成都市小学语文知识点全面复习资料

一、拼音知识系统梳理拼音是语文学习的基础，成都小学语文对拼音的考查注重实际运用与易错点辨析。（一）基础拼音要素1.声母、韵母与整体认读音节声母共23个（如b、p、m等），韵母包含单韵母（a、o、e等6个）、复韵母（ai、ei等9个）、前鼻音韵母（an、en等5个）、后鼻音韵母（ang、eng等4个），整体认读音节16个（如zhi、chi、shi等）。需熟练背诵并准确区分易混声母（如“f”与“h”）、韵母（如“en”与“eng”）。2.拼写规则标调规则：“a母出现别放过，没有a母找o、e；i、u并列标在后，i上标调把点抹。”例如“xiǎo（小）”的标调符合“i、u并列标在后”的规则。隔音符号：当a、o、e开头的音节连接在其他音节后，需用隔音符号（’）隔开，如“西安（xī’ān）”“方案（fāng’àn）”。（二）易错点突破平翘舌音：区分“z、c、s”（平舌）与“zh、ch、sh、r”（翘舌），可通过口诀记忆：“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。”前后鼻音：前鼻音（an、en等）收尾是“n”，后鼻音（ang、eng等）收尾是“ng”。练习时可对比“en（分、本）”与“eng（风、朋）”的发音。二、汉字学习核心要点汉字考查涵盖书写、辨析与工具运用，需结合成都教材中的生字表与易错字归纳。（一）笔画与笔顺1.易错笔画：“凸（竖、横、竖、横折折折、横）”“凹（竖、横折折、竖、横折、横）”等复杂笔画的字，需牢记笔顺规则（先横后竖、先撇后捺、从上到下等）。2.笔顺易错字：“乃（先写横折折折钩，再写撇）”“火（点、撇、撇、捺）”，可通过教材课后“写字表”反复练习。（二）形近字与同音字辨析形近字：“辩、辨、辫、瓣”，可通过字义区分：“辩（言字旁，辩论）、辨（中间是‘刀’，辨别）、辫（绞丝旁，辫子）、瓣（辛字旁，花瓣）”。同音字：“作、做、坐、座”，结合语境记忆：“作文（作）、做事（做）、坐下（坐）、座位（座）”。（三）查字典技巧1.音序查字法：先查大写字母（如“‘春’查C”），再查音节（不带声调的“chun”）。2.部首查字法：确定部首（如“‘赖’的部首是‘贝’”），数剩余笔画（“赖”除去“贝”剩9画），再在检字表中查找。三、词语积累与运用词语是语文表达的基石，复习需兼顾积累与语境运用。（一）近义词与反义词近义词：从“意义、色彩、搭配”辨析，如“‘爱护’与‘保护’”（“爱护”侧重情感，“保护”侧重行动）。反义词：注意词性一致，如“‘谦虚’的反义词是‘骄傲’（贬义词），而非‘自豪’（褒义词）”。（二）成语与俗语1.成语分类积累：寓言故事（守株待兔、掩耳盗铃）、历史故事（卧薪尝胆、三顾茅庐）、自然现象（风和日丽、电闪雷鸣）。2.俗语运用：结合成都本地文化，如“‘巴蛇吞象’（出自《山海经》，比喻贪心不足）”，需理解寓意并正确造句。（三）词语搭配与关联词词语搭配：“（）的阳光”可填“温暖、灿烂”，需区分“的、地、得”（“的”修饰名词，“地”修饰动词，“得”补充说明，如“跑得（快）”）。关联词：熟记8类关联词（因果、转折、假设等），如“（因为）下雨，（所以）活动取消”（因果）；“（即使）困难重重，（也）要坚持”（假设）。四、句子训练与表达句子考查注重句式变换、病句修改与修辞运用，需结合成都真题的常见题型。（一）句式变换1.“把”字句与“被”字句：主动者+把+被动者+动作（“我把书放在桌上”）；被动者+被+主动者+动作（“书被我放在桌上”）。2.陈述句与反问句：反问句改陈述句需去掉反问词（“难道”“怎么”），否定变肯定（反之亦然），问号改句号。例如：“难道他不可爱吗？”→“他很可爱。”（二）病句修改常见病因：成分残缺（“通过这次活动，使我成长了”→删“通过”或“使”）、搭配不当（“提高水平”而非“提高成绩”）、语序颠倒（“我认真完成了作业”而非“我完成了认真作业”）。（三）修辞手法与标点1.修辞手法：比喻（“月亮像小船”）、拟人（“花儿笑了”）、排比（“心灵是一方广袤的天空，心灵是一片宁静的湖水，心灵是一块皑皑的雪原”），需能判断并仿写。2.标点符号：重点区分“引号”（直接引用、特殊含义）、“破折号”（解释说明、声音延长），如“‘六一’儿童节到了”（节日用引号）；“他飞奔过来——速度快得惊人”（解释说明）。五、阅读能力提升策略成都小学语文阅读考查记叙文、童话、说明文等文体，需掌握分层技巧与答题模板。（一）文体阅读技巧1.记叙文：理清“起因、经过、结果”，抓住人物、事件、情感。答题时结合原文，如“文中的‘他’为什么哭？”需从原文找原因（“因为他的玩具丢了”）。2.童话与寓言：理解角色特点与寓意，如《陶罐和铁罐》寓意“每个人都有长处和短处，要相互尊重”。3.说明文：提取“说明对象、特点、方法（列数字、打比方等）”，如“‘这座桥长50米’用了列数字的说明方法，突出桥的长度”。（二）答题方法总结概括题：“谁+做什么+结果”（如“小明帮老师搬书，受到表扬”）。赏析题：“修辞手法+效果+情感”（如“‘小鸟唱歌’用了拟人，生动写出小鸟的欢快，表达作者喜爱之情”）。六、写作能力实战指导成都小学写作侧重记叙文、应用文（书信、通知），需注重结构与细节描写。（一）记叙文写作1.结构安排：“总分总”结构，开头点题（“那次旅行让我难忘”），中间详写（按时间/空间顺序，加入动作、语言描写，如“我小心翼翼地爬上山顶，大喊‘我成功了！’”），结尾抒情（“这次旅行教会我坚持，我永远铭记”）。2.细节描写：运用“五感法”（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉），如“苹果红彤彤的（视觉），咬一口，甜津津的（味觉），香气扑鼻（嗅觉）”。（二）应用文写作书信：格式为“称呼（顶格）、问候语、正文、祝福语、署名、日期”，注意语气礼貌（如“亲爱的妈妈：您好！……祝您身体健康！儿子：小明X年X月X日”）。通知：包含“标题、正文（时间、地点、事件、要求）、落款（发通知单位、日期）”，语言简洁（如“通知：本周周五下午3点，全体同学到操场集合，参加运动会。学校大队部X年X月X日”）。七、古诗词与小古文积累成都小学语文要求背诵经典诗词与简单古文，需理解诗意与文化内涵。（一）必背诗词要点1.写景类：《望天门山》（李白，“天门中断楚江开”，描绘山水壮阔）、《饮湖上初晴后雨》（苏轼，“欲把西湖比西子”，赞美西湖美景）。2.抒情类：《赠汪伦》（李白，“桃花潭水深千尺”，表达友情深厚）、《游子吟》（孟郊，“慈母手中线”，歌颂母爱）。（二）小古文启蒙经典篇目：《司马光》（“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”，学习司马光的机智）、《守株待兔》（“兔走触株，折颈而死”，讽刺不劳而获）。学习方法：结合注释理解字义，如“‘戏’是玩耍，‘庭’是庭院”，再串联成句（“一群孩子在庭院里玩耍”）。八、综合性学习要点成都小学语文重视实践与口语交际，需掌握情境应对与活动策划。（一）口语交际情境类：“劝说同学不要随地扔垃圾”，需语气委婉（“同学，垃圾扔在地上会影响环境，我们一起扔进垃圾桶好吗？”）。采访类：“采访消防员叔叔”，提前准备问题（“您在灭火时最难忘的经历是什么？”），注意礼貌用语。（二）实践活动策划类：“策划‘读书分享会’”，需明确“主题（‘书香伴我成长’）、流程（开场、分享、互动、总结）、分工（主持人、记录员等）”。传统文化类：“了解成都非遗（如蜀绣、糖画）”，可