落实“双减”优化作业实现大空间语文作业的策略探析

落实“双减”优化作业，实现大空间语文作业的策略探析作业是教育教学管理工作的一个重要环节，是促使学生巩固知识、拓展思维的有效方式，也是课堂教学活动的必要补充。在双减政策的要求下，教师应该为学生设计高质量的作业。在设计作业的过程中，教师可以结合大空间理念，让作业类型从单一走向多样，从封闭走向开放，从独立走向协作等等。进行大空间作业的设计与实施，有利于学生在作业的过程中进行深入的思考、理解和探究，从而促使学生的语文综合素养得到有效提升。下面，本文也结合教学实践经验，从多个方面出发，对于语文作业的设计策略进行了具体的分析。一、设计游戏化的语文作业，提升趣味性在双减政策的要求下，教师要追求大空间作业的设计与实施，让作业从单一走向多样，尤其是要注重提升作业的趣味性。小学生还处在一个爱玩爱闹的年纪，在这个年纪他们对于一些枯燥的语文作业并不感兴趣，如果学生对于作业不感兴趣的话，就难以在作业中提升自身的积极性，很大程度上会应付差事，导致作业的形式和内容都流于形式。所以在作业设计的过程中，教师首先需要满足的是学生的趣味性需求。在满足学生趣味性需求的时候，教师可以为学生设计游戏化的作业。游戏是大部分小学生都比较感兴趣的方式，教师可以将语文作业和游戏的方式结合起来，从而让学生感受到作业的多样性和趣味性，促使学生乐于完成语文作业。例如，在教学《将相和》这节课的时候，教师就可以要求学生在课下的时候去完成角色扮演游戏，学生可以分小组去进行完成。在小组中，不同的学生扮演不同的角色，比如有的学生负责扮演“蔺相如”，有的负责学生负责扮演“廉颇”，还有的学生负责旁白等。同时，在进行角色扮演的过程中，小学生也可以对于课文中的内容进行丰富，比如设计一些人物对话，融入一些相关的情节等。还有进入中高年级后，教材中编排了一些短小有趣的文言文，文言文篇幅短小，情节丰富，学生也乐于模仿古人的说话方式，因此扮演古文中的人物，小组表演文言文也是孩子们乐此不疲的作业，甚至表演兴致强的孩子会带动家长在家里进行角色扮演。这些尝试都可以让学生在作业中感受到充分的趣味性，大部分学生对于这样的角色扮演游戏是非常感兴趣的，所以教师可以为学生设计这样的作业。二、丰富生活实践类的作业，提升实践性在小学语文教学过程中，教师还需要将语文和生活联系起来。学习语文的重要目的就在于更好地应对生活。但是，在之前传统的教学观念影响下，大部分语文教师都忽视了语文和生活之间的联系，导致学生在学习的过程中受到应试教育观念的影响比较深。同时作业方面也和生活的联系不够紧密。所以在小学语文作业设计的过程中，为了实现大空间作业的设计与实施，教师可以联系生活来布置作业，提供一些生活实践类的作业，这样促使小学生能够将语文和生活联系起来，加强语文迁移运用能力，提升作业的实践性。例如，在教学《慈母情深》《父爱之舟》这几节课的时候，为了让学生联系生活，提升情感，认识到父母对于孩子的关爱与付出，语文教师就可以为学生布置一些生活实践类的作业，例如认真观察自己的妈妈或爸爸在日常生活中有哪些惯性动作都是对自己的关爱，而自己平时并没有用心感受，学习作者的写作方法，记录家人对我们平常而又深沉的爱。另外要求学生自己动手做一些力所能及的事情，比如主动做家务、给家人做一顿饭、帮助家人解决一些生活难题等等。这样的实践作业能够加强学生对于父母的认知，能够拉近他们和父母之间的感情，同时，也能够让学生对于语文知识进行充分的理解与运用。这样的实践作业，是在对书本文章的解读延伸，体现新的课程标准中以德育人的核心要求，让孩子的成长向下、向内扎根，向上、向外发展。三、加强布置合作探究作业，提升开放性为了培养学生的语文能力，教师在作业的设计方面可以增加一些探究性、合作性，让学生主动探索、思考与合作，这样才能够拓展学生的视野，锻炼学生的思维灵活性，促使学生去进行一定的创新。在之前的作业设计过程中，很多时候学生是各自完成各自的作业，没有开展一定的合作，也没有进行相关的交流，导致学生的作业完成过程是比较封闭的，不利于学生语文能力的提升。而在双减政策和大空间作业观念的要求下，教师可以积极地为学生布置一些合作探究类的作业，锻炼学生的合作探究能力，提升作业的开放性。例如，在教学《圆明园的毁灭》这一节课的时候，教师就可以让小学生去完成小组合作探究类的作业，让学生去探究这篇文章所涉及的一些时代背景，然后还可以让学生去探究如今圆明园的现状如何，得到了怎样的修复，同时圆明园中被抢走的一些文物现在的情况是如何的。结合这样的任务，让小学生能够去进行一定的探究。学生在课下的时候可以通过网络或者查阅图书馆中的一些资料来对于相关的知识进行了解，之后学生之间开展讨论和交流活动，在交流过程中学生也可以针对这节课的内容认识到国家富强的重要性，从而促使学生增强自身的情感认知。总而言之，讲之功有限，习之功无已。小学语文作业是小学语文课堂的巩固和延伸，是课堂教学的升华，它有助于小学生较深刻地理解教材，掌握和运用知识以及培养内涵，还可以使学生开阔视野、发展个性，培养学生良好学习习惯和