我学会了教学设计-2023-2024学年小学数学一年级上册人教版生活数学（特殊教育）

我学会了教学设计-2023-2024学年小学数学一年级上册人教版生活数学（特殊教育）科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计思路：本课程设计围绕人教版小学数学一年级上册生活数学（特殊教育）展开，以学生实际生活为背景，通过具体、生动的教学活动，引导学生理解和掌握数学知识。课程设计注重学生的动手操作和实际应用，通过游戏、情景模拟等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。核心素养目标：培养学生观察、比较、分类和简单逻辑推理的能力，提高学生在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。通过参与数学活动，增强学生的数感、空间观念和几何直观，培养他们的数学应用意识和创新精神。教学难点与重点： 1.教学重点：

-重点一：认识并区分大小、长短、高矮等基本量。

例如，通过比较两根小棒的长短，让学生理解“长”和“短”的概念。

-重点二：初步理解数的顺序和数的组成。

例如，通过数数游戏，让学生掌握1到10的顺序，并理解数的组成。

2.教学难点：

-难点一：理解“高”和“矮”的相对性。

例如，在比较不同物体的高度时，学生可能难以理解“高”和“矮”是相对的，需要通过具体实例和操作活动帮助学生理解。

-难点二：掌握数的组成和分解。

例如，在讲解10以内的数的组成时，学生可能难以理解5可以由1和4组成，或者2和3组成，需要通过多次练习和视觉辅助来帮助学生理解和记忆。教学资源准备：1.教材：人教版小学数学一年级上册生活数学教材。

2.辅助材料：准备大小、长短、高矮等实物教具，以及与数数、排序相关的图片和图表。

3.实验器材：准备不同长度的小棒、彩色卡片等，用于学生操作和比较。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保学生活动空间充足。教学过程设计：一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一袋糖果，让学生自由发言，说出自己看到的糖果数量、颜色、大小等。

2.提出问题：引导学生思考如何比较糖果的大小和数量，激发学生的兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.认识大小、长短、高矮（5分钟）

-教师展示大小、长短、高矮的实物教具，引导学生观察并说出它们的特征。

-通过小组讨论，让学生互相比较，找出大小、长短、高矮的差异。

2.数的顺序和组成（10分钟）

-教师通过数数游戏，让学生掌握1到10的顺序。

-引导学生观察并说出数的组成，如5可以由1和4组成，或2和3组成。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组活动：每组学生拿出准备的小棒，进行长短、高矮的比较，并记录结果。

2.练习题：教师出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何比较两个物体的大小、长短、高矮？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师出示一个实物，让学生猜测它的重量、大小、长短等，激发学生的想象力。

2.学生分组讨论，分享自己的猜测和理由。

3.教师引导学生总结，强调数的组成和比较方法。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（10分钟）

1.教师出示一个生活情境，如“小明家有一根绳子，绳子的一端是红色，另一端是蓝色，请同学们想办法比较这两端的颜色。”

2.学生分组讨论，提出解决问题的方法。

3.教师点评并总结，强调数学在实际生活中的应用。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得，巩固所学知识。

总用时：45分钟拓展与延伸：六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学》小册子，介绍数学在日常生活中的应用，如购物、烹饪、测量等。

-《数学故事集》选段，通过有趣的故事引入数学概念，如《阿凡提的故事》中的数学智慧。

-《数学游戏大全》部分章节，介绍简单的数学游戏，如数独、拼图等，增强学生的逻辑思维和观察力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察家中的物品，比较它们的大小、长短、高矮，并记录下来。

-设计简单的测量活动，如用尺子测量家具的长度，用步数测量家到学校的距离。

-引导学生探索数的组成，尝试用不同的方法组合数字，如用10个数字卡片拼出不同的数。

-鼓励学生在家中或户外寻找几何图形，如三角形的屋顶、圆形的窗户等，并记录下来。

-通过互联网资源或图书馆资源，让学生了解数学在科学、艺术、体育等领域的应用。

-组织学生进行小组讨论，分享他们在拓展学习中的发现和体验。

3.实践活动建议：

-组织一次“小小数学家”活动，让学生用所学知识解决实际问题，如设计一个简单的家庭预算计划。

-在学校或社区举办数学知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学应用能力。

-创设“数学角”活动，让学生在课余时间自由探索数学问题，培养他们的探究精神和创新思维。教学反思：这节课下来，我觉得挺有收获的。孩子们对于大小、长短、高矮这些基本量的认识有了明显的进步，他们能够通过观察和比较，准确地判断出物体的特征。在讲授新课的时候，我注意到，通过具体的实物和图片，孩子们更容易理解和记忆。比如，在讲解数的组成时，我使用了彩色卡片，孩子们很快就掌握了5可以由1和4组成，或者2和3组成的道理。

在巩固练习环节，我设计了小组活动，让孩子们亲自操作小棒，这不仅让他们在动手操作中巩固了知识，还培养了他们的合作能力。不过，我也发现了一些问题。比如，在课堂提问时，有的学生回答得比较慢，这可能是因为他们对某些概念理解还不够透彻。所以，我打算在接下来的教学中，加强对这些学生的个别辅导，确保他们能够跟上课堂进度。

另外，我在课后反思了一下，觉得在师生互动环节还可以做得更充分一些。比如，在讨论问题时，我可以多鼓励学生发表自己的看法，哪怕他们的想法不成熟，也要给予肯定，这样能够激发他们的学习热情和自信心。

总体来说，我觉得这节课还是挺成功的。孩子们在课堂上表现得非常积极，他们对于数学知识的兴趣也明显提高了。当然，作为老师，我也要不断学习和改进，努力让每一堂课都更有针对性，更有趣，让孩子们在快乐中学习，在探索中成长。典型例题讲解：例题1：小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？

解答：小明有5个苹果，小红有3个苹果，所以5个加上3个等于8个。小明和小红一共有8个苹果。

例题2：小华有7个铅笔，如果每个铅笔盒放2个铅笔，需要几个铅笔盒？

解答：小华有7个铅笔，每个铅笔盒放2个铅笔，那么7除以2等于3余1，所以需要3个铅笔盒来放铅笔，最后剩下的1个铅笔可以放在第4个铅笔盒里。所以一共需要4个铅笔盒。

例题3：教室里有15个学生，如果每排坐4个学生，那么可以分成几排？

解答：教室里有15个学生，每排坐4个学生，那么15除以4等于3余3，所以可以分成3排，每排坐4个学生，还剩下3个学生。所以一共可以分成3排。

例题4：小猫有4条腿，小兔子有4条腿，如果小猫和小兔子一共有8条腿，那么小猫和小兔子各有多少只？

解答：小猫和小兔子一共有8条腿，假设小猫有x只，小兔子有y只。小猫每只有4条腿，小兔子每只有4条腿，所