内蒙古呼和浩特市一中2025-2026学年高一上学期期中语文试题（含答案及解析）

第页，共页内蒙古呼和浩特市一中2025-2026学年高一上学期期中语文试题满分：150分考试时长：150分钟一、阅读（81分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。读不尽的毛泽东诗词汪建新毛泽东诗词的总体情况，我想通过对几个问题的解答来展开。毛泽东为什么能够写诗？江西省吉安县美陂村有一个书院。1930年2月之后，毛泽东在那儿住了一段时间。书院墙上有这样一副对联：“万里风云三尺剑，一庭花草半床书。”毛泽东自己也很喜欢这副对联。毛泽东的人生经历波澜壮阔，他的知识底蕴和人文修养博大精深。他一生酷爱读书学习，终生与书为伴。他有着非常深厚的古典诗词修养。曾经有人作过统计，毛泽东藏书中留有阅读印记的，包括圈画和批注，涉及1180首诗、378首词、12首曲，诗词曲赋总计1590首，涵盖429位诗人。这一数字显然是不完全的统计结果。他成为诗人就不难理解了。毛泽东与诗词的关系如何？毛泽东的一生是革命家的一生，也是诗人的一生。读诗、学诗、赋诗、吟诗、解诗、论诗，对毛泽东而言，是情趣爱好，是生活方式，是政治工具，也是交往手段。无论是喜是悲，是忧是怒，是庆贺胜利还是抒发豪情，毛泽东都会用诗词来表达自己高远的理想、坚定的意志、翻卷的心潮、激荡的思绪和绵绵的深情。毛泽东一共写了多少首诗呢？至今也没有完全统一的说法。不同的毛泽东诗词版本，收进去的作品数量不一。最多的一个版本收了150多首。1996年中央文献出版社出版的《毛泽东诗词集》，收入67首，包括他生前发表的39首以及未发表的28首。这个版本收录的作品是经过严格认定的。其实，毛泽东究竟写了多少首诗并不重要，他本就不是靠作品数量取胜的。但是，他的很多作品，如《沁园春·长沙》《西江月·井冈山》《采桑子·重阳》《忆秦娥·娄山关》《清平乐·六盘山》《七律·长征》《沁园春·雪》《浪淘沙·北戴河（卜算子·咏梅》等等，艺术成就极高，广为流传，脍炙人口。诗人毛泽东有什么特点？作为一个诗人，毛泽东的特点十分鲜明。他首先是一个政治家，然后才是一个诗人。他是政治家诗人，诗人政治家。我们不妨举个例子。1958年7月1日，毛泽东写了《七律二首·送瘟神》。为何写这首诗？毛泽东作了一点说明：“读六月三十日人民日报，余江县消灭了血吸虫。浮想联翩，夜不能寐。微风拂煦，旭日临窗。遥望南天，欣然命笔。”所谓“欣然命笔”，充分表明毛泽东作为人民领袖，时刻关心人民疾苦，与人民同甘共苦。我们还可以举一个例子。毛泽东有三首词以井冈山为题，分别是《西江月·井冈山》《念奴娇·井冈山》《水调歌头·重上井冈山》。井冈山斗争不过两年零四个月，井冈山也并不是毛泽东一生中待的时间最长的地方。毛泽东这种深厚的井冈山情结，完全可以理解为一个政治家对一座政治名山的特殊情感。毛泽东诗词属于什么风格？毛泽东曾经说：“词有婉约、豪放两派……应当兼读……我的兴趣偏于豪放，不废婉约。”他喜欢读苏东坡、辛弃疾，不太喜欢读杜甫、白居易，说“杜甫的诗哭哭啼啼的”。其实，毛泽东诗词的总体风格也是“偏于豪放，不废婉约”。毛泽东诗词豪迈奔放，充满了英雄主义气概，如“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”“不到长城非好汉，屈指行程二万”“红军不怕远征难，万水千山只等闲”“山高路远坑深，大军纵横驰奔”“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”，读来令人荡气回肠。？毛泽东诗词吸引并熏陶了几代中国人，而且传播到了国外。海外学者尤其是诗界人士，公认毛泽东是“中国的伟大诗人”。早在1937年，美国记者埃德加·斯诺就在伦敦维克多·戈兰茨公司出版了《红星照耀中国》，首次向西方世界披露了《七律·长征》。1938年该书被翻译成中文并取名《西行漫记》。《七律·长征》是第一首公开发表的毛泽东诗词，而且是先国外后国内。1961年9月，毛泽东在武汉会见二战名将蒙哥马利，蒙哥马利送给毛泽东一盒555牌香烟。第二天下午，毛泽东邀请蒙哥马利乘船游览长江，观看他游泳。晚上，毛泽东又到宾馆与蒙哥马利话别，并把亲笔书写的《水调歌头·游泳》赠送给他，蒙哥马利用一盒普通香烟竟然“换”得了弥足珍贵的毛泽东诗词墨宝。1972年2月，美国总统尼克松访华，他为此行作了精心准备。在人民大会堂欢迎宴会的答谢词中，他特意引用了毛泽东《满江红·和郭沫若同志》的诗句：“多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。”从20世纪50年代末开始，毛泽东诗词就一直是出版界的一个热点。迄今为止，国内国外、公开非公开、不同语种、不同角度、不同版式的毛泽东诗词书籍，超过1100种。估计没有人能够收集全这么多的毛泽东诗词版本。毛泽东诗词的出版情况如何？毛泽东如何看待自己的诗词？1966年夏，邢台地震，波及北京。当时正在毛泽东身边的护士长拉起毛泽东就往屋外跑，可是毛泽东迟疑了一下又返了回去，把案头的一个装有自己诗稿的牛皮纸袋拿了出来。护士长感觉奇怪，说那么多好东西不拿，怎么回去拿一个没什么用的破纸袋。毛泽东说：“那些东西都不是我的，我身无长物，只有这些诗稿属于我。”为什么会有那么多人喜欢毛泽东诗词？柳亚子称赞毛泽东诗词是“推翻历史三千载，自铸雄奇瑰丽诗”；元帅诗人陈毅评价毛泽东诗词是“妙语拈来着眼高，诗词大国推盟主”。无论是从内容还是从形式方面去评论，毛泽东诗词都是艺术精品。（摘编自《纪念毛泽东诞辰120周年系列网上讲堂》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.毛泽东深厚的古典诗词修养离不开他终生与书为伴的阅读习惯，他留有阅读印记的诗词曲赋接近1590首。B.毛泽东诗词的总体风格是“偏于豪放，不废婉约”，这侧面说明了毛泽东喜欢豪放派词作，不喜欢婉约派作品。C.1937年，《七律·长征》通过《红星照耀中国》首次向西方世界披露，它成为毛泽东最早公开发表的作品。D.毛泽东在地震时冒险返回屋中，却置众多“好东西”于不顾，只带走自己的诗稿，这表明他对自己诗词的珍视。2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.书院的对联深得毛泽东喜爱，它契合毛泽东融战士与诗人于一身的特质，可以作为理解其诗词的钥匙。B.尼克松引用毛泽东的诗句，是为委婉批评当时中美关系进展缓慢，这体现了诗词的政治批判功能。C.最后一问的回答借用柳亚子和陈毅的评价，形象地说明毛泽东诗词的思想水平和艺术水准之高。D.文本从创作基础、功能定位、作品规模等展开，以问答形式阐述毛泽东与诗词的关系及其诗词价值。3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。臧克家曾言：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”其伟大之处，尤其凸显在________上。这种境界的呈现可分三端：________，《沁园春·雪》的“北国风光”、《沁园春·长沙》的“万类霜天”，皆勾勒出雄阔景象；二是气势磅礴，以宏阔视野彰显纵横万里的雄浑气象；三是志向高远，身为革命家，他将________视作“只等闲”，怀揣扭转乾坤的抱负——胸有丘壑，诗自开阔。4.根据上下文，文中画横线处提出的问题可能是什么？请写出一个问题并结合文本阐述理由。5.文中提到诗词对毛泽东而言“是情趣爱好，是生活方式，是政治工具，也是交往手段”，请结合具体事例加以说明。【答案】1.D2.B3.①.豪迈奔放的境界（豪放博大的境界）②.一是景色雄壮（画面壮美）③.千难万险的长征4.问题：毛泽东诗词的传播范围有多广？（毛泽东诗词的海外影响有多大？）理由：①解答中指出毛泽东诗词吸引并熏陶了几代中国人，而且传播到了国外。②通过海外诗界及埃德加·斯诺、蒙哥马利·尼克松等名人事例，重点说明了毛泽东诗词的海外影响。5.①情趣爱好：终生以读诗，写诗为乐，如批注诗词曲赋不少于1590首。②生活方式：他用诗词记录其革命生涯，如以“井冈山”为主题的三首词。③政治工具；《七律二首·送瘟神》呼应社会事件，传递领袖关怀。④交往手段：赠诗蒙哥马利·尼克松引用诗词促进外交。【解析】【导语】这篇评论文以毛泽东诗词为主题，从创作基础、风格特点、国际影响等维度展开分析。文章采用问答结构，通过具体事例（如井冈山题材诗词、地震护诗稿等）展现毛泽东诗词的政治性与艺术性统一。文本突出其“豪放为主，不废婉约”的风格特征，并借助中外名人的评价，强调诗词在革命叙事与个人抒怀中的双重价值。文中数据引用（如藏书统计、版本数量）增强了论证说服力，而国际传播事例则拓展了论述视野，完整呈现了毛泽东作为诗人政治家的独特文化地位。【1题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。A.“接近1590首”说法不当，原文说的是“诗词曲赋总计1590首……这一数字显然是不完全的统计结果”，说明实际数量超过1590首。B.“不喜欢婉约派作品”说法不当，“不废婉约”意思是“不忽视婉约词”。C.“它成为毛泽东最早公开发表的作品”说法不当，原文说的是“《七律·长征》是第一首公开发表的毛泽东诗词”。故选D。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“是为委婉批评当时中美关系进展缓慢”过度解读。原文“美国总统尼克松访华……在人民大会堂欢迎宴会的答谢词中，他特意引用了毛泽东《满江红・和郭沫若同志》的诗句：‘多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕’”，尼克松引用诗句是说明毛泽东诗词传播到了国外。故选B。【3题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。第一空：结合后文“这种境界的呈现可分三端”，以及原文“毛泽东诗词豪迈奔放，充满了英雄主义气概”，可知此处应填“豪迈奔放的境界”（或“豪放博大的境界”），总领后文对境界的具体拆解。第二空：根据后文“《沁园春・雪》的‘北国风光’、《沁园春・长沙》的‘万类霜天’，皆勾勒出雄阔景象”，“雄阔景象”对应“景色雄壮”（或“画面壮美”），且与后文“二是气势磅礴”“三是志向高远”句式一致，故填“一是景色雄壮”。第三空：原文“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，明确指出毛泽东将“长征”视作“只等闲”，而长征的特点是“千难万险”，故填“千难万险的长征”，贴合诗句内涵。【4题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。问题：毛泽东诗词的传播范围有多广？（毛泽东诗词的海外影响有多大？）理由：①该问题对应文段核心内容，文段先总述“毛泽东诗词吸引并熏陶了几代中国人，而且传播到了国外”，明确提及传播的国内、国外两个范围。后文通过具体事例支撑范围：国内层面，“从20世纪50年代末开始，毛泽东诗词就一直是出版界的一个热点……超过1100种”，体现国内传播热度；②国外层面，“美国记者埃德加・斯诺……首次向西方世界披露了《七律・长征》”“毛泽东把亲笔书写的《水调歌头・游泳》赠送蒙哥马利”“尼克松……特意引用了毛泽东《满江红・和郭沫若同志》的诗句”，均围绕传播范围展开，与问题高度契合。【5题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。①情趣爱好：原文“他一生酷爱读书学习，终生与书为伴……毛泽东藏书中留有阅读印记的……诗词曲赋总计1590首”，终生以读诗、批注诗词为乐，体现诗词是他的情趣爱好。②生活方式：原文“毛泽东有三首词以井冈山为题……井冈山斗争不过两年零四个月……一个政治家对一座政治名山的特殊情感”，他用诗词记录革命生涯中的重要地点与经历，体现诗词是他的生活方式。③政治工具：原文“1958年7月1日，毛泽东写了《七律二首・送瘟神》……‘读六月三十日人民日报，余江县消灭了血吸虫……欣然命笔’”，借诗词呼应消灭血吸虫的社会事件，传递对人民的关怀，体现诗词是他的政治工具。④交往手段：原文“毛泽东邀请蒙哥马利乘船游览长江……把亲笔书写的《水调歌头・游泳》赠送给他”“尼克松……在人民大会堂欢迎宴会的答谢词中，他特意引用了毛泽东《满江红・和郭沫若同志》的诗句”，通过赠诗、引用诗句促进外交互动，体现诗词是他的交往手段。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。村医薛培政“这小子，出息了哈，小时候，我还救过你一命哩。”耄耋之年的先生对我说这话时，正拄着拐杖走在通往村卫生室的路上。满头银发、慈眉善目的先生，轻抚胡须，一副仙风道骨的样子；人也不糊涂，每回看见我，总是微微一笑，顺口喊出名字后，仍忘不了提及救我之事，流露出些许成就感。听他说的次数多了，我便去找爷爷求证。“呃，真有的事儿，你一岁半出麻疹，那烧发得邪乎，眼看没救了——”上了岁数的爷爷，对好些事儿记不清了，但对这事心里却明镜儿似的，竟把我起死回生的经过，讲述得险象环生、淋漓尽致，我顿觉先生那瘦小的身影高大起来。上过省医科大学的先生，早年在县医院当大夫。20世纪50年代末，县里派人支援老区，先生被抽调其中。来前谈话说下到乡级医院，先生见到乡卫生院刘院长后，就急着要求分配工作。刘院长说：“不急，等吃罢晚饭再谈工作。”晚饭就安排在卫生院机关食堂，刘院长破例让炊事员炖了一只老母鸡，喝的是当地产的纯粮酒。酒至微醺，刘院长叹口气说：“近千口人的茹冈村，自从老村医去世后，半年多了没医生，群众缺医少药的情形让人心焦啊！”那时血气方刚的先生听得真切，那股冲劲儿借着酒劲儿就上来了，一口唾沫一个钉地请求道：“那我就去茹冈村吧！”茹冈村人听说县里派来了医生，犹如久旱的庄稼遇到了甘露，纷涌向村头迎接。等把人接到后，大伙儿面面相觑，都愣住了：“咦——咋会派来个白面书生，咱这鸡不下蛋的穷地方，会留住这细皮嫩肉的小先生？”老支书颔首道“嗯——俺看这孩子行，可不能怠慢了。”说罢，他连夜带人把支部办公用房腾出来，做了村卫生室。打那后，先生就成了全科医生。头疼脑热发烧的、腹胀腹痛拉肚子的、皮肤过敏起疙瘩的、打破头碰破脸割破手的，随时会来寻医求诊，包扎治疗，先生就没了固定的工作时间。这边正吃饭，那边病人呻吟着上门了，先生把饭碗一放，就着手诊治起来；半夜睡得正香，外面的门被擂得山响，来人急火火地喊叫：“先生——俺娘病得厉害呦！”先生一骨碌爬起来，背起暗红色药箱就走，等到把病人安顿好，回到住处已是鸡叫时分了。到了冬春感冒多发季节，先生的案桌前被围得里三层外三层，面对孩子哭、婆娘叫，搅成一锅的乱象，先生依然不疾不徐接诊治疗。那一次，老庆家的娃儿连日高烧不退，先生弯腰为其作检查时，冷不防被哭闹不止的孩子吐了一身，显得老庆两口子好不尴尬，先生却像没事人似的找块布擦了擦后，便又坐堂开药方了。日子久了，村里婆娘们就议论：“这先生性子咋恁好咧，从来就没见他动过脾气。”老羊倌疙瘩爷七十岁患上抑郁症，整日茶饭不思，时而发痴，时而叹息。家人要送医，他死活不肯，说要等死哩。先生登门出诊，他躲进内屋关紧门窗。等费尽周折见了面，一番望闻问切后，先生绝口不提治病的事，竟说些小时候放羊时的糗事。说到羊，疙瘩爷脸上有光了，话也多起来。先生见机下方子后，嘱他按时服药。半个月后，疙瘩爷便轻松地赶着羊群上山了。先生案桌前悬挂的那幅烙画上有一个硕大的“德”字，看上去有些年头了。先生说做医生须有悲天悯人、普济众生之心。一个暴雪封门的深夜，做生意亏得血本无归的二柱子，喝农药寻了短见。家人发现送医时，他已奄奄一息，值班医生不接收，就劝转送乡卫生院。望着没膝的茫茫大雪，家人哭爹喊娘跪地求救。闻讯赶来的先生，脚未站稳，就气喘吁吁地命道：“快将人抬进屋，救命要紧！”值班医生拽拽先生的袖子，满是忧虑地劝道：“老师，要三思啊，若是人救不过来，被赖上可就麻烦了！”一向和蔼的先生发怒了：“人命关天，顾不了那么多，有事我担着！”等二柱子脱险，先生累得虚脱在地。多年过去，这样的事，先生也记不清有多少回了。常听人说，先生这辈子就吃了心眼实的亏。假若当初不下来，在县医院早就成专家了，或许当上了局长院长。先生却不以为然地说：“大夫就是治病救人，专家不专家，就那么回事。再说也不是每个专家都能当局长、院长，就是当了局长、院长，也不见得老来会有俺这身板。俺虽老了，却行动自如，还能坐诊看病，咋能不满足哩？”说这话时，老人一脸平和。6.下列对小说相关内容理解，不正确的一项是（）A.文章开头写爷爷生动讲述先生救治“我”的事情，表现先生医术高超且富有责任感的特点。B.先生初到茹冈村，村民因其外表而心生疑虑，老支书却识才爱才，主动腾出办公房作卫生室。C.疙瘩爷患抑郁症后拒绝就医，先生仅通过聊放羊往事便治愈其疾病，体现了先生的仁心仁术。D.先生在农村干了一辈子的村医，虽然最终没有成为专家、领导，但他内心平和，没有遗憾。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说以“无论多晚，只要有病人，立即出诊”“不嫌弃小孩吐自己一身”等细节，塑造了村医医德高尚的形象。B.文中不时出现的“暗红色药箱”“硕大的‘德’字烙画”等事物，对表现先生的职业操守有暗示作用。C.刘院长设宴劝酒，这一内容在情节上绝非闲笔，既交代了先生下村的背景，又体现出先生的责任感。D.小说以“我”的视角展开回忆，一方面使故事的讲述更加全面客观，另一方面增强了小说的真实感。8.文章结尾写“老人一脸平和”，请结合全文探究“平和”的丰富内涵。9.有人评论薛培政的小小说“接地气”，请结合小说内容加以分析。【答案】6.C7.D8.①“平和”的做事方式：先生秉持“随叫随到”“不计得失”“耐心随和”的做事风格，这样“平和”做事的背后是对职责的坚守与履行。②“平和”的性格/心态：面对村民初时的质疑、孩童吐脏衣衫的尴尬、抑郁症患者拒诊的困境，老人始终以平和态度化解矛盾，体现先生仁厚包容的性格特点。③“平和”的精神世界：先生扎根穷乡僻壤，坚持操守，淡泊名利。他“平和”的人生态度，反映出高尚的精神追求。9.①情节上：都是围绕日常乡村医疗故事展开的，贴近农村生活的真实状况；②人物上：塑造了一个为群众扎根农村的平凡村医形象，展现了淡泊名利、一心为民的形象；③主题上：通过先生的事迹展现了基层医疗工作者无私奉献的精神，歌颂了人性之美；④语言上：方言俚语的运用，如“咋恁好咧”等方言词汇，不仅贴合人物身份，更赋予浓郁的地方色彩。【解析】【导语】这篇小说通过细腻的笔触塑造了一位扎根乡村的医者形象。作者采用白描手法，以“我”的视角串联起多个典型场景：从救治麻疹患儿到深夜出诊，从巧治抑郁症到冒雪救人，层层递进展现先生“医者仁心”的精神内核。文中“德”字烙画与暗红药箱等意象巧妙呼应主题，而村民的疑虑与信任则构成张力，凸显医患关系的质朴本质。结尾“平和”二字，既是人物历经沧桑后的超然，也是对“何为医道”的深刻诠释。【6题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。C.“仅通过聊放羊往事便治愈其疾病”错误，疙瘩爷的治愈并非“仅通过聊放羊往事”，先生先是“一番望闻问切”，再借聊往事拉近心理距离，最后“见机下方子”并嘱咐按时服药，是“心理疏导+药物治疗”结合的结果，选项夸大了“聊往事”的作用，忽略了医疗手段。故选C。【7题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。D.“全面客观”错误，小说以“我”视角展开，“我”的认知有限（如先生的许多过往需通过爷爷、村民讲述得知），无法做到“全面客观”；“我”的视角的作用是“增强真实感”“拉近与读者距离”，而非“全面客观”。故选D。【8题详解】本题考查学生探究人物形象内涵的能力。①“平和”的做事方式。先生将“治病救人”视为本分，无固定工作时间——饭吃到一半接诊、半夜被叫醒出诊、冬春感冒旺季面对混乱仍“不疾不徐”，从不抱怨；面对“被赖上”的风险，仍坚持抢救二柱子，事后也不邀功。②“平和”的性格/心态。初到村里被村民质疑“留不住”，他不辩解；被患儿吐一身，他不介意；疙瘩爷拒诊，他不急躁，转而用往事拉近距离。他从不因他人的误解、尴尬的处境动怒，这种“平和”，是对他人的体谅，也是化解矛盾的仁厚智慧。③“平和”的精神世界。面对“若留县医院早成专家、当领导”的议论，他不以为然，认为“大夫就是治病救人”，满足于“行动自如，还能坐诊”的晚年状态。这种“平和”，是对名利的淡泊，更是对自己“扎根乡村”选择的笃定，体现了精神世界的富足。【9题详解】本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。①情节上：故事围绕乡村常见的医疗场景展开：治头疼脑热、处理外伤、应对感冒旺季的混乱、开导抑郁症老人、抢救喝农药的村民，都是农村真实存在的健康难题，贴近农村生活的真实状况。②人物上：先生是有烟火气的村医，会因酒劲主动请缨下乡，认为“大夫就是治病救人”，满足于“行动自如，还能坐诊”的晚年状态，这些人物言行符合农村人的认知与性格，充满乡土温度。③主题上：小说不追求宏大叙事，而是通过先生的日常，展现基层医疗工作者的奉献，关注“农村缺医少药”的民生痛点；同时挖掘普通人的善意——先生的仁心、老支书的担当、村民的淳朴，这些都源于乡土社会的人性底色。④语言上：文中大量使用农村口语，如“咋会派来个白面书生”“咋恁好咧”“哭爹喊娘跪地求救”，以及“鸡不下蛋的穷地方”等乡土化描述，既贴合村民与先生的身份，又让文字充满地方色彩。（三）阅读Ⅲ（本题共7小题，27分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。……假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二鳌，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（节选自《荀子·劝学》）材料二：昔唐韩愈氏以为荀子书大醇①小疵，逮宋，攻者益众。推其由，以言性恶故。余谓性恶之说，非荀子本意也。其言曰：直木不待櫽栝②而直者，其性直也；枸木必待櫽栝烝矫然后直者，以其性不直也。今人性恶，必待圣王之治，礼义之化，然后皆出于治，合于善也。夫使荀子而不知人性有善恶则不知木性有枸直矣然而其言如此岂真不知性邪？余因以荀子遭世大乱，民胥泯棼③，感激而出此也。荀子论学论治，皆以礼为宗，反复推详，务明其指趣，探圣门一贯之精，洞古今成败之故。而刻覈④之徒，诋其横生，摈之不得与于斯道。余又悲荀子术不用于当时，而名灭裂于后世。顾其书仅有杨倞注，未为尽善，辄为《荀子集解》一书，管窥所及，间亦附载。（节选自王先谦《<荀子集解>序》）【注】①醇：纯正。②櫽栝：矫正木材弯曲的器具。③泯棼：纷乱的样子。④刻覈：苛刻。10.材料二中画波浪线部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号写在答题线上。夫使荀子A而不知人性B有善恶C则不知木性D有枸直矣E然而其F言如此G岂真不知H性邪11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“君子博学而日参省乎己”的“而”，连词，表示递进，与“锲而舍之”的“而”意思不同。B.绝，横渡，与《桃花源记》中的“率妻子邑人来此绝境”的“绝”意思不相同。C.感激，在材料二中是“感怀激愤”之意，与现在常用的“感激涕零”的“感激”意思相同。D.“务明其指趣”的“明”，指点明、使明白，与“则知明而行无过矣”中的“明”词义不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.荀子认为人性本恶，要靠礼义矫正，而学习可以改变人的素质，就像木材受绳而变直，性恶之人通过学习可成为智明而行无过的君子。B.荀子特别重视后天的学习，强调向外界借助力量，即使资质平常之人，如能博取众长，也能聚万善于一身，成为高尚君子乃至后天圣人。C.王先谦认为荀子提出“性恶论”并非不知人性有善恶之别，而是有感于时代动乱，百姓一直处于纷乱不定之中难有礼义，因而有此言论。D.王先谦认为后世之人多对荀子有微词，甚至恶意攻讦，是因为他们秉性恶劣，没有圣王治理，缺乏礼义教化，不能深入理解荀子的学说。13.下列加点的词用法不同于它三项的是（）A.君子博学而日参省乎己 B.假舟楫者，非能水也，而绝江河C.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土 D.则群聚而笑之14.下列各项中，文言句式归类正确的一项是（）①青，取之于蓝②道之所存，师之所存也③句读之不知，惑之不解④六艺经传皆通习之，不拘于时⑤何陋之有⑥躬耕于南阳⑦师者，所以传道受业解惑也⑧屠惧，投以骨A.①⑧／②／③／④⑥／⑤⑦ B.①⑧／②⑦／③／④／⑤⑥C.①⑥⑧／②⑦／③⑤／④ D.①⑥⑧／②／③⑦／④／⑤15.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）A.①青，取之于蓝，而青于蓝②冰，水为之，而寒于水B.①吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也②作《师说》以贻之C.①惑而不从师，其为惑也，终不解矣②积善成德，而神明自得D.①师者，所以传道受业解惑也②亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也16.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（2）昔唐韩愈氏以为荀子书大醇小疵，逮宋，攻者益众。（3）余又悲荀子术不用于当时，而名灭裂于后世。（4）位卑则足羞，官盛则近谀【答案】10.CEG11.C12.D13.B14.C15.A16.（1）蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮泉水，是因为心思专一。（2）以前的唐朝学者韩愈认为荀子的书大体纯正而略有缺陷，等到宋朝的时候，攻击荀子的人就更多了。（3）我又感慨（悲叹）荀子的学说不被当时之人重视，继而名声被后世之人毁坏。（4）以地位低者为师，就感到十分耻辱；以官职高者为师，又觉得是近乎谄媚。【解析】【导语】这篇文言文阅读材料选取了《荀子·劝学》和王先谦《荀子集解》序的经典片段，展现了荀子“性恶论”与“劝学”思想的核心内涵。材料一通过比喻论证强调后天学习的重要性，材料二则探讨荀子学说在后世的接受与争议。两则材料形成互补，既呈现了荀子思想的精髓，又反映了学术思想的传承与流变，具有深厚的文化内涵和思辨价值。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：如果荀子不知道人性有善恶之分，就不会知道木材的本性有弯曲和笔直之分了，然而他这样说，难道是真的不知道人性吗？“夫使荀子而不知人性”，“荀子”是主语，“人性有善恶”作“不知”的宾语，句子完整，故应在C处断开。“则”引出下文，“不知”是谓语，“木性有枸直”是宾语，“矣”为句末语气词，故应在E处断开。“岂……邪”是固定句式，故应在其前G处断开。故选CEG。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。连词，表递进/连词，表假设。句意：君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察。/拿刀刻东西如果中途停止。B.正确。横渡/隔绝。句意：却能横渡长江黄河。/领着妻子儿女和乡邻来到这个与世隔绝的地方。C.错误。意思不同，感怀激愤/感激。句意：感怀激愤之下说出这番言论。/因感激而流泪，形容极度感激。D.正确。点明、使明白/明达。句意：致力于指明其中的宗旨意义。/就能见识明达，行动不犯错误了。故选C。12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“是因为他们秉性恶劣，没有圣王治理，缺乏礼义教化，不能深入理解荀子的学说”错误。王先谦认为后世攻讦荀子的是“刻覈之徒”，即苛刻之人，而非“秉性恶劣，没有圣王治理，缺乏礼义教化”的人，“秉性恶劣，没有圣王治理，缺乏礼义教化”是指百姓而非后世攻讦荀子学说之人。故选D。【13题详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。A.“日”，名词作状语，每天。句意：君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察。B.“水”，名词作动词，游泳。句意：借助船只的人，并不是善于游泳，却能横渡江河。C.“上”，名词作状语，向上。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃泥土。D.“群”，名词作状语，成群地。句意：就成群地聚集在一起嘲笑他们。故选B。【14题详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。①状语后置句，正常顺序为“青，于蓝取之”。句意：靛青是从蓝草中提取的。②判断句，“也”表判断。句意：道理存在的地方，就是老师存在的地方。③宾语前置句，正常顺序为“不知句读，不解惑”。句意：不知句子如何停顿，不能解决疑惑。④被动句，“于”表被动。句意：六艺的经文和传文都普遍学习了，不受时俗的限制。⑤宾语前置句，正常顺序为“有何陋”。句意：有什么简陋的呢。⑥状语后置句，正常顺序为“于南阳躬耕”。句意：在南阳亲自耕田。⑦判断句，“……者，……也”表判断。句意：老师，是用来传授道理教授学业解决疑惑的人。⑧状语后置句，正常顺序为“以骨投”。句意：屠夫感到恐惧，把骨头投给它。①⑥⑧状语后置句；②⑦判断句；③⑤宾语前置句；④被动句。故选C。【15题详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.相同，都是“介词，比”。句意：靛青是从蓝草中提取的，却比蓝草更青。/冰是由水凝结而成的，却比水更寒冷。B.不同，助词，不译/代词，他。句意：我曾经整日思考，却不如片刻学到的知识多。/作了这篇《师说》来赠送给他。C.不同，表转折，却/表顺承，就。句意：有了疑惑却不跟从老师学习，那些成为疑难问题的，最终不能解决。/积累善行养成高尚的品德，那么非凡的智慧就会自然获得。D.不同，用来……的/……的原因。句意：老师，是用来传授道理教授学业解决疑惑的人。/亲近小人，远离贤臣，这是后汉朝衰败的原因。故选A。【16题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“爪牙之利，筋骨之强”定语后置句，正常顺序为“利爪牙，强筋骨”；“上”“下”，名词作状语，向上，向下；“黄泉”，泉水；“用”，因为。（2）“以为”，认为；“醇”，纯正；“逮”，等到。（3）“不用于当时”“名灭裂于后世”被动句，“于”为被动标志；“用”，重视。（4）“羞”，感到耻辱；“官盛”，官职高者；“谀”，谄媚。参考译文：材料一：君子说：学习是不可以停止的。靛青是从蓝草中提取的，却比蓝草更青；冰是水凝结而成的，却比水更寒冷。木材笔直，符合墨线，用火烘烤使它弯曲成车轮，它的弧度符合圆规。即使又晒干了，也不会再挺直，这是因为烘烤使它变成这样。所以木材经过墨线量过就会笔直，金属刀具在磨刀石上磨过就会锋利，君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行动不犯错误了。……借助船桨的人，并不是善于游泳，却能横渡江河。君子的本性跟一般人没什么不同，只是善于借助外物罢了。堆积泥土成为高山，风雨就会在这里兴起；积聚水流成为深渊，蛟龙就会在这里生长；积累善行养成高尚的品德，自然会心智澄明，也就具备了圣人的精神境界。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跃，也超不过十步远；劣马拉车走十天，它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断；如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮泉水，是因为它用心专一。螃蟹有六条腿和两只蟹钳，但是如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁。材料二：以前的唐朝学者韩愈认为荀子的书大体纯正而略有缺陷，等到宋朝的时候，攻击荀子的人就更多了。推究其中的原因，是因为荀子主张性恶论。我认为性恶论并不是荀子的本意。他说：笔直的木材不需要矫正工具就笔直，是因为它的本性笔直；弯曲的木材必须经过矫正工具烘烤矫正后才笔直，是因为它的本性不笔直。现在人性本恶，必须依靠圣王的治理、礼义的教化，然后才能都达到安定的状态，符合善的标准。如果荀子不知道人性有善恶之分，就不会知道木材的本性有弯曲和笔直之分了，然而他这样说，难道是真的不知道人性吗？我因此认为，荀子遭遇社会大乱，百姓都处于纷乱之中，感怀激愤之下说出这番言论。荀子论述学习和治理国家，都以礼为根本，反复推究详察，致力于指明其中的宗旨意义，探求圣人之门一脉相承的精华，洞察古今成败的原因。可是那些苛刻之人，诋毁他的学说横空出世，排斥他，不让他的学说归入圣道之中。我又感慨（悲叹）荀子的学说不被当时之人重视，继而名声被后世之人毁坏。只是他的书只有杨倞的注释，不够完善，于是我撰写了《荀子集解》一书，凭着我浅薄的见识，偶尔也附上自己的见解。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题村居初夏陆游天①遣为农老故乡，山园三亩镜湖②傍。嫩莎经雨如秧绿，小蝶穿花似茧黄。斗酒只鸡人笑乐，十风五雨岁丰穰。相逢但喜桑麻长，欲话穷通③已两忘。[注]①指朝廷。②湖名，在今浙江绍兴附近，亦名“鉴湖”。③《庄子·让王》：“古之得道者，穷亦乐，通亦乐。”17.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联上句交代回乡务农的原因，“天遣”二字暗含作者内心的愤抑不平之气；下句以“三亩”言山园之小。B.“如秧绿”“似茧黄”既是比喻，也是实景，一静一动，以“莎”“蝶”勾画出乡村美好又充满生机的风光。C.颈联透露出农家生活的艰苦：以只鸡斗酒待客，菜品粗陋，遭人取笑；风雨灾害频仍，反衬丰年难得。D.尾联写诗人沉醉纯朴闲适的田园生活，忘怀人生得失，呼应首句“天遣”，体现诗人情感的变化。18.有人认为本诗“有陶（渊明）诗风味”，请结合本诗以及你对陶诗风格的理解做简要分析。【答案】17.C18.①写景手法相似。本诗用白描手法，就近设喻，把平凡普通的乡村景色写得诗意盎然，意境深远。与陶诗简洁勾勒式的写景手法相似。②表达情感相似。本诗表现乡村美景及闲适自得生活的无限魅力，抒发的是回归田园之乐。与陶渊明归隐田园的诗歌主题相似，其中“桑麻长”更是直接化用陶诗。③语言风格相似。本诗用语平淡质朴，通俗易懂，虽有多处用典，但自然贴切，即便看不出用典，就字面意思理解，也通顺无碍。与陶诗质朴实在、不矫揉造作的语言风格相似。【解析】【17题详解】本题考查学生理解诗歌内容和鉴赏诗歌语言、手法、情感的能力。C.“以只鸡斗酒待客，菜品粗陋，遭人取笑；风雨灾害频仍，反衬丰年难得”错误，“斗酒只鸡人笑乐，十风五雨岁丰穰”是说人们开怀大笑，风调雨顺，庄稼丰收，用鸡酒来招待客人。故选C。【18题详解】本题考查学生理解鉴赏诗歌风格的能力。题干要求学生分析本诗与陶诗风格相似之处，诗歌的风格可以从诗歌语言、手法、情感等角度进行分析。写景手法上，陶诗写“道狭草木长，夕露沾我衣”“方宅十余亩，草屋八九间”等诗多采用白描手法；本诗同样使用了白描手法，“天嫩莎经雨如秧绿，小蝶穿花似茧黄”描写村居环境，写嫩草经过雨水之后如同秧苗，小小的蝴蝶穿过花丛像蚕茧一般嫩黄。既是简笔勾勒，又是就村居的常见景物进行比喻，勾画出乡村美好又充满生机的风光，表现了乡村生活的诗意。表达情感上，陶诗的《归园田居》等诗大多表达诗人对田园美景、乡村生活的喜爱之情。“斗酒只鸡人笑乐，十风五雨岁丰穰”写农家生活，风调雨顺，收获丰盛，农民生活富足快乐。“相逢但喜桑麻长，欲话穷通已两忘”两句写作者的感受，描写自己沉醉于纯朴闲适的田园生活，忘怀了人生得失。本诗既描写了乡村美景，叙述了乡村生活，还抒发了诗人归隐田园的乐趣。因此，本诗与陶诗的情感主题相似。语言风格上，陶诗语言平淡质朴，如“种豆南山下，草盛豆苗稀”“斗酒只鸡人笑乐”“相逢但喜桑麻长”“衣沾不足惜，但使愿无违”等；本诗“天遣为农老故乡，山园三亩镜湖旁”“嫩莎经雨如秧绿，小蝶穿花似茧黄”同样通俗易懂。因此，本诗与陶诗的语言风格相似。（五）名篇名句默写（10分）19.完成默写。（1）中国古代诗人惯于用颜色修饰意象，进而表达自己的情感，而青色又是古典诗词中最常见的颜色之一，如《短歌行》中的________，________两句就提到了这种颜色。（2）《归园田居》（其一）中“________，________”两句运用对偶和比喻表达了作者身在宦海却心系田园的心情。（3）《师说》中强调了从师是为了学道，和他人的年龄大小无关的两句是：“________，________？”（4）人不能盲目自大，当别人夸奖你的专长时，你可以用《师说》中“________，________”两句来表达你的谦逊。（5）“猿啼”在古诗众多意象中属于一种听觉意象，多取其“大声齐鸣、高昂清晰、响震山谷”的音声来传情达意，如“________，________”。【答案】①.青青子衿②.悠悠我心③.羁鸟恋旧林④.池鱼思故渊⑤.吾师道也⑥.夫庸知其年之先后生于吾乎⑦.闻道有先后⑧.术业有专攻⑨.两岸猿声啼不住⑩.轻舟已过万重山（风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回/其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字有：“衿”“羁”“渚”。二、语言文字运用（本题共3小题，9分）阅读材料，完成小题。随着国产AI大模型DeepSeek暴火，①“人工智能(AI)+”愈发融入孩子们的学习生活中。但一个让人忧心的现象出现了：新学期伊始，不少老师发现，学生提交的寒假作业“AI味”浓厚，有些孩子甚至扎堆教流“如何用DeepSeek写作业”的秘岌。用AI搜索来应付作业，无疑背离了学习的初衷。当“AI+教学”已成为大势所趋之时，如何引导学生正确看待和使用AI，如何将展新的“AI”和传统教学更好结合起来，值得我们思考。在信息聚合类平台搜索发现，“AI写作业”相关话题不胜枚举。有不少家长反映：“出门到超市买个菜的工夫，孩子用AI完成了两套英语试卷”“DeepSeek帮助孩子‘深度思考’，孩子写作业时已经②‘无所不会’”。从小学的作文日记，到中学的数理化生，再难的作业，AI似乎都能③“分分钟搞定”。由于“AI写作业”在中小学生群体的流行，让AI这个先进的学习工具，在一定程度上，由学习的“帮手”变成应付作业的“枪手”，引发了老师和家长的担忧心理。“人工智能+”技术日新月异，“AI+教学”也从高校向中小学生延伸。就像在最近的开学季，有的小学鼓励学生用AI送祝福，有的中学生借助AI完成蛇年创意作品，让一年一度的开学典礼别开生面。出生在“Z世代”的中小学生，是互联网④“原住民”。AI不仅丰富了他们的课余生活，还能锻炼提高创新思维。但是，如果把AI的功能用在搜索试题答案、代替完成作业上，就是“焚琴煮鹤”了，不仅“侮辱”了AI的“智商”，而且会让学生形成依赖，弱化独立思考能力。20.文中第一段有多处错别字，请找出其中两处并加以改正。21.文中第二段画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。22.对文中画横线词语引号的作用的排序，正确的一项是（）A.特定称谓反语(讽刺)特殊含义强调B.特定称谓反语(讽刺)强调特殊含义C.特殊含义反语(讽刺)强调特定称谓D.强调反语(讽刺)特定称谓特殊含义【答案】20.暴——爆教——交岌——籍展——崭21.①“由