如何让小学生养成认真值日的好习惯

如何让小学生养成认真值日的好习惯【微课逐字稿】各位班主任同仁，大家好！我是教育部金小玲名师工作室的裴娟娟，咱们小学班主任，相信都为同一件事头疼过：学生值日敷衍了事。今天我们就从

“问题、原因、策略、经验”

四个层面，彻底解决这个难题，让学生从“不想干”变为“我要干”！

一、问题聚焦：小学生不认真值日的4个核心表现（约

1分钟）上周五，我在隔壁班看到了一个“经典场面”：一个值日小组6个孩子乱作一团：有抢工具的，有发呆的，还有蹲在角落玩的。（语速稍快，描述画面感）我走过去一问：“谁负责扫地？”孩子们面面相觑，答案却高度一致：“不知道”。（此处可稍作停顿，制造共鸣）显然，很多孩子不认真值日，不是故意偷懒，而是缺乏清晰的分工意识。此外，学生不认真值日还存在行动敷衍、责任缺失、方法不当的问题：二、原因分析：学生不认真值日背后的

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个

“原因”（约

1.5

分钟）就以上问题，我经过多年的工作经验，分析了一下具体产生的原因：核心原因一：“不想干”——内在动力不足。许多学生把值日当作老师布置的“任务”，而不是共同的责任，缺乏集体荣誉感。同时，班主任也缺乏有效的激励与反馈，导致学生认为“别人偷懒我为什么要努力”这样的心理。核心原因二：“不会干”——能力与分工缺失。其实很多时候，学生他不是故意偷懒，而是确实不知道怎么去做。许多孩子在家里很少，甚至从来不做家务，导致根本不会正确使用扫把、簸箕、拖把等卫生工具。此外，值日小组分工不明确也是原因之一，值日的责任没有落实到个人，导致“三个和尚没水喝”，互相指望，最后谁都没干，或者出现重复劳动。核心原因三：“孩子心”——年龄特点影响。从小学生年龄特点来说，他们多动好玩，值日时经常会和同学聊天、打闹，很容易被吸引注意力，忘记了本来的任务。搞懂这些我们就知道，解决小学生不认真值日的问题需要从多个维度入手，既要

“授其技”，更要“营其境“。三、策略支招：3

招破解困局（约

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分钟）接下来，这三个策略都是我在实践中探索的实操方法，可以将学生的值日转化为有趣且有成就感的活动，大家学会了就能用：策略一：激发内在动力

——让值日变有趣对于小学这个阶段，我们班主任可以用以下三招激发学生的值日动力，让他们“想值日”。第一招，兴趣选岗。先列出擦黑板、扫地、擦桌等岗位，让学生按兴趣选择，提升他们的积极性。第二招，游戏化设计。把值日任务设计成一场闯关游戏。比如：“卫生小侦探”——负责搜寻卫生死角；“整理小能手”——比赛整理课桌。趣味性一来，孩子的抵触情绪自然就没了。第三招：

荣誉激励。把值日表现变成一场星光比拼，设立

“值日小明星”选拔机制。比如：每周五在班级“星光墙”公示当选名单，给小明星颁发专属勋章——可以是印着“清洁小超人”“整理小冠军”的卡通贴纸，或是能贴在课本上的“值日之星”小奖状，成为全班同学的小榜样。这种看得见的表彰和荣誉感，会让孩子把“完成值日”变成“争取星光”的主动目标，抵触感慢慢变成成就感。策略二：拆解方法，示范教学——让值日变简单针对小学生不会值日的问题，我们班主任可通过拆解方法与示范教学相结合的方式让复杂的任务“简单化”、“步骤化”。第一招，可视化教学。我们可以制作“值日步骤卡”，把扫地、擦黑板分解成‘三步法’、‘四步法’，图文并茂，贴在墙上。再配上一次现场示范，效果立竿见影。第二招：示范练习指导。学生值日容易出错，大多是因为没掌握细节。可以由老师或能力强的学生现场示范工具的用法与动作，再让学生分组练习，老师及时纠正，就可以帮学生快速学会。第三招：提供适配工具。低段的学生小，普通工具难操作。我们可以提供小型扫把、带杆簸箕等适配工具，降低操作难度。策略三：明确分工，包容容错——让责任落地值日一定要责任到人。可以在班级里张贴“值日分工表”，让每个人都知道“我该干什么”。再安排一个“卫生监督员”进行检查反馈，责任清晰明了，推诿就少了。在整个过程中班主任要少批评，多指导。用贴纸、口头表扬等正向激励，保护学生参与积极性。四、经验凝练：3

个核心原则（约

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分钟）最后，我把所有策略浓缩为

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个好记的核心原则，记住这三点，就能事半功倍：有趣是动力：把值日变成小游戏，比如“黑板美容师”“地面寻宝员”，完成就可以点亮星星，攒够星星有小奖励，大家就更愿意参与。简单是基础：任务要拆小，比如扫地用“三步法”：先桌底、再中间、后墙角。工具放固定位置，用图片卡提示，人人一看就会。责任是保障：岗位明确，人人有事做。可以按能力分工（低段摆桌椅、高段擦黑板），也可以按兴趣分工，选

“值日小班长”监督，做得好的得到表扬，有问题也能及时改进。