口语交际：讲好民间故事 教学设计 统编版语文五年级上册

口语交际——讲民间故事教案教学目标：1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。3.让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。教学重难点：1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。3.让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。漫聊民间故事，激发兴趣。1.同学们，民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。除了《猎人海力布》《牛郎织女》，你还知道哪些民间故事？谁来说说你最喜欢的民间故事的名字?(指名发言)2.是啊，惹人喜爱的民间故事实在是太多了！今天我们就开一场民间故事会，让大家讲一讲自己喜欢的民间故事。一、交际目标选择一个喜欢的民间故事，讲给同学们听，把故事讲得生动、有吸引力。。二、交际指导1.选择喜欢的民间故事2.丰富故事的细节3.配上相应的动作和表情(一)选择喜欢的民间故事课前搜集一些其他的民间故事，从中选取一个自己最感兴趣的，先分组轮流讲一讲，再推选代表在全班讲。(二)丰富故事的细节1.我们在学习《牛郎织女(一)》这篇课文时，寻找过简略情节进行创编。2.发挥想象，把简略的情节说具体。这其实就丰富了故事的情节。3.牛郎织女第一次见面：说些什么，有什么表情、动作?4.回顾《牛郎织女(二)》，发挥想象，创编下面的情节：(1)到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。(织女会给孩子们讲些什么故事呢?)(2)“碰见什么紧急事，你就披上我的皮……”老牛没说完就死了。(老牛没说完的话还有哪些呢?)5.除了创编情节之外，我们还能做些什么让我们讲的故事更加生动、有吸引力呢?(1)适当添加人物对话；细致描绘人物形象；适当添加人物心理。(2)讲故事的人在讲故事的时候可以配上相应的动作和表情，让听的人有身临其境的感觉。(三)配上相应的动作和表情1.适当添加人物对话；细致描绘人物形象；适当添加人物心理。2.讲故事的人在讲故事的时候可以配上相应的动作和表情，让听的人有身临其境的感觉。3.探讨：海力布听鸟儿们议论：心里会怎么想，脸上有什么表情，会做些什么?(四)举办民间故事会1.教师明确要求。(1)讲的时候声音要洪亮，可以将故事的主要内容用关键词的形式记在小卡片上作提示。(2)轮流讲故事。每人讲故事的时间控制在3分钟左右，长故事可节选片段展示。(3)请小组里其他同学认真倾听。重点听一听是否讲清楚了故事的主要情节和关键的细节，动作、表情等是否恰当。同学讲完以后，没听清楚的地方，可以提出疑问。对不合理的地方，可以提出自己的看法和建议。2.小组成员轮讲一遍后，每组选出一位同学，准备在全班展示。评价标准为：有丰富的故事情节和关键细节；动作、表情到位；故事情境具体。1.小组推举出最佳选手，上台比赛。3.学生分享故事：每组推选一名代表，讲一讲自己喜欢的民间故事，看看是否能做到吸引人、有创意。4.自我评价：有没有创造性讲述，在哪里做了细节的丰富。5.互相评价：表达是否生动，是不是吸引人。6.评出最佳“讲故事大王”：对故事读得多、内容选得好的同学进行鼓励；对把故事内容进行了创造性发挥，讲述中增加了恰当的动作和表情的同学给予肯定。三、交际范例【示例】我要分享的民间故事是《白蛇传》。修炼千年的蛇精白素贞，为了报答书生许仙前世的救命之恩，化为人形嫁给他。婚后，金山寺的和尚法海对许仙讲白素贞乃蛇精，许仙将信将疑。后来许仙按法海的办法在端午节让白素贞喝下雄黄酒，白素贞现出原形，将许仙吓死。【示例】梁山伯到祝英台家中拜访，才得知就是祝英台本人，两人心心相印却晚来一步，祝家父母已把祝英台许给马家公子马文才。梁山伯郁郁而终。死后要求葬在祝英台出嫁的路上。祝英台成亲那一天狂风大作，拦住花轿。祝英台趁机跳出花轿祭拜梁山伯后，跳进坟墓与之合葬。从坟墓里飞出两只色彩斑