性强的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的参与度和兴趣；3）通过课后练习和测试，巩固学生的知识掌握情况，并及时反馈教学效果。二、教学目标1.知识目标说出：识别并列举过去时态的基本构成要素。列举：正确列举表示过去动作的动词形式。解释：阐述过去时态在句子中的应用规则。2.能力目标设计：在情境中，设计并完成包含过去时态的句子。论证：通过小组讨论，论证过去时态在不同语境中的正确运用。评价：评价同伴的句子，识别其中的时态错误。3.情感态度与价值观目标欣赏：欣赏英语语言的美，增强对英语学习的兴趣。自信：在成功完成句子构造后，增强学习英语的自信心。合作：在小组活动中，培养团队合作和沟通能力。4.科学思维目标分析：分析过去时态的构成规律，理解其背后的逻辑。推理：根据情境信息，推理并选择正确的时态。创新：尝试使用过去时态进行创造性写作。5.科学评价目标自我评价：自我评估在完成句子构造任务中的表现。同伴评价：参与同伴的句子评价，提供建设性反馈。教师评价：接受教师的正式评价，了解自己的学习进步。三、教学重难点教学重点在于帮助学生掌握过去时态的构成规则和用法，难点在于学生能够灵活运用过去时态进行实际交流。难点产生的原因在于过去时态的规则较为复杂，且学生缺乏实际语境的应用经验，因此需要通过大量练习和情境模拟来突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料，以直观展示过去时态的用法。同时，设计任务单和评价表，以便学生在练习中自我检测和互评。学生需预习教材内容，并收集相关资料，准备好学习用具，如画笔和计算器。此外，教学环境的设计包括合理排列小组座位和提前规划黑板板书框架，以确保教学流程的顺畅和高效。五、教学过程（一）导入(5分钟)1.活动方案：教师通过展示一组图片，如学校活动、家庭聚会等，引导学生回顾过去发生的事情，并鼓励学生用英语描述这些场景。2.学生活动：学生观察图片，用英语描述图片中的场景，并尝试使用过去时态。（二）新授(30分钟)1.任务一：引入过去时态概念活动方案：教师通过PPT展示过去时态的基本构成，如主语+助动词+动词过去式。学生活动：学生跟随教师学习过去时态的基本构成，并尝试用例子进行练习。2.任务二：学习动词变化规则活动方案：教师通过表格展示规则，并举例说明不规则动词的过去式。学生活动：学生阅读表格，记忆动词变化规则，并通过练习巩固。3.任务三：练习构成过去时态的句子活动方案：教师提供一些句子模板，如"Iwenttotheparkyesterday."，学生根据模板填写。学生活动：学生根据模板填写句子，并尝试自己构造句子。4.任务四：角色扮演活动方案：学生分组，每组选择一个过去发生的事件进行角色扮演。学生活动：学生进行角色扮演，使用过去时态进行对话。5.任务五：写作练习活动方案：教师给出一个写作题目，如“Describeadayyouhadfun.”，学生根据题目写作。学生活动：学生根据题目写作，使用过去时态描述事件。（三）巩固(10分钟)1.活动方案：教师组织学生进行小组练习，互相检查过去时态的使用。2.学生活动：学生在小组内练习，互相检查，并纠正错误。（四）小结(5分钟）1.活动方案：教师总结本节课的重点内容，并强调过去时态的用法。2.学生活动：学生回顾本节课的内容，并总结过去时态的用法。（五）当堂检测(5分钟）1.活动方案：教师给出一些选择题和填空题，检测学生对过去时态的掌握情况。2.学生活动：学生独立完成检测题，检查自己的学习效果。（六）课后作业1.活动方案：教师布置一些课后作业，如写一篇关于过去发生的事情的短文。2.学生活动：学生在课后完成作业，巩固所学知识。六、作业设计1.基础性作业内容：完成课本中的练习题，包括选择题、填空题和翻译题，巩固对过去时态的构成和用法的掌握。完成形式：书面练习，独立完成。提交时限：课后第二天。能力培养目标：帮助学生牢固记忆过去时态的规则，提高语言基础应用能力。2.拓展性作业内容：选择一个感兴趣的过去发生的事件，用英语写一篇短文，描述事件的过程和感受。完成形式：书面报告，至少100字。提交时限：课后第三天。能力培养目标：提高学生的英语写作能力，培养对英语的兴趣和表达能力。3.探究性/创造性作业内容：收集关于过去时态用法的资料，如历史故事、文学作品中的例子，并制作一份小报或幻灯片进行展示。完成形式：小组合作，制作小报或幻灯片。提交时限：课后一周。能力培养目标：培养学生的资料收集能力、信息处理能力和团队合作能力，同时激发学生的创造力和批判性思维。七、教学反思1.教学目标的达成度本次教学在帮助学生掌握过去时态的构成和用法方面取得了较好的效果，大多数学生能够正确运用过去时态进行句子构造。但在实际操作中，发现部分学生对不规则动词的过去式记忆不够牢固，需要在后续教学中加强练习和复习。2.教学环节的调整在新授环节中，通过设计多个任务，学生的参与度和兴趣得到了有效提升。但在角色扮演环节，部分学生表现出紧张和害羞，未能充分展示自己的语言能力。因此，在下一次教学中，我将尝试提供更多的安全感和鼓励，让学生更加自信地表达。3.学情分析和资源运用学情分析中，我未能充分考虑学生的学习差异，导致部分学生未能跟上教学进度。在资源运用方面，虽然使用了多媒体课件和教具，但实际效果不如预期。未来教学中，我将更加细致地进行学情分析，并根据学生的需要调整教学资源，以更好地满足不同学生的学习需求。八、本节知识清单及拓展1.过去时态概念：过去时态是英语中用来描述过去发生的事情或存在的状态的一种时态，它通常由主语、助动词（如did,was,were）和动词的过去式构成。2.动词过去式变化规则：大多数动词的过去式是通过在动词原形后加上ed形成规则动词的过去式，不规则动词的过去式则需要单独记忆。3.不规则动词举例：不规则动词如go的过去式是went，have的过去式是had，see的过去式是saw等。4.过去时态的构成：过去时态的构成通常为"主语+助动词+动词过去式"，例如"Iwalkedtothestore."5.过去时态的否定形式：过去时态的否定形式是在助动词后加上not，例如"Ididn'twalktothestore."6.过去时态的疑问形式：过去时态的疑问形式是将助动词提到主语前面，例如"DidIwalktothestore?"7.过去进行时：过去进行时用来描述过去某个时间点正在进行的动作，构成为"主语+was/were+动词的现在分词"，例如"Iwaswalkingtothestore."8.过去完成时：过去完成时用来描述在过去某个时间点之前已经完成的动作，构成为"主语+had+过去分词"，例如"Ihadwalkedtothestore."9.过去时态在句子中的应用：过去时态可以用于陈述句、疑问句、否定句和祈使句，用于描述过去发生的事情。10.过去时态的语境使用：在描述过去发生的事件、讲述故事、描述经历时，通常使用过去时态。11.过去时态的语法练习：通过完成各种语法练习，如填空、改写句子、翻译等，可以加强学生对过去时态的理解和应用。12.过去时态的写作应用：在写作中，使用过去时态可以清晰地描述过去的事件和经历，使文章更加连贯和有逻辑性。13.过去时态的听力理解：在听力练习中，识别和理解过去时态的表达是提高英语听力水平的关键。14.过去时态的口语表达：在口语交流中，正确使用过去时态可以更准确地传达信息，避免混淆。15.过去时态的阅读理解：在阅读理解中，识别和理解过去时态的使用有助于理解文章的时序和事件发展。16.过去时态的测试准备：在考试中，过去时态是常见题型，通过练习和复习，可以提高学生在考试中的