第二课 探究世界的本质教学设计-2025-2026学年高中政治统编版2019必修4 哲学与文化-统编版2019

第二课探究世界的本质教学设计-2025-2026学年高中政治统编版2019必修4哲学与文化-统编版2019学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本课以“探究世界的本质”为主题，结合高中政治统编版2019必修4《哲学与文化》的教学内容，旨在引导学生通过分析世界的本质，理解哲学的基本问题。设计思路以启发式教学为主，通过课堂讨论、案例分析等方式，培养学生的思辨能力和批判性思维。核心素养目标1.提升哲学思维能力，培养学生运用辩证唯物主义观点分析问题的能力。

2.增强文化理解能力，使学生理解不同文化背景下对世界本质的不同认识。

3.培养批判性思维，鼓励学生独立思考，形成自己的哲学观点。学情分析高中学生正处于思维活跃、求知欲强的阶段，对哲学这一抽象学科有较强的好奇心。在本章节的学习中，学生具备一定的知识基础，能够理解哲学的基本概念和原理。然而，由于哲学学科抽象性较强，学生可能存在以下学情特点：

1.知识层面：学生对哲学概念和原理的理解存在差异，部分学生可能对哲学概念感到陌生，难以掌握哲学的抽象概念和理论体系。

2.能力层面：学生的逻辑思维和分析能力有待提高，对于复杂问题的分析往往缺乏深度，难以形成系统的哲学观点。

3.素质层面：学生的批判性思维和独立思考能力有待加强，部分学生在面对不同观点时，容易陷入片面思维，缺乏客观、理性的判断。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但对于哲学问题的讨论和思考较为保守，缺乏主动探索的精神。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需要注重引导学生理解哲学概念，通过实例讲解、案例分析等方法，帮助学生建立对哲学概念的认识。

2.教师应注重培养学生的逻辑思维和分析能力，通过课堂讨论、辩论等形式，提高学生的思辨能力。

3.教师应鼓励学生独立思考，培养学生的批判性思维，引导学生形成自己的哲学观点。

4.教师需营造积极、互动的课堂氛围，激发学生的主动探索精神，提高学生的学习兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《哲学与文化》2019版必修4教材，以便学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的哲学概念解释视频、哲学大师的演讲片段等，以丰富学生的直观感受。

3.实验器材：无实验内容，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板、板书笔等，以支持小组讨论和课堂互动。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然现象的纪录片片段，引导学生思考“世界从何而来，它又是如何存在的？”

2.提出问题：基于视频内容，引导学生提出关于世界本质的问题，如“宇宙是否有始有终？”

3.引导学生分享对世界本质的个人看法。

讲授新课（15分钟）

1.介绍哲学的基本问题：世界的本质是什么？是物质的还是精神的？

2.讲解辩证唯物主义的观点：物质决定意识，意识对物质有能动作用。

3.分析世界本质的两种观点：唯物主义和唯心主义。

4.通过案例讲解，如科学发现、历史事件等，帮助学生理解两种观点在实际中的应用。

巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：针对“世界本质”的问题，每个小组提出自己的观点和论据。

2.小组代表分享观点：各小组派代表发言，全班共同讨论和评价。

3.教师点评：针对学生的观点，进行点评和补充，帮助学生完善认识。

课堂提问（10分钟）

1.提问环节：教师提出与新课内容相关的问题，如“物质与意识的关系是什么？”

2.学生回答：学生自由回答问题，教师给予反馈和评价。

3.深入讨论：针对问题，引导学生进行深入的思考和讨论。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出关于世界本质的哲学问题，如“哲学与日常生活有何关联？”

2.学生回答：学生自由回答问题，教师给予反馈和评价。

3.互动交流：教师鼓励学生之间进行互动交流，分享各自的思考和理解。

核心素养能力拓展（5分钟）

1.教师总结：总结本节课的学习内容，强调哲学思维的重要性。

2.学生反思：引导学生反思自己的学习过程，思考哲学思维在生活中的应用。

3.展望未来：鼓励学生在日常生活中关注哲学问题，提升自己的哲学素养。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-介绍哲学的基本问题（5分钟）

-讲解辩证唯物主义的观点（5分钟）

-分析世界本质的两种观点（5分钟）

-通过案例讲解（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论（5分钟）

-小组代表分享观点（5分钟）

4.课堂提问（10分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力拓展（5分钟）

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-哲学著作：《庄子》、《老子》、《孟子》等古代哲学经典，以及《资本论》、《辩证唯物主义和历史唯物主义》等现代哲学著作。

-哲学思想：介绍不同哲学家的思想，如柏拉图的理念论、康德的先验论、黑格尔的辩证法等。

-哲学流派：介绍唯物主义、唯心主义、存在主义、现象学等哲学流派的基本观点和发展历程。

-哲学应用：探讨哲学在科学、艺术、伦理、政治等领域的应用。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读《庄子》中的“逍遥游”，理解道家哲学中的自然与自由思想；《老子》中的“道法自然”，体会道家哲学中的宇宙观和人生观；《孟子》中的“性善论”，探讨儒家哲学中的道德观。

-观看视频：推荐观看哲学纪录片《哲学的故事》，了解哲学的发展历程和重要哲学家。

-参与讨论：组织学生围绕哲学问题进行讨论，如“物质与意识的关系”、“自由意志与决定论”等，培养学生的思辨能力和批判性思维。

-实践应用：引导学生将哲学思想应用于日常生活，如通过“辩证法”分析问题，用“唯物主义”观点看待社会现象。

-撰写论文：鼓励学生撰写关于哲学问题的论文，如“唯物主义与唯心主义的比较”、“哲学在现代社会的作用”等，提高学生的学术写作能力。

-参加讲座：组织学生参加哲学讲座或研讨会，与专家学者交流，拓宽知识视野。

-课外阅读：推荐阅读《西方哲学史》、《中国哲学简史》等书籍，深入了解哲学的发展脉络和重要思想。

-互动交流：鼓励学生通过社交媒体、论坛等平台，与其他哲学爱好者交流思想，分享学习心得。

-拓展研究：引导学生进行哲学课题研究，如探讨哲学与科学的关系、哲学与伦理的关系等，培养学生的研究能力和创新能力。板书设计①本文重点知识点：

-哲学基本问题：世界的本质是什么？

-辩证唯物主义观点：物质决定意识，意识对物质有能动作用。

-唯物主义与唯心主义观点对比。

②重点词句：

-“世界从何而来？它又是如何存在的？”

-“物质决定意识，意识对物质有能动作用。”

-“唯物主义：物质是世界的本原，意识是物质的反映。”

-“唯心主义：意识是世界的本原，物质是意识的产物。”

③板书结构：

-标题：探究世界的本质

-引言：提出哲学基本问题

-哲学观点：

①辩证唯物主义

-物质与意识的关系

-唯物主义与唯心主义对比

②唯心主义

-意识与物质的关系

-主观唯心主义与客观唯心主义对比

-总结：哲学思维的重要性与应用作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于唯物主义和唯心主义的基本观点，总结两者的主要区别，并撰写一篇不少于300字的读书笔记。

2.结合实际生活，举例说明哲学思维在解决问题中的应用，撰写一篇短文，字数在500字左右。

3.选择一个哲学问题，如“自由意志与决定论”，进行深入的思考和讨论，准备在下一节课的小组讨论中分享。

作业反馈：

1.对于读书笔记，关注学生是否准确理解了唯物主义和唯心主义的基本观点，是否能够运用自己的语言进行总结。

2.对于短文，评估学生是否能够将哲学思维与实际生活相结合，是否能够提出有见地的观点，并能够清晰地表达。

3.对于小组讨论的准备，检查学生是否对所选哲学问题有深入的理解，是否能够准备充分的论据和反驳点。

反馈方式：

1.纸质作业：在下一节课开始时，对学生的纸质作业进行集中批改，及时反馈给每位学生。

2.课堂讨论：在小组讨论环节，教师对学生的表现进行现场点评，鼓励学生提出问题，并引导学生进行深入的思考。

3.个别辅导：对于作业中存在的问题，教师可以进行个别辅导，帮助学生理解和掌握相关知识。

改进建议：

1.对于理解不够深入的学生，建议加强基础知识的学习，可以通过查阅资料、与同学讨论等方式提高理解能力。

2.对于表达能力不足的学生，建议多进行写作练习，可以通过写日记、作文等方式提高写作水平。

3.对于讨论准备不充分的学生，建议提前做好讨论准备，鼓励学生多阅读、多思考，提高批判性思维能力。课后作业1.作业题：

-辩证唯物主义认为，物质和意识的关系是怎样的？请用简洁的语言概括。

-答案：物质决定意识，意识对物质有能动作用。

2.作业题：

-比较唯物主义和唯心主义的根本区别。

-答案：唯物主义认为物质是世界的本原，意识是物质的反映；唯心主义认为意识是世界的本原，物质是意识的产物。

3.作业题：

-解释“物质决定意识，意识对物质有能动作用”的哲学原理。

-答案：物质决定意识，意识是对物质的反映