小学美术课程城市雕塑教学设计

一、课程背景与设计思路城市雕塑作为公共艺术的重要载体，既承载着城市的文化记忆，又以独特的造型语言美化空间、传递精神内涵。小学美术课程引入“城市雕塑”主题，旨在引导学生从生活中发现艺术，理解艺术与环境、文化的关联，通过观察、设计与创作，培养空间思维、创意表达与动手实践能力。本课以“认知—赏析—创作—拓展”为脉络，结合小学生的认知特点，将专业知识转化为生动有趣的探究活动，让学生在实践中体会艺术服务于生活的价值。二、教学目标（一）知识与技能1.了解城市雕塑的定义、功能（美化、纪念、主题表达等）与常见类型（纪念性、装饰性、主题性）。2.掌握雕塑设计的基本思路：结合主题与环境，运用线条、形态、材质表达创意，能绘制简单的雕塑设计草图，并尝试用综合材料制作小型雕塑模型。（二）过程与方法通过观察分析、小组讨论、教师示范、实践创作等环节，学会从造型、材质、色彩、空间关系等角度赏析雕塑，提升审美感知与创意表达能力；在动手实践中，提高材料运用与立体造型能力。（三）情感态度与价值观1.增强对城市公共艺术的关注与热爱，体会艺术与生活的紧密联系。2.培养团队协作意识与创新精神，在创作中感受“为公共空间设计艺术”的责任感与成就感。三、教学重难点（一）教学重点1.理解城市雕塑“与环境共生、传递主题”的核心特点，掌握设计的基本方法（主题确定、造型构思、材料选择）。2.能结合校园或社区场景，设计并制作具有主题性的小型雕塑模型。（二）教学难点1.如何将抽象的主题（如“友谊”“环保”）转化为具象或半具象的雕塑造型，兼顾创意与可行性。2.合理选择与运用综合材料（彩泥、铁丝、卡纸等），实现造型的立体表达与质感呈现。四、教学准备（一）教具准备1.多媒体课件：包含不同城市（如西安、上海、成都）的雕塑视频、高清图片（涵盖纪念性、装饰性、主题性雕塑，如《五羊石像》《开荒牛》《抽象不锈钢雕塑》）。2.实物教具：不同材质的雕塑小样（石膏、树脂、不锈钢仿制品）、材料工具包（彩泥、彩色卡纸、细铁丝、剪刀、胶水、废旧纸盒等）。（二）学具准备学生自备：彩泥（或超轻黏土）、废旧材料（饮料瓶、吸管、纽扣等，鼓励环保创意）；教师统一提供：剪刀、胶水、细铁丝、彩色卡纸。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入：城市里的“艺术精灵”（5分钟）1.播放短视频《城市雕塑的秘密》，展示国内外特色城市雕塑（如丹麦《小美人鱼》、深圳《拓荒牛》、校园《读书少年》），暂停后提问：“这些雕塑像城市里的‘艺术精灵’，它们在城市中扮演什么角色？给你什么感受？”2.引导学生观察雕塑的位置（广场、校园、商业街）、造型（人物、动物、抽象形态）、材质（石头、金属、塑料），初步感知“雕塑与环境、主题的关联”。（二）新知探究：解码城市雕塑（10分钟）1.概念与功能：结合图片讲解“城市雕塑是置于城市公共空间，兼具审美与文化功能的艺术形式——它可以美化街道（如公园的动物雕塑）、纪念英雄（如人民英雄纪念碑）、传递理念（如校园的科技主题雕塑）”。2.类型赏析：纪念性：展示《人民英雄纪念碑》，分析“庄重的石材、浮雕叙事，传递历史厚重感”；装饰性：展示《五羊石像》，讨论“神话造型、色彩明快，为城市增添文化趣味”；主题性：展示校园《未来之树》雕塑，思考“金属枝干、发光树叶，如何表达‘科技与成长’的主题”。3.小组讨论：分发雕塑图片卡（含不同类型、材质），小组合作分析“雕塑的主题、造型特点、材料运用”，派代表分享，教师总结提炼“造型简洁、主题明确、材质适配环境”的设计要点。（三）创意示范：为校园设计“希望之树”（8分钟）1.主题确定：以“校园雕塑”为主题，确定“希望之树”——寓意同学们像树苗般茁壮成长，汲取知识养分。2.造型设计：草图构思：在黑板画出树干（弯曲的线条体现生长感）、树枝（向四周伸展，象征开放包容）、树叶（用几何形或手印形，体现童趣）；材质选择：树干用铁丝做骨架（体现坚韧），树枝缠彩泥（柔和温暖），树叶用彩色卡纸剪贴（轻盈活泼）。3.制作示范：现场用铁丝弯折树干，缠彩泥塑形，卡纸剪树叶粘贴，强调“骨架支撑、材质对比、主题呼应”的技巧，提醒学生注意安全（如铁丝勿戳手）。（四）实践创作：我的城市雕塑（12分钟）1.任务布置：个人或小组（4人一组）为校园/社区设计一座雕塑，主题可选“友谊”“环保”“梦想”等，要求：造型简洁，能清晰表达主题；合理运用材料（彩泥、铁丝、卡纸、废旧物等），体现质感与空间感；为雕塑命名，简要说明设计理念（如“友谊桥”：用彩色吸管做桥身，象征不同个性的同学相连）。2.创作指导：教师巡视，针对“造型松散”“材料浪费”等问题，引导学生简化形态、优化材料组合；鼓励小组分工（如一人设计，一人塑形，一人装饰）。（五）展示评价：雕塑的“星光发布会”（5分钟）1.作品展示：学生将雕塑置于“展示台”（课桌拼搭的虚拟广场），介绍作品名称、主题、材料运用。2.多元评价：自评：用“我最喜欢作品的______（造型/材料/主题），因为______”的句式分享；互评：“我觉得______组的雕塑很有创意，建议______（如‘给树干加些纹理，更像真实的树’）”；教师评：肯定创意（如“‘环保机器人’用易拉罐做身体，主题鲜明”），指出改进方向（如“造型可更简洁，突出核心元素”）。六、教学评价与拓展（一）教学评价采用“过程+结果”双维度评价：过程性：观察学生在讨论、创作中的参与度、合作能力、问题解决能力；结果性：从“创意（主题明确度、造型新颖性）、技能（材料运用、制作精细度）、态度（环保意识、责任感）”三方面，用星级评价（★★★★★）记录，纳入美术成长档案。（二）课后拓展1.生活观察：周末与家长参观城市雕塑（如博物馆广场、公园），用绘画或文字记录“雕塑的位置、主题、材质”，周一分享“我发现的城市艺术”。2.环保创作：用废旧材料（如饮料瓶、旧衣服）制作“环保主题雕塑”，下节课举办“绿色雕塑展”，增强环保与艺术融合的意识。七、教学反思（教师自用）本