统编版（2024）二年级上册道德与法治第6课 班级生活有规则 教案（表格式）

统编版(2024)二年级上册道德与法治第6课班级生活有规则教案(表格式)课题6.班级生活有规则课时1授课日期教学目标政治认同：通过遵守班级规则，培养对集体秩序的认基。道德素养：在班级规则学习中，养成守规则、讲文明的品法治观念：理解班级规则的意义，初步树立规则意识与法治思维。健全人格：借规则制定与遵守，塑造自律、合群的人格，增强班级融入感。责任意识：明确参与班级规则制定与遵守的责任，主动维护班级秩序。重点难点重点：发现班级中讲文明、守规则及不文明现象，理解规则重要性；参与班难点：从发现班级现象，升华为主动参与规则制定、自觉遵守规则的行动；教学准备多媒体课件，含班级文明与不文明现象照片、短视频(如礼貌问好、课堂违纪);制作“班级现象卡片”“规则建议卡”。教学过程一、导入新课教师活动：播放班级日常短视频(包含文明和不文明行为片段，如排队有序、习，哪些需要改进呀，快说一说!”学生活动：认真看视频，观察并分辨文明与不文明行为，积极举手分享。设计意图：以班级真实场景唤起观察，激发思考，自然导入“班级放大镜”二、讲授新课第一模块：班级放大镜图片，提问：“图里哪些是文明行为，哪些是不文明行为?你在班级还发现过啥类似现象?”组织“班级现象讨论会”,让学生用卡片展示或讲述班级文明与学生活动：观察教材图文，倾听讲解，分辨并分享班级现参与讨论会，积极展示、讨论，思考改进班级现象的办图文讲解与观察，让学生梳理班级行为现象，理解规则与文明的关联。讨论会促进交流，深化对班级规则重要性的认知，培养解决问题意识。第二模块：大家来约定过渡：“为让班级更好，我们要一起定规则!”展示教材中“大定规则要注意啥?你有啥班级规则建议?”发放“规则建议卡”,让学生分组讨论、填写建议，推选代表分学生活动：观看图文与视频，倾听讲解，思考规则制定要点与建议。参与分组讨论，填写建议卡，分享并参与班级规则整图文、视频与提问，让学生理解规则制定的意义与方法，学会参与规则构建。建议卡活动让学生主动参与班级规则制定，强化责任意识与规则认同。三、课堂练习(一)单项选择题1.以下()是班级文明、守规则的行为。A.课间追逐打闹B.上课积极举手发言2.制定班级规则，应该()。A.只听老师的3.发现班级不文明现象，我们应该()。A.不管不顾B.嘲笑同学(二)判断题1.班级里不需要规则，大家随便就行。()2.制定班级规则时，要考虑大家的想法。()3.遵守班级规则只需要班干部努力，和其他同学没关系。()四、课堂小结小朋友们，今天我们发现班级里的文明与不文明现象，还一起商量制定班级规则!规则能让班级更美好，让我们记住约定，自觉遵守，一起让班级更棒!教学反思课题6.班级生活有规则课时2授课日期教学目标政治认同：通过参与班级文明棋活动，增强对集体规活的有序与美好。道德素养：在玩文明棋过程中，养成自觉遵守规则、尊重他人、互助友爱的道德品质。法治观念：理解规则对维护班级秩序的重要性，初步树立规则至上的法治思健全人格：借助游戏互动，培养学生的团队协作精自律、积极的人格特质。责任意识：明确遵守班级规则是每个同学的责任，主动在游戏和生活中践行规则，维护班级秩序。重点难点强化遵守规则的意识。难点：引导学生从文明棋游戏体验，迁移到日常班级则，将规则意识内化为习惯；让学生在游戏互动中，深刻理解规则对个人成长和班级发展的价值，增强维护规则的主动性。教学准备提前制作好的“文明棋”实物棋盘、棋子、骰子，也可准备空白棋盘、彩笔等材料，用于课堂上引导学生补充设计；多媒体课件，包含文明棋玩法示例教学过程一、导入新课教师活动：想不想看看?”随后简单展示棋盘，介绍：“这是咱们的文明系呀?”学生活动：结合班级生活，初步说一说棋面规则和班级规则的关联，如“主动打扫教室进格，就像咱们班级鼓励大家爱护环境设计意图：用神秘“魔法棋盘”和动画吸引学生注意力，激发好奇心与参与热情，快速切入“做成文明棋”主题。让学生初步感知文明棋与班级规则的联系，为后续深入学习做铺垫。二、讲授新课教师活动：规则解读与关联梳理：展示文明棋棋盘，指着不同格子(如“主动打扫教室进3格”“在走廊吵闹退1格”等),详细讲解：“同学们看，这些格子上的内容，都是咱们班级生活里的行为。主动做好进’;要是做了影响班级、不文明的事，就咱们在班级里，遵守规则能让班级变好，自己也能‘进步’,违反规则就会‘受罚’。”提问引导：“大家想想，棋里‘帮助别人’该进几格呀?为什么这么设计?结合咱们班级互助友爱的规则说说。”鼓励学生思考将学生分组，发放文明棋道具，组织：“现在咱们分组玩文明棋!碍前进，和班级生活有啥一样的地方。”游戏过程中，巡视各小组，适时参与互动，比如看到小组因“帮助同学”进格，及时肯定：“你们小组因为互助行为前进啦，这就是班级里团结友爱的力量!”若遇到因“违反规则”后退的情况，引导反思：“这次后退提醒我们，在班级可不能这么做呀，记住教训下次就能走得更顺!”游戏结束后，召集学生围坐，提问：“玩了文明棋，大家发现守规则和在棋里‘前进’有啥关系?在班级生活中，怎么像玩棋一样，让自己和班级都‘进步’?”引导学生总结规则的价拿出空白棋盘，启发：“咱们还能给文明棋加新规则!想想班级里还有哪些行为该奖励、哪些该提醒，一起设计新格子，让文明棋更有趣、更有用!”学生活动：规则解读环节：认真倾听老师对棋面规则的讲解，积极回应提问，比如思考“帮助别人”进格数，会说“应该进3格，因为帮助同学能让班级更温暖，值得奖励”,理解规则与班级生活的深层联游戏体验环节：分组开心地玩文明棋，在游戏中观察、交流，遇到进格情况会兴奋分享：“我因为主动擦黑板前进啦，以后要多为班级做事!”遇到后退会互相提醒：“咱们记住啦，下次不能在走廊吵闹，不然又要退格!”围坐分享游戏感悟，踊跃发言：“守规则就能在棋里走得快，班级里也是一样，大家都守规则，咱们班就会越来越好!”对设计2格’‘上课迟到退1格’!”设计意图：规则解读：深入剖析文明棋与班级规则的关联，让学生理解规则内涵，明白遵守规则的意义，提升道德素养与法治观游戏体验：以趣味游戏为载体，让学生在实践中巩固规则认强化遵守规则的意识，同时培养团队协作和理性思考能力(健全总结拓展：引导学生提炼游戏感悟，将规则意识从游戏迁移到班级生活，明确自身责任(责任意识);通过设计新规则，进一步深化对班级规则的理解与认同(政治认同),激发主动参与班级三、课堂练习(一)单项选择题1.文明棋中，“主动帮助同学解决难题”应该()。A.进3格(符合积极文明行为，应奖励前进，培养互助品德)2.玩文明棋的目的是()。A.单纯好玩，和班级规则没关系B.巩固班级规则知识，强化遵守意识(对应教学目标与规则学习的关联)C.只有获胜的同学能学习规则3.设计文明棋新规则时，应该()。A.只加奖励前进的规则B.结合班级实际行为，有奖励也有提醒(体现规则的合班级生活实际)(二)判断题1.文明棋里的规则和班级实际生活中的规则是一样的道理，遵守升政治认同与责任意识)2.玩文明棋时，为了获胜可以偷偷违反棋面规则。(×)(强调规则的严肃性，巩固法治观念与道