初中七年级语文上册五单元第17课《猫》课件

主讲人：时间：202X.X202X五单元17猫生命的温度与人性的反思CONTENTS目录一、课程导入01四、课文精读04七、拓展延伸07二、作者及背景介绍02五、主题探讨05八、课堂总结08三、字词学习03六、艺术特色分析06202XPART01一、课程导入同学们，上课之前，老师先给大家出一个有趣的谜语：“脚穿钉鞋走无声，不爱吃素爱吃腥，白天无事打瞌睡，半夜觅食不点灯。”大家开动小脑筋，猜猜这是什么动物呢？没错，就是猫。猫是我们生活中常见又可爱的小动物，很多同学家里都养过猫，能和老师分享一下你和猫之间有趣的故事吗？猜谜激趣猫不仅是我们生活中的好伙伴，也是众多文人墨客笔下的宠儿。冰心先生与猫相伴，留下了许多温馨的回忆；季羡林与猫的日常，充满了生活的趣味；丰子恺用画笔描绘出猫的可爱模样。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，就让我们一起走进郑振铎先生的散文《猫》。名家与猫202XPART02二、作者及背景介绍郑振铎，1898年出生，是生长在温州的福建人，他是我国现代杰出的作家、学者。在1920年底，郑振铎与茅盾、叶圣陶等文学大家共同发起成立了文学研究会，积极投身于新文化运动，为我国的文学发展做出了卓越的贡献。他的作品涵盖了多种文学体裁，风格独特，思想深刻，对后世文学产生了深远的影响。郑振铎生平《猫》创作于郑振铎从事文学创作的早期。在那个时期，社会正经历着巨大的变革，人们的思想观念也在不断更新。郑振铎受到当时平等、公正等进步思想的影响，通过对三只猫不同命运的描写，借猫喻人，反映社会现实，表达对生命的尊重和对人性的思考，呼吁人们摒弃冷漠与自私，以善良和公正对待世间万物。创作背景202XPART03三、字词学习请同学们看屏幕，这里有一些课文中的重点字词，大家跟着老师一起朗读，注意读音和字形：逗（dòu）、缕（lǚ）、倚（yǐ）、妄（wàng）、消耗（hào）、忧郁（yù）、懒惰（duò）、怂恿（sǒngyǒng）、安详（xiáng）、乞丐（gài）、预警（jǐng）、怅然（chàng）、蜷伏（quán）、叮嘱（zhǔ）、惩戒（chéng）、悲楚（chǔ）、断语（duàn）、冤枉（yuān）、虐待（nüè）、芙蓉鸟（fúróng）、畏罪潜逃（qián）、绫（líng）、污涩（sè）、诅骂（zǔ）。重点字词01接下来，我们一起来理解这些字词的含义。“污涩”，指肮脏且不光滑；“忧郁”，就是忧伤愁闷的意思；“怂恿”，表示鼓动别人去做某事；“提心吊胆”，形容十分担心或害怕；“怅然”，因不如意而感到不痛快；“畏罪潜逃”，是指犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。大家可以结合语境，用这些词语造句，加深理解。词义理解202XPART04四、课文精读请同学们默读课文，思考并概括文章写了“我”家几次养猫的经历？每次养猫的结局又是怎样的？明确：文章写了“我”家三次养猫的经历。第一只猫从隔壁要来，它有着花白的毛，如带着泥土的白雪球似的，十分活泼，常在家中嬉戏玩耍，给家人带来很多欢乐，可不幸的是最后病死了；第二只猫是从舅舅家要来的，浑身黄色，更有趣、更活泼，还会捉老鼠，深受家人宠爱，然而却被路人捉去，最终丢失；第三只猫是一只流浪猫，毛色花白，长得并不好看，又很瘦，还不活泼、忧郁懒惰，大家都不太喜欢它，最后因为“我”的妄下断语，被冤枉偷吃芙蓉鸟，在“我”的惩戒下，含冤而死。整体感知下面，我们从外形、性格、家人的态度和结局这几个方面，对三只猫进行详细的对比分析。第一只猫外形可爱，像带着泥土的白雪球；性格活泼，充满生机；家人都很喜爱它；结局是病死，让人感到惋惜。第二只猫浑身黄色，外形也很讨喜；性格更加活泼有趣，还能捉老鼠，为家庭做出贡献；家人对它宠爱有加；但不幸被路人捉去，家人十分难过。第三只猫毛色花白且难看，又瘦又脏；性格忧郁懒惰，不招人喜欢；家人对它很冷漠，不太关注它；最后被“我”冤枉，含冤而死，“我”也因此悔恨不已。通过对比，我们可以更清晰地看到三只猫不同的特点和命运，也能更好地理解作者的情感变化。三只猫的对比文中有很多关键语句，蕴含着作者深厚的情感和深刻的思考。比如“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”将猫称为伴侣，足见“我”对第一只猫感情之深，“酸辛”一词，既包含了对小猫死去的惋惜，也有失去小猫的痛苦。再如“自此，我家好久不养猫”，这句话写出了作者因第二只猫的丢失而产生的痛心与惋惜之情，那种失落感久久难以消散，作者不想再品尝失去美好事物的痛楚，同时也为下文第三只猫的出现埋下伏笔。还有“自此，我家永不养猫”，这句话在内容上是对全文的总结，“我”目睹了前两只猫的不幸，又亲手制造了第三只猫的悲剧，内心充满了负罪感，见了猫就会触发灵魂的伤痛，“永不”二字，强烈地抒发了作者决然的情绪，并且与文章开头遥相照应，使文章结构更加严谨。请同学们再找一找文中其他你认为重要的语句，和小组同学交流一下自己的理解。关键语句赏析202XPART05五、主题探讨从作者对三只猫的描写和叙述中，我们可以深切地感受到他复杂的情感变化。对于第一只猫，作者是喜爱和怜惜的，它的活泼给家庭带来了欢乐，它的病死让作者感到酸辛和难过。第二只猫的到来，让作者和家人更加开心，它的丢失让作者充满了怅然和愤恨，诅骂那个夺走他们所爱的人。而第三只猫，因为外形和性格的原因，一开始就不被作者和家人喜欢，后来又因误会被作者惩戒，当真相大白后，作者内心充满了悔恨和自责，这种悔恨之情伴随了他一生。作者通过对三只猫不同情感的表达，展现了他对生命的尊重和对自己错误行为的深刻反思。01作者情感剖析01这篇文章的主题思想十分深刻，它不仅仅是在讲述三只猫的故事，更是通过猫的命运，反映了人性中的善恶美丑。作者借第三只猫的悲惨遭遇，批判了人性中的冷漠、自私和偏见，我们仅仅因为它的外表和性格就对它产生厌恶，在没有弄清真相的情况下妄下断语，给它带来了致命的伤害。同时，文章也呼吁我们要尊重每一个生命，无论它们是美是丑，是强是弱，都应该平等地对待它们，不轻易伤害无辜的生命。此外，作者对自己错误行为的反思，也启示我们在生活中要学会自我反省，当我们犯错时，要勇敢地承认并改正，避免再次伤害他人。主题思想挖掘202XPART06六、艺术特色分析01本文采用第一人称的叙事手法，以“我”的视角来讲述三只猫的故事。这样写有什么好处呢？首先，用第一人称叙述，可以使故事更加真实可信，让读者仿佛身临其境，增强了文章的感染力。其次，“我”是三只猫的主人，是故事的亲历者，“我”对三只猫的不同态度和情感变化，能够自然地抒发出来，便于揭示作品的主题，引起读者的共鸣。比如“我”对第三只猫的误解和伤害，通过第一人称的叙述，让读者更能深刻地感受到“我”的悔恨和自责。叙事手法文章中多处运用了对比手法，将三只猫的外形、性格、家人的态度和结局进行对比。通过这些对比，突出了每只猫的特点，也使故事的情节更加跌宕起伏。例如，第一只猫和第二只猫都活泼可爱，深受家人喜爱，而第三只猫却忧郁懒惰，不被家人待见，这种鲜明的对比，不仅让我们对三只猫留下了深刻的印象，也为第三只猫的悲剧命运埋下了伏笔。同时，对比手法的运用，也更好地表现了作者的情感变化，以及文章的主题思想。对比手法01文中还有很多巧妙的伏笔与照应。比如，前文提到“三妹常指第二只猫笑着骂道：‘你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！’”这句话为下文第二只猫的丢失埋下了伏笔。再如，文章开头说“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”，结尾又说“自此，我家永不养猫”，这两处形成了照应，使文章结构更加严谨，也强化了作者的情感表达。伏笔与照应的运用，让文章情节更加连贯，逻辑更加严密，也增加了读者阅读的趣味性。伏笔与照应202XPART07七、拓展延伸除了郑振铎的《猫》，还有许多作家也写过关于猫的作品，比如老舍的《猫》。老舍笔下的猫，性格古怪又可爱，作者通过细腻的描写，展现了猫的各种有趣行为和特点，表达了对猫的喜爱之情。而郑振铎的《猫》，更侧重于通过猫的命运来反映社会现实和人性问题。这两篇文章虽然都写猫，但写作角度和主题思想有所不同，同学们可以课后找来老舍的《猫》读一读，对比一下两篇文章的异同。与其他写猫作品比较在现实生活中，我们也会与各种各样的动物相处，从这篇文章中，我们能得到哪些启示呢？我们应该尊重每一个动物的生命，不因为它们的外表、性格或者能力而歧视它们。当我们与动物产生矛盾或者误解时，要冷静思考，查明真相，不要轻易伤害它们。同时，我们还要学会关爱动物，给它们提供一个温暖、安全的生存环境，让它们也能感受到人类的善意和温暖。比如，在小区里看到流浪猫，我们可以给它们投喂一些食物；遇到受伤的小动物，要及时给予帮助。01现实生活中的启示202XPART08八、课堂总结同学们，让我们一起回顾一下这节课的主要内容。我们首先通过猜谜和介绍名家与猫的故事，导入了新课。接着，了解了作者郑振铎的生平以及文章的创作背景。然后，学习了课文中的重点字词，精读了课文，分析了三只猫的特点、命运以及作者的情感变化。之后，探讨了文章的主题思想，分析了它的艺术特色。最后，进行了拓展延伸，比较了其他写猫的作品，思考了文章对现实生活的启示。内