人美版（2024）小学二年级上册美术第五单元3.秀秀小手艺 教案

第第页人美版（2024）小学二年级上册美术第五单元3.秀秀小手艺教案学情分析二年级学生年龄集中在7-8岁，处于美术学习的“动手实践进阶期”，具备一定的手工操作基础和创意萌芽。从认知特点来看，他们好奇心旺盛，对“剪、折、粘、贴”等手工活动兴趣浓厚，能直观感知手工作品的造型美、色彩美，但抽象思维较弱，对“材料搭配”“创意设计”的逻辑性把握不足；从技能基础来看，多数学生能完成简单的剪纸、折纸，会使用剪刀、胶水等工具，但精细操作（如对称裁剪、平整粘贴）能力有待提升，对多种材料的综合运用经验较少；从学习特点来看，他们乐于参与小组合作，敢于尝试新方法，但部分学生存在“怕失败”的畏难情绪，在创意表达时容易依赖模仿，缺乏个性化思考。基于以上学情，本节课需以“趣味引导、分层实践、创意激励”为核心，选取贴近学生生活的手工形式，通过直观示范、分步指导降低操作难度，鼓励学生大胆尝试材料组合与创意设计，在动手实践中提升美术核心素养。核心素养目标图像识读：能观察并识别手工作品的造型、色彩、材料特点，理解不同手工形式（如纸艺、布艺、综合材料）的表现效果，读懂教材中手工作品的制作步骤示意图。美术表现：掌握剪、折、粘、贴等基本手工技能，能运用纸、布、毛线、瓶盖等常见材料，独立或合作完成一件简单的手工作品，做到造型基本完整、粘贴牢固。创意实践：能结合生活经验，为手工作品设计个性化造型或装饰细节，尝试不同材料的组合运用（如纸与毛线搭配），展现初步的创意思维。文化理解：感受手工作品与生活的密切联系，了解“小手艺”中蕴含的劳动智慧与生活美学，培养对手工艺术的兴趣和尊重劳动成果的意识。教学重难点教学重点：掌握剪、折、粘、贴等基本手工技能，能运用常见材料完成一件手工作品，理解手工制作的基本步骤与材料特性。教学难点：能结合创意设计个性化作品细节，合理搭配材料，做到“造型有新意、制作较精致”，克服精细操作中的畏难情绪。教学过程导入新课：趣味展示，激发兴趣“小手艺博览会”情境导入师：同学们，今天我们教室变成了“小手艺博览会”！大家看，讲台上摆放了很多有趣的手工作品（展示教材第42页的范例：纸折小兔子、布艺小花朵、瓶盖小汽车、毛线粘贴画）。请大家仔细观察，这些作品是用什么材料做的？它们像什么？（学生围观作品，自由发言）生1：小兔子是用纸折的，耳朵长长的，很可爱！生2：小汽车是用瓶盖和cardboard做的，轮子还能转！生3：花朵是用布和棉花做的，摸起来软软的。师：大家观察得真仔细！这些都是用我们生活中常见的材料做成的“小手艺”。今天我们就一起来学习制作手工作品，秀出自己的小手艺——《秀秀小手艺》。（板书课题）“我的小手艺”分享师：在生活中，你们有没有做过或见过哪些小手艺？比如折纸飞机、剪窗花等，和同桌分享一下。（学生同桌交流后，邀请2-3名学生全班分享）生1：我折过千纸鹤，送给了妈妈。生2：奶奶教我用毛线编过手环。师：看来大家都和“小手艺”有过亲密接触！这些看似简单的手工，其实藏着很多技巧。接下来我们就从教材中学习制作方法。设计意图：通过“小手艺博览会”展示教材范例及实物作品，直观冲击学生视觉，快速集中注意力；结合“我的小手艺”分享，将教学与学生生活经验关联，自然引出课题，激发学生的动手欲望和探究兴趣。新知探究：结合教材，学习手工方法教材内容1：认识手工材料与工具师：请大家翻开教材第43页，看看“材料百宝箱”板块。图中展示了哪些手工材料和工具？生：材料有彩纸、布、毛线、瓶盖、棉花；工具是剪刀、胶水、彩笔、直尺。师：非常正确！不同的材料有不同的特点：彩纸容易裁剪、折叠；毛线柔软，适合缠绕、粘贴；瓶盖坚硬，适合做造型的底座或装饰。使用剪刀时要注意安全——剪刀尖不能对自己和他人，用完及时合上。（教师示范剪刀正确握法）师：现在请大家拿出自己准备的材料，摸一摸、看一看，说说你的材料有什么特点，你想用它做什么？生1：我带了彩纸和毛线，想做一只毛线尾巴的小兔子。生2：我带了瓶盖和彩笔，想做一辆彩色小汽车。教材内容2：学习手工基本步骤师：材料准备好了，该怎么制作呢？请大家看教材第44页的“制作步骤图”——以“纸折小兔子”为例，第一步是对折彩纸，第二步是剪出兔子的轮廓，第三步是粘贴耳朵和眼睛，第四步是装饰尾巴。谁能说说制作手工的基本步骤是什么？生：先准备材料，再剪或折出造型，然后粘贴组合，最后装饰！师：总结得非常棒！手工制作的基本步骤可以概括为“备材料—做造型—巧组合—美装饰”。（板书：手工四步骤：备、做、组、饰）师：现在老师以教材中的“布艺小花朵”为例，示范制作过程：第一步，准备彩色不织布、棉花、胶水；第二步，剪出5片圆形花瓣和1片花心；第三步，将花瓣依次粘贴在花心周围，中间塞棉花；第四步，用毛线在花瓣边缘缝装饰（教师简化为粘贴毛线）。大家看清楚了吗？“材料搭配小思考”互动师：教材第45页展示了“创意作品”——用瓶盖做身体、彩纸做翅膀的小蝴蝶，用纸箱做车身、吸管做轮子的小火车。这些作品为什么这么有趣？生：它们把不同材料组合在一起了！师：对啦！合理搭配材料能让作品更有创意。比如用硬纸板做底座会更牢固，用毛线做装饰会更柔软。现在请大家和小组同学讨论：你的材料可以怎么搭配？想做什么作品？（学生分组讨论，教师参与指导，帮助确定作品主题）设计意图：紧扣教材“材料百宝箱”“制作步骤图”“创意作品”等内容，通过“观察—总结—示范”的环节，引导学生掌握手工制作的核心要素；“材料搭配小思考”鼓励学生结合自身材料规划作品，为后续实践创作奠定基础，同时培养图像识读与创意实践能力。实践创作：分组制作，教师指导明确创作要求师：现在我们开始制作“我的小手艺”！请大家注意：第一，选择1-2种主要材料，按照“备、做、组、饰”四步骤制作；第二，造型要基本完整，粘贴牢固；第三，发挥创意，设计1个个性化细节（如给小兔子画表情、给小汽车贴花纹）；第四，注意安全和卫生，剪刀规范使用，胶水不要涂太多。分组实践创作师：请大家以4人为一小组，互相帮忙、互相启发，开始制作吧！如果遇到困难，可以看教材步骤图，也可以举手问老师。（学生分组创作，教师巡回指导：对裁剪不整齐的学生，示范“沿画线剪”的技巧；对粘贴不牢固的学生，指导“涂匀胶水、按压10秒”的方法；对缺乏创意的学生，提示“试试给作品加个小功能”，如给小盒子做个可打开的盖子）师：（针对典型问题）大家看，这位同学用瓶盖做轮子时，把吸管插在瓶盖里当轴，轮子就能转起来，这个创意非常好！大家可以学习这种“实用+创意”的做法。“作品小标签”填写师：作品完成后，请大家在“作品小标签”上写下：作品名称、使用材料、我的创意亮点，然后贴在作品上。（学生填写标签，教师协助书写困难的学生）设计意图：通过明确创作要求和分组实践，为学生提供自主创作的空间；教师分层指导兼顾不同能力学生的需求，帮助克服精细操作的难点；“作品小标签”引导学生梳理创作思路，强化创意实践与美术表现能力。展示评价：分享交流，提升认知“小手艺展示台”布置师：请各小组选出2-3件优秀作品，摆放在“小手艺展示台”上，每组派1名代表介绍：作品名称、用了什么材料、有什么创意。（学生布置展示台，代表依次介绍）组1代表：这是我们做的“毛线小熊”，用棕色毛线缠绕纸筒做身体，彩纸做耳朵，创意是小熊的肚子里能装小纸条。组2代表：这是“瓶盖小鱼”，用不同颜色的瓶盖做鱼鳞，吸管做尾巴，鱼眼睛是用纽扣做的，很闪亮！“星级评价”互动师：我们用“星级评价”给作品打分：造型完整（1星）、粘贴牢固（1星）、创意独特（1星）、细节精致（1星）。请大家给自己的作品评星，再给同桌的作品提1条优点和1条建议。（学生自评互评后，教师点评）师：今天大家的作品都很棒！比如“毛线小熊”的创意细节、“瓶盖小鱼”的材料搭配都非常出色。如果下次能把裁剪边缘剪得更整齐，作品会更完美。教材内容3：感受小手艺的价值师：请大家阅读教材第46页的“小手艺故事”：奶奶用旧布做布偶哄孩子，爷爷用竹条编竹篮装东西。这些小手艺有什么用？生1：可以美化生活，还很实用！生2：能表达心意，比如送礼物。师：对啦！小手艺不仅能锻炼我们的动手能力，还能让生活更有趣、更温暖。很多传统手工艺，比如剪纸、刺绣，还是我们的文化宝藏呢！设计意图：通过“展示介绍—自评互评—教材故事”的环节，让学生在分享中提升表达能力，在评价中明确改进方向；结合教材故事理解小手艺的生活价值与文化意义，培养文化理解与尊重劳动的意识。拓展延伸：生活应用，巩固提升“小手艺大用处”讨论师：我们的手工作品可以在生活中怎么用？比如小盒子可以装文具，小挂饰可以装饰书包。生1：我做的小花朵可以送给妈妈当礼物。生2：我做的小汽车可以当玩具。师：大家说得非常好！手工制作的乐趣不仅在于过程，更在于作品能为生活添彩。“家庭小手艺”任务师：课后请大家和爸爸妈妈一起做一件小手艺，比如用旧报纸折收纳盒、用瓶盖做杯垫，下节课带过来和大家分享。设计意图：通过“生活应用讨论”将课堂学习延伸到生活中，让学生感受美术与生活的密切联系；“家庭小手艺”任务促进家校联动，巩固课堂所学技能，进一步激发对手工艺术的兴趣。小结师：今天这节课，我们通过观察教材中的手工作品，认识了