题型02 材料分析题解题指导专项训练-统编版九年级《历史》上学期期中考点大串讲

PAGE1题型02【材料分析题】解题指导+专项训练50题（期中专项训练）专项训练专项训练栏目设计板块一材料分析题解题指导板块二材料分析题专练50题板块一材料分析题解题指导（一）、答题顺序：先看问题再看材料，带着问题读材料！（二）、在看问题的时候要审题（审设问）：1．审答案来源：①根据材料，……（答案来自材料）②根据所学知识/结合所学知识，……（答案来自课本）③根据材料并结合所学知识，……（答案来自材料+课本）2．审能力要求：①根据材料“指出”……（答案就在材料中，找到抄下来就可）②根据材料“概括”、“归纳”……（答案也在材料里面，先找到题干和材料的主语，再去材料里面找动词或者自己创造动词，用主语+谓语+宾语的方式去概括，不能照抄原文，有的时候照抄原文不给分。）③如果是“分析”类题目，答题的方向一般是某个历史事件+该事件的影响。3．审分值：先看清楚题目到底有几个问，问题到底是什么，先圈起来，不要漏答。一般情况下都是几分就要答几点，只能多答，不能少答。（三）、在读材料的时候需要关注：1．关注材料的标点符号。尤其是省略号、分号、句号。省略号有两种情况，一是省略号将材料分成了几层，每一层表达的意思不同，比如省略号之前是背景，省略号之后是影响；二是省略号前后的内容是一个事件的几个方面，比如某个历史事件的不同背景。基本上一个省略号前后都需要概括出一点来。分号比较明显，一般有几个分号就需要打几点。当材料比较短，只有3、4句话，但是给的分值比较高，有2、3分，那么大概率是每句话都需要概括。2．关注材料的主题。一般情况下材料题都是围绕同一个主题在考察，常见的主题有战争、改革、革命、民生、科技、创新、法律、文明……注意要围绕主题作答。有的时候材料题的引言会直接告诉我们主题，所以有引言的要关注引言。3．关注材料出处。有的时候材料出处会给我们一些解题的关键信息，比如时间、事件……（四）、几种类型题目的解题方向1．特点类可以从以下角度进行思考：①背景（如明清之际出现了资本主义萌芽）；②时间（发生的时间早晚、持续的时间长短、是否分阶段、分步骤、逐步进行或者是同时进行；③目的（为某个阶级或某部分人服务，如：为“维护资产阶级统治，维护资本主义制度”等；④过程（政府/国家推动、过程曲折、依据……调整、服务于现实需要、与时俱进等；⑤内容/措施（措施全面；以……措施为主；内容广泛；以……为核心/中心/重心/重点；向……倾斜；设立机构；制定法律；学习西方；引进外国；健全制度；体系化、制度化；将……与……相结合；具体的措施内容）；⑥程度（是不是彻底？是否带有局限性？）⑦范围（涉及范围广、影响范围大、从……地区到……地区；⑧方式（自上而下、自下而上、形式多样）⑨主体（政府主导还是民间组织、自发进行）⑩变化（由……到……逐渐完善、不断发展）2．影响类常见答题模式：①促进（推动、提高、强化、阻碍、形成、创立、加速、维护、壮大、打破、保障）了……②有助于……；有利于……；不利于……③对……产生积极/消极影响；对……做出……贡献；为……提供经验/教训/借鉴④是……的重要保障/依据；为……奠定基础3．启示类此题一般为材料题或探究题的最后一问。要求：①所得答案必须与材料密切相关；②一般来说，多为几则材料得出一个启示或认识，要概括出几则材料的共同主题，常见主题有：战争、民生、科技、创新、改革、开放、民主、法治、中国共产党、国家统一、文化交流与传承、国与国之间的关系等。③答题方向：重要性+怎么做。如：“科技史第一生产力，我们要大力发展科技。”（五）、其他需要注意的细节：1．如果设问中有“分别”，答案至少两点，注意答题顺序，先问哪个先答哪个。2．如果要答有什么“变化”，一定要答由……变为……，答案要能够体现是怎么变的。但是提高、增长类本来就能体现变化，直接就大大幅增长之类的。3．如果提问A和B的关系，一般情况下都是相互促进，相互影响的关系，要先答相互促进，再答A是怎么促进B，B又是如何促进A的。4．如果问“有何理解”，答题角度一般是是什么？为什么？怎么样？其中的一个或者多个角度来答，先要搞清楚主语是什么！【命题特点】随着考试阅卷注重公平公正，各校采取网上人工阅卷，在评卷时往往受到阅卷者的情绪、喜好、感情等主观因素的影响，所以考生在答题时要做到书写规范、字迹工整、层次清晰、卷面整洁，使阅卷者有认同感，力争得到更高的卷面分和感情分。【解题方法】对于非选择题建议做到五个规范化：（1）用笔规范化：非选择题部分要用符合要求的笔作答。（2）区域规范化：要在答题卡上对应题号规定的区域之内答题，不可超出边框，超出边框的答案无效；答题内容与规定的答题区域不对应，答案无效。（3）书写规范化：字迹要清楚，不写错别字。若要修改答案，一定要用修改符号将需要修改的内容划去，然后紧挨着在其上方（或下方）写出新的答案，修改的答案也不得超出答题区的边框（注意：不得用橡皮、胶带纸、修改液及刀片等改错）。（4）语言规范化：做到言简意赅，条理清晰；尽量使用学科语言，即术语化（运用历史专业术语作答，科学准确，清晰深刻），不滥用文学语言。（5）形式规范化：要做到答案要点化（整理出答案的关键内容；思路清晰，内容全面）、要点层次化、层次段落化（分段落用数字标识；层次分明，一目了然）、段落序号化。九年级上册历史材料题（含文字、图片、图表等材料）的核心是“从材料中提取有效信息，结合教材知识精准作答”。以下从审题、分析、作答、避错四个维度，梳理关键注意事项：（一）、审题：明确“问什么”，锁定“答什么”（核心前提）先看设问，再读材料避免盲目通读材料浪费时间，先圈画设问中的关键限定词：时间/空间：如“14—16世纪”“欧洲”“英国”；主体：如“资产阶级”“哥伦布”“工业革命”；设问类型：如“原因”“影响”“特点”“观点评述”“对比异同”；特殊要求：如“根据材料一”“结合材料和所学知识”“概括两点”“史论结合”。例：设问“根据材料二，概括文艺复兴的核心思想，并结合所学知识分析其影响”，需明确“核心思想”仅靠材料二，“影响”需结合教材。带着设问读材料，标注“有效信息”读材料时，用不同符号（圈、划、点）标注与设问相关的内容：文字材料：重点划人名、地名、时间、事件、观点、数据、转折词（如“但是”“因此”）；图片/图表材料：关注标题、注释、图例（如地图的航线标注、图表的时间轴/数据对比）。例：材料中“人文主义者反对教会宣扬的禁欲苦行，追求现世的幸福”，直接对应“文艺复兴核心思想”的答案。（二）、分析：链接“材料”与“教材”，避免“空泛”或“脱离材料”“材料为王”：答案优先源于材料凡设问中出现“根据材料”，必须从材料中提炼答案，不可用教材知识替代。若材料表述较零散，需对信息进行“概括归纳”（如将“反对教会控制”“追求个人价值”合并为“人文主义思想”）。例：材料列举“达・芬奇《蒙娜丽莎》、莎士比亚《哈姆雷特》”，设问“材料反映了文艺复兴的什么特点”，可概括为“以文学艺术为载体，体现人文主义精神”。“教材为基”：补充材料未涉及的深度内容若设问要求“结合所学知识”，需将材料信息与九年级上册核心知识点挂钩，形成“材料+教材”的完整答案。例：材料提到“新航路开辟后，欧洲商人到美洲贩卖商品”，设问“结合所学，分析新航路开辟的经济影响”，除材料中的“促进商业交流”，还需补充教材中的“引发价格革命、为资本主义发展积累原始资本”。区分“不同设问类型”的分析逻辑不同设问需用不同思路拆解，避免答非所问：设问类型分析思路原因类（根本/直接）根本原因：多指向经济（如“资本主义发展”“生产力进步”）；直接原因：指向具体事件（如“查理一世召开议会”）影响类（积极/消极）从“对本国/对世界、对政治/经济/思想”等维度分层分析（如工业革命影响：生产力提升、阶级分化、殖民扩张加剧）。特点类从“时间、范围、方式、性质”等角度提炼（如明治维新特点：“向西方学习、自上而下改革、保留封建残余”）。对比类先找“相同点”（如英、法革命均为资产阶级革命），再找“不同点”（如法国革命更彻底），分点对应。（三）、作答：规范“表述”，确保“清晰、准确、全面”分点作答，序号清晰按设问要求分点（如“①②③”），每点对应一个核心观点，避免将多个答案混为一段。若设问未明确点数，一般按“2—3点”作答（根据分值判断，通常1点2分，4分答2点，6分答3点）。语言简洁，用“历史术语”避免口语化表达，使用教材中的规范术语（如不说“老板”，说“资产阶级”；不说“赚钱多”，说“资本主义经济发展”）。错误示例：“新航路开辟让欧洲人赚了很多钱”；正确示例：“新航路开辟为欧洲资本主义发展提供了原始资本积累”。史论结合，答出“逻辑”若设问涉及“评述”“说明”，需先亮明观点，再用材料或教材史实佐证。例：评述“文艺复兴是‘复古’还是‘创新’”？答：“文艺复兴是创新。（观点）虽然它打着复兴古希腊罗马文化的旗号（材料/史实），但实质是资产阶级反封建的思想解放运动，推动了欧洲文化思想领域的繁荣（教材/逻辑）。”“抄材料”需“概括”，忌“照搬照抄”材料中冗长的句子需提炼核心（如材料“人文主义者强调人的价值，认为人是宇宙的中心，反对教会把人看作神的附属品”，可概括为“人文主义强调人的价值，反对教会神学束缚”）。（四）、避错：警惕“高频陷阱”，减少失分忌“答非所问”：严格按设问限定词作答，如问“根本原因”，别答“直接原因”；问“材料一”，别用“材料二”的信息。忌“史实错误”：牢记九年级上册易混知识点，如“文艺复兴核心是人文主义，启蒙运动核心是理性主义”“新航路开辟者与航线对应（哥伦布发现美洲，达・伽马到达印度）”。忌“漏答要点”：分析“影响”“原因”时，尽量从“政治、经济、思想、对外”等多维度考虑，避免片面（如工业革命影响不仅有“生产力发展”，还有“无产阶级壮大”“殖民扩张”）。忌“绝对化表述”：历史答案需严谨，避免“完全”“彻底”“所有”等绝对词（如“工业革命彻底改变了世界”，可改为“工业革命极大地改变了世界面貌”）。忌“忽略材料注释/图片标题”：材料下方的“注释”（如“图1：18世纪英国工厂场景”）往往隐含时间、背景等关键信息，是解题突破口。（五）、实战小技巧：结合九年级上册高频考点强化针对九年级上册核心模块（文艺复兴、新航路开辟、资产阶级革命、工业革命、马克思主义等），材料题常围绕“资本主义的产生与发展”主线展开，作答时可紧扣以下逻辑：思想基础：文艺复兴、宗教改革（解放思想）；物质基础：新航路开辟（资本积累、世界市场雏形）；制度确立：早期资产阶级革命（英、法、美）；发展动力：工业革命（生产力飞跃）；阶级矛盾：无产阶级运动与马克思主义诞生。总之，材料题的关键是“审题准、提取细、链接牢、表述规”。平时练习时，可多针对九年级上册典型材料题（如关于《权利法案》《共产党宣言》的材料）按上述步骤拆解，逐步形成解题思维。板块二材料分析题专练50题1．（24-25九年级上·辽宁阜新·阶段练习）阅读材料，回答下列问题：文明古国文明成就古埃及材料一（1）图中的古代埃及文字应该是？材料二

胡夫金字塔（2）埃及金字塔是埃及古代奴隶社会国王的陵墓。其最高统治者被称作？（3）除去埃及金字塔和文字之外，你所知的埃及文明还有哪些？【答案】（1）象形文字。（2）法老。（3）太阳历；狮身人面像；木乃伊。【解析】（1）文字：根据所学知识可知，世界上目前所知最古老的文字就是古埃及的象形文字；（2）最高统治者：结合所学可知，金字塔是古埃及文明的象征，古埃及的国王称“法老”，集军、政、财、神等大权于一身，“法老”相信灵魂不死，建金字塔作为自己的陵墓。（3）文明：结合所学可知，埃及文明还有太阳历，反映了古埃及的天文历法水平；狮身人面像，与胡夫金字塔遥相呼应，反映了古埃及的建筑水平；木乃伊，反映了古埃及的医学水平。2．（24-25九年级上·河北邯郸·阶段练习）阅读材料，完成下列要求。材料一：金字塔起源于马斯塔巴墓，最初只有一层，后来层层叠加，逐层向上缩小，形成了阶梯状金字塔，开创真正金字塔建筑之路。法老具有绝对权力，他的意志就是法律……古埃及人民在天文学和几何学等方面取得了巨大成就。古埃及人对太阳神拉高度崇拜，他们认为巍峨高耸的金字塔每天可以接收来自太阳的第一束光芒，因此规模浩大的金字塔也是对太阳神崇拜的产物。材料二：金字塔在埃及和美洲等地均有分布。今埃及境内最高大的是胡夫金字塔，高146.5米，底长230米，共用230万块，平均每块2.5吨的石块砌成。石块之间没有任何黏着物，靠石块的相互叠压和咬合垒成。埃及金字塔是古埃及的帝王陵墓……金字塔在1979年被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。材料三：金字塔的花岗岩采石场附近有沟渠，因此最有可能的方法就是水运，在河流域通往胡夫金字塔的路线建造运河，凭借水的浮力来运送石块。采石场的古埃及人利用水中不同高度的水平面，将石头卡在上面，在同样的水平下就能够确保每块石头都一样大小，而且光滑平整。（1）概括材料一中金字塔修建的有利条件。（2）据材料二，从金字塔分布角度，你能得出哪一重要历史信息？并结合所学知识，说说金字塔被列为世界文化遗产的主要原因。（3）据材料三，金字塔修建运用了哪一物理知识？【答案】（1）有利条件：法老具有绝对权力；古埃及人民在天文学和几何学等方面取得了巨大成就；古埃及人对太阳神拉高度崇拜。（2）重要历史信息：世界不同地区的古代文明存在相似性。主要原因：金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。（3）物理知识：浮力原理。【解析】（1）有利条件：根据材料一“法老具有绝对权力”，得出法老具有绝对权力；根据材料一“古埃及人民在天文学和几何学等方面取得了巨大成就”，得出古埃及人民在天文学和几何学等方面取得了巨大成就；根据材料一“古埃及人对太阳神拉高度崇拜”，得出古埃及人对太阳神拉高度崇拜。（2）重要历史信息：根据材料二“金字塔在埃及和美洲等地均有分布”，得出世界不同地区的古代文明存在相似性。主要原因：根据所学可知，金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶，因此金字塔在1979年被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。（3）物理知识：根据材料三“凭借水的浮力来运送石块”，得出浮力原理。3．新情境·法庭模拟

某校九年级学生在学习了本课之后，开展了“我是法官”的探究活动，请你参与。【法典条文】材料

第117条：倘自由民因负有债务，将其妻、其子或其女出卖，或交出以为债奴，则他们在其买者或债券者之家服役应为三年；至第四年应恢复其自由。第196条：倘（有公民权的）自由民损毁任何（有公民权的）自由民之子之眼，则应毁其眼。第199条：倘彼损毁自由民之奴隶之眼，或折断自由民之奴隶之骨，则应赔偿其买价之一半。第201条：倘自由民击落穆什钦努（没有公民权的自由民）之齿，则应赔偿银三分之一明那。第205条：倘自由民之奴隶打自由民之子之颊，则应割其一耳。第237条：倘自由民雇用船工，并租赁船舶……而此船工不慎，致船沉没或船上之物毁损，则船工应赔偿其所沉没之船及船上所载全部被损毁之财物。——摘编自《汉谟拉比法典》【案例介绍】案例一人物有公民权的自由民阿某；有公民权的自由民维某；没有公民权的自由民穆某事件阿某与维某合开了一家船舶货运公司，雇用了穆某为船工，帮助其运输货物。有一次，穆某因自己疏忽导致沉船且船上物资全部损失。阿某得知此事之后非常生气，与穆某发生冲突，维某儿子前来劝架。但因争执激烈，阿某不慎导致维某儿子眼睛受伤、穆某牙齿脱落案例二人物有公民权的自由民鲁某；没有公民权的自由民穆某事件上次判决之后，穆某向鲁某借了一大笔钱，赔偿了阿某和维某的经济损失，并且答应3年后一定按时还钱。但是3年之后穆某无力偿还之前的债务，他只好把自己的妻子、儿女卖给鲁某。妻子不从，状告穆某将自己与子女卖为债奴案例三人物有公民权的自由民鲁某；有公民权的自由民阿某；女奴图某；男奴瓦某事件穆某妻子申诉被驳回之后，成为鲁某的女奴图某，她的儿子成为鲁某的男奴瓦某。某次图某和鲁某的儿子玩耍，不慎打了鲁某儿子的脸。阿某正好路过，看到之后非常生气，以为图某在欺负弱小，便上前教训图某，结果图谋的肋骨被折断【“我”是法官】（1）案例一：三人来到法庭上，依据“法典条文”，你会如何判决？结合材料，如此判决说明了什么？（2）案例二：这一次，你依据“法典条文”，判决“穆某妻子申诉无效，驳回申诉”。对此，请结合材料和所学知识说明理由。（3）案例三：对此，依据“法典条文”，你又会做出怎样的判决？由此可知，该法典的实质是什么？【答案】（1）判决一：穆某赔偿阿某和维某的全部损失。判决二；损毁阿某的眼睛。判决三：阿某赔偿穆某银三分之一明那。说明：判决一依据的是法典中关于租赁、雇佣等方面的规定，说明古巴比伦商品经济繁荣；判决二说明《汉谟拉比法典》保留了原始社会的同态复仇法；判决三说明古巴比伦社会等级森严。（2）理由：古巴比伦盛行家庭奴隶制，男性家长对妻子儿女有绝对权威，在欠债时甚至可以将妻儿送去抵债。（3）判决一：割掉图某一只耳朵。判决二：阿某给鲁某赔偿图某买价的一半。实质：《汉谟拉比法典》维护奴隶主阶级的利益，是维护奴隶制统治秩序的工具。【解析】（1）判决：根据材料“倘自由民雇用船工，并租赁船舶……而此船工不慎，致船沉没或船上之物毁损，则船工应赔偿其所沉没之船及船上所载全部被损毁之财物”可知，法庭判决是穆某赔偿阿某和维某的全部损失。根据材料“倘（有公民权的）自由民损毁任何（有公民权的）自由民之子之眼，则应毁其眼。”可知，法庭判决是损毁阿某的眼睛；根据材料“倘自由民击落穆什钦努（没有公民权的自由民）之齿，则应赔偿银三分之一明那。”可知，阿某赔偿穆某银三分之一明那。说明：根据所学知识可知，第237条强调契约责任，反映古巴比伦对商业活动的规范。第196条保留原始"以牙还牙"习惯法，体现同态复仇原则。对自由民（第196条）与无公民权者（第201条）的伤害处罚悬殊，体现法典维护等级制度。（2）说明理由：根据材料“第117条：倘自由民因负有债务，将其妻、其子或其女出卖，或交出以为债奴，则他们在其买者或债券者之家服役应为三年；至第四年应恢复其自由。”可知，债务人可出售妻儿为债奴，服役3年后恢复自由。穆某因无力偿债出卖家属符合法典规定。说明古巴比伦盛行家庭奴隶制，男性家长对妻子儿女有绝对权威，在欠债时甚至可以将妻儿送去抵债。（3）说明：根据材料“第205条：倘自由民之奴隶打自由民之子之颊，则应割其一耳。”可知，法院根据法律条款，进行判决割掉图某一只耳朵。根据材料“倘彼损毁自由民之奴隶之眼，或折断自由民之奴隶之骨，则应赔偿其买价之一半。”可知，法律体现阿某给鲁某赔偿图某买价的一半。实质：根据上述材料《汉谟拉比法典》规定内容，可以看出《汉谟拉比法典》维护奴隶主阶级的利益，是维护奴隶制统治秩序的工具。4．（24-25九年级上·陕西咸阳·阶段练习）阅读下列材料，回答问题。材料一：金字塔是古埃及国王的坟墓。起源于马斯塔巴墓。最初只有一层。为了体现君主集立法、行政、司法权于一身的权威，后来层层叠加，逐层向上缩小，形成了阶梯状金字塔，开创真正金字塔建筑之路。金字塔凝聚了古埃及劳动人民的智慧和力量，体现了他们在天文学和几何学等方面的巨大成就。古埃及人对太阳神拉高度崇拜，他们认为巍峨高耸的金字塔每天可以接收来自太阳的第一束光芒，因此规模浩大的金字塔也是对太阳神崇拜的产物。——摘编自王海利《埃及通史》材料二：《汉谟拉比法典》石柱局部图该法典由序言、正文和结语三部分组成。正文包括282条法律，对刑事、民事、贸易、婚姻、继承、审判等制度都作了详细的规定。若一个人控告另一个人谋杀，但无法提出证据，提出控诉者应被处死。若一个人盗窃神庙或宫殿中的财物该被处死，购买赃物者一并处死。若一个人典当东西，处理手续完成前，他必须订立一份见证人签名的契约。若一个平民打瞎另一个平民的眼睛，前者的眼睛应该被打瞎，若一个平民打瞎一个奴隶的眼睛，或打断他的骨头，平民应该赔偿此奴隶身价的一半。——《汉谟拉比法典》（1）根据材料一，概括古埃及金字塔得以修建的有利条件。结合所学知识。指出古埃及人民创造的文字。（2）根据材料二并结合所学知识。概括《汉谟拉比法典》的特点。这部法典在人类社会的法制发展上有何重要地位？（3）世界古代文明中有无数成就如璀璨的繁星，闪烁着人类智慧的光芒。综合上述材料并结合所学知识。你认为我们应该怎样对待这些文明成果？【答案】（1）有利条件：古埃及建立君主专制制度；古埃及人民的天文学和几何学的技术进步；古埃及人民对太阳神的崇拜。文字：象形文字。（2）特点：系统化；内容丰富；条文具体明晰；追求社会秩序的稳定；追求社会的公平与正义；维护奴隶制度。重要地位：《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典；是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。（3）对待：应该以开明、平等、包容的态度对待人类文明，维护世界文明的多样性；尊重各国各民族的文明：正确进行文明学习、借鉴、交流等。【解析】（1）条件：根据材料一“为了体现君主集立法、行政、司法权于一身的权威，后来层层叠加，逐层向上缩小，形成了阶梯状金字塔，开创真正金字塔建筑之路”可知，古埃及金字塔得以修建的有利条件是古埃及建立君主专制制度；根据材料一“金字塔凝聚了古埃及劳动人民的智慧和力量，体现了他们在天文学和几何学等方面的巨大成就”可知，古埃及金字塔得以修建的有利条件是古埃及人民的天文学和几何学的技术进步；根据材料一“古埃及人对太阳神拉高度崇拜，他们认为巍峨高耸的金字塔每天可以接收来自太阳的第一束光芒，因此规模浩大的金字塔也是对太阳神崇拜的产物”可知，古埃及金字塔得以修建的有利条件是古埃及人民对太阳神的崇拜。文字：结合所学知识可知，古埃及人民创造的文字是象形文字。象形文字是古埃及人使用的一种文字系统，由图画文字演化而来，是最早产生的文字之一。（2）特点：根据材料二“该法典由序言、正文和结语三部分组成。正文包括282条法律，对刑事、民事、贸易、婚姻、继承、审判等制度都作了详细的规定”可知，法典由序言、正文和结语三部分组成，正文涵盖了刑事、民事、贸易、婚姻、继承、审判等多个方面，体现了法典内容的内容丰富和系统性。法典的正文包括了282条法律，每一条都对相应的法律事项进行了详细的规定，确保了法律的明确性和可操作性。《汉谟拉比法典》的特点是系统化；内容丰富；条文具体明晰；追求社会秩序的稳定；追求社会的公平与正义；根据材料二“若一个人控告另一个人谋杀，但无法提出证据，提出控诉者应被处死。若一个人盗窃神庙或宫殿中的财物该被处死，购买赃物者一并处死。若一个人典当东西，处理手续完成前，他必须订立一份见证人签名的契约。若一个平民打瞎另一个平民的眼睛，前者的眼睛应该被打瞎，若一个平民打瞎一个奴隶的眼睛，或打断他的骨头，平民应该赔偿此奴隶身价的一半”可知，法典在维护奴隶主阶级的利益方面有着明显的倾向。地位：结合所学知识可知，《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，它的出现标志着人类社会法制建设的重大进步。法典不仅为当时的古巴比伦社会提供了法律准则，也为后世法制建设提供了重要的参考和借鉴，是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。（3）对待：结合所学知识可知，每一种文明都是人类智慧和创造力的结晶，都有其独特的价值和意义。我们应该尊重不同文明的差异性和多样性，避免用单一的价值观来评判或贬低其他文明。古代文明中的许多成就，如科学技术、文学艺术、政治制度等，都对我们今天的社会发展有着重要的启示和借鉴意义。我们应该通过学习这些文明成果，汲取其中的智慧和经验，为我们的现代化建设提供有益的参考。所以说对待这些文明成果应该以开明、平等、包容的态度对待人类文明，维护世界文明的多样性；尊重各国各民族的文明：正确进行文明学习、借鉴、交流等。5．阅读材料，回答问题。材料

摩亨佐·达罗遗址是古印度河流域居民的居住地，整个城市分为上城和下城，上城居住着宗教祭祀和城市首领，四周有城墙和壕沟，下城设置比较简陋，房檐低矮，可能是市民、手工业者、商人以及其他劳动群众的居住之地。整座城市呈长方形，上下两城的街区由纵横街道隔成棋盘格状。市内建有很多浴室和独特的污水排泄系统，该城给人清洁美丽的印象。——摘编自海峰《世界遗产之摩亨佐达罗》（1）根据材料并结合所学知识，概括摩亨佐·达罗这一城市遗址有哪些历史价值。（2）请你为保护历史遗址遗迹提出建议。【答案】（1）历史价值：城市遗址功能分区体现了当时存在阶级分化，体现了文明的发展程度，是古代政治和文化的反映，有助于了解古代印度社会的基本风貌。（2）建议：我们要采取制定法律、加大宣传等手段来保护历史遗址遗迹。（言之有理即可）【解析】（1）历史价值：根据材料“整个城市分为上城和下城，上城居住着宗教祭祀和城市首领，四周有城墙和壕沟，下城设置比较简陋，房檐低矮，可能是市民、手工业者、商人以及其他劳动群众的居住之地””可知，城市遗址功能分区体现了当时存在阶级分化，体现了文明的发展程度，是古代政治和文化的反映。根据材料“整座城市呈长方形，上下两城的街区由纵横街道隔成棋盘格状。市内建有很多浴室和独特的污水排泄系统，该城给人清洁美丽的印象”可知，有助于了解古代印度社会的基本风貌。（2）建议：本题属于开放性题目，围绕保护历史遗址遗迹提出建议做到言之有理。6．阅读材料，回答问题。材料一

古印度以人体各部分来比喻种姓制度：婆罗门是嘴巴，刹帝利是双上肢，吠舍是双腿，首陀罗是双脚，贱民则不属于人身上的任何一部分。婆罗门阶层的后代必然是婆罗门阶层，他们即使犯了严重的罪行，也不可以被判处死刑。基本上只能是刹帝利阶层的人士，来担任国家的决策和管理人员，婆罗门阶层也具有一定程度的政治影响力，而其他等级的老百姓是绝对不能够染指政坛的。不同阶层的人士只能从事该阶层对应的工作，结婚对象大多数是处于同一种姓阶层的。——摘编自颜刚威《古代印度种姓制度的历史溯源》（1）根据材料一并结合所学知识，概括古代印度种姓制度的特征。材料二

在古代印度，统治者通过种姓制度的手段，达到有效地统治当地人民的目的，而且防止普通的老百姓有机会去接触财富、权力，并逐渐把这种制度严格地作出许多不合理的规定。时至今日，虽然科技发达，社会文明高度发展，但是印度社会依然存在着一定程度的种姓制度，继而引发一大堆难以解决的问题与困境，尤其是底层人民难以有晋升机会或晋升空间，对未来不抱有太多的希望和期待，最终使整个印度社会充斥着动荡与不安。——摘编自颜刚威《古代印度种姓制度的历史溯源》（2）根据材料二，评析种姓制度对印度社会的影响。【答案】（1）特征：具有浓厚的神权色彩；不同种姓在法律地位、权利与义务等方面均不平等；种姓和职业世袭；种姓之间界限森严。（2）影响：客观上有利于印度社会结构的稳定，在维持印度的社会秩序方面起到了很大作用，但阻碍了阶层流动，造成了古代印度社会结构的固化，严重阻碍了印度社会的发展。【解析】（1）特征：根据材料一“古印度以人体各部分来比喻种姓制度”可知，以人体各部分比喻种姓，将婆罗门等阶层与身体部位关联，这种划分方式把种姓制度神圣化，借助类似神定秩序的逻辑，让民众接受阶层差异，体现神权对种姓制度的影响，具有浓厚的神权色彩；根据材料一“婆罗门阶层……即使犯了严重的罪行，也不可以被判处死刑……基本上只能是刹帝利阶层的人士，来担任国家的决策和管理人员……其他等级的老百姓是绝对不能够染指政坛的”可知，不同种姓在法律、政治权利等方面差距大，呈现不平等，所以不同种姓在法律地位、权利与义务等方面均不平等；根据材料一“婆罗门阶层的后代必然是婆罗门阶层……不同阶层的人士只能从事该阶层对应的工作”可知，种姓世代传承，职业也固定在本阶层，所以种姓和职业世袭；根据材料一“结婚对象大多数是处于同一种姓阶层的”可知，发现种姓在婚姻等方面限制严格，不同种姓交流融合受阻碍，体现界限森严。（2）影响：根据材料二“统治者通过种姓制度的手段，达到有效地统治当地人民的目的，而且防止普通的老百姓有机会去接触财富、权力”，种姓制度将民众按阶层固定，各阶层职责、权利义务明确，利于统治阶层管理，维持社会秩序；根据二“时至今日……印度社会依然存在着一定程度的种姓制度……底层人民难以有晋升机会或晋升空间，对未来不抱有太多的希望和期待，最终使整个印度社会充斥着动荡与不安”可知，种姓制度下阶层固定，底层难向上流动，社会结构僵化，长期来看不利于社会发展，产生消极影响，从而得出该评析内容。7．（24-25九年级上·河南周口·期中）某校历史兴趣小组以“中西文明的对比”为主题进行学习，请你参与其中，并解决相关问题。（1）A区域是古代爱琴文明，那么，根据材料及所学知识分析，BCDE分别指的是哪一古文明？（2）结合所学知识，试从地理、经济或政治角度归纳世界古代亚非文明与欧洲文明有何不同。（任选一个角度）【答案】（1）B：古埃及文明；C：古巴比伦文明；D：古印度文明；E：古中国文明。（2）示例一：地理角度：亚非文明发源于大河流域，属于大河文明，欧洲文明发源于沿海地区，属于海洋文明。示例二：经济角度：亚非文明以农业为主，欧洲文明以工商业为主。示例三：政治角度：亚非文明政治方面侧重君主专制和中央集权，欧洲文明政治方面侧重民主和法治。【解析】（1）文明：根据材料并结合所学知识可知，古埃及的经纬度是东经24度45分～35度50分，北纬22度30分～32度45分，因此B是古埃及文明。古巴比伦文明的经纬度大致在东经44度到49度，北纬32度到34度之间，因此C是古巴比伦王国。古印度文明大致位于北纬10°至35°之间，东经68°至97°之间，因此D是古印度文明。古中国文明的黄河流域位于经度约100°E到119°E纬度约32°N到42°N的位置，因此E是古中国文明。（2）地理不同：根据所学知识可知，古埃及文明发源于尼罗河流域；古巴比伦文明发源于两河流域；古印度文明发源于印度河流域；古中国文明发源于黄河流域和长江流域，都是大河文明。欧洲文明发源于沿海地区，属于海洋文明。经济不同：根据所学知识可知，亚非文明都是大河文明，以农业为主。欧洲文明属于海洋文明，多岛屿，以工商业为主，海外贸易繁荣。政治不同：根据所学知识可知，亚非文明都是大河文明，建立君主专制和中央集权制度。欧洲文明小国寡民，侧重民主和法治。8．（24-25九年级上·河南安阳·期中）讨论会是学习和探究历史的重要载体。一位历史学者说：“一个国家创造了辉煌的文明，却因本身的弱小被野蛮而强大的国家所灭。”某班据此以古希腊为例，开展了一场以“文明会随着国家的灭亡而消失吗？”为主题的讨论会，请你一起补充资料，参与讨论吧！，材料一

我们都是希腊人。——英国近代诗人雪菜材料二（1）小刚在收集资料时发现，在当政期间，古希腊雅典的民主政治达到高峰，最高权力机构是。后来，希腊因城邦体制衰落而被北部兴起的马其顿所征服。伴随着的东征，希腊文化对外传播开来。（2）结合材料一和材料二，谈谈希腊文明对世界产生了哪些影响。（3）通过对以上问题的讨论与探究，希腊文明的传播和影响说明了什么？【答案】（1）伯里克利；公民大会；亚历山大。（2）文学上，古希腊文学是整个西方文学的源头；政治上，古希腊开创了民主政治体制，为后世提供值得参照的政治体制，如近代资产阶级民主政治；体育上，古希腊是现代奥林匹克运动会的发源地。”（3）古希腊文明是西方文明之源；先进文明不会随着国家的灭亡而消失；先进文明是人类的共同财富等。（言之有理即可）【解析】（1）填空：据所学可知，公元前5世纪中期①伯里克利当政期间，古希腊雅典的民主政治达到高峰，最高权力机构是②公民大会。后来，希腊因城邦体制衰落而被北部兴起的马其顿所征服。伴随着③亚历山大的东征，希腊文化对外传播开来。（2）影响：据材料“我们都是希腊人—— 英国近代诗人雪菜”可知，材料反映的是希腊文化对欧洲的影响，文学上，古希腊文学是整个西方文学的源头；据材料“图一美国国会开会场景”可知，古希腊是西方民主政治的发源地，为文艺复兴以来西方国家的民主政治体制提供了思想和灵感的源泉，为近现代西方民主政治制度包括美国的民主政治制度奠定了最初的基础；据材料“图二奥运圣火在希腊点燃”可知，古希腊是奥林匹克的发源地，公元前776年，第一届古希腊运动会举行，之后规定每四年在奥林匹克举办一次运动会，至古代奥运会被罗马皇帝废除为止。现代奥运会的奠基人是顾拜旦，1896年在希腊雅典举办了第一次现代奥运会，延续了古代奥运会象征和平与友谊的精神。（3）说明：据所学可知，古希腊文明是西方文明之源，人类智慧的象征；古希腊作为西方文化的鼻祖，有“言必称希腊”之说；事实上，古代希腊文化在文学、艺术、建筑、哲学、宗教神话、政治学以及自然科学等方面的成就影响至今，即便古希腊城邦淹没在历史洪荒中，但其先进文明不会随着国家的灭亡而消失；先进文明是人类的共同财富等。（言之有理即可）9．（24-25九年级上·四川宜宾·阶段练习）亚非文明古国创造了辉煌的文明成果；古代希腊是西方文明的源头。阅读材料，回答问题。材料一

见下图（1）根据材料一，指出A、B、C、D四处产生的古代文明，结合所学，分析四处古代文明相同点。材料二

这种制度……让印度社会保持了强大的稳定性，更给予了印度人极高的民族认同感，让印度虽然历经侵略和征服，却依然保持印度特色。……甚至印度最后一个封建王朝——莫卧儿帝国长达几百年的伊斯兰教统治也没有让印度伊斯兰化。（这种制度）扼杀了占人口大多数的低种姓人群的奋斗动力……由于经济贫困、缺乏教育、眼界狭窄……很多低种姓百姓还是像他们的祖祖辈辈一样，守在自己种田、屠宰、理发、掏粪的世袭岗位上等待“来世”。……当占社会大多数的底层没有改变自己处境的动力时，社会怎能不缺乏生机与活力？（2）根据材料二思考我们应该如何评价这种制度？材料三

罗马曾经三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次则以法律。而这第三次征服也许是其中最为平和、最为持久的一次。——耶林《罗马法精神》（3）材料二中为什么说罗马第三次征服世界是最为平和、最为持久的？（4）结合上述材料，我们应该怎样对待人类文明？【答案】（1）古埃及文明，古代两河流域文明，古印度文明，中华文明；相同点：大河流域；北纬30℃附近；有充足的水源；肥沃的土地；气候湿润；光照充足；地势平坦；适合农业生产和人类生存等（2）积极：它暂时维护了社会秩序，一定程度上缓解了当时的社会矛盾，有利于社会经济的发展，客观促成了佛教的诞生。消极：严重阻碍古代印度社会的发展。（3）罗马法为近代欧洲大陆国家的立法提供了蓝本，三种方式中唯有法律对世界的影响力最为持久。（4）我们要学习和借鉴人类文明的一切优秀成果，坚持以我为主，兼收并蓄；积极主动地与世界各国交往，从不同文明中寻求智慧、汲取营养等。言之成理即可【解析】（1）A：根据图片信息结合所学知识可知，古埃及文明诞生于尼罗河流域，处于图片中的A处；B：根据图片信息结合所学知识可知，古代两河流域文明也称为美索不达米亚文明，是指在底格里斯河和幼发拉底河之间的新月沃土（美索不达米亚平原）所发展出来的文明，是西亚最早的文明之一，处于图片中B处；C：根据图片信息结合所学知识可知，古印度文明最早在印度河流域兴起，它是人类最古老的文明之一，处于图片中的C处；D：根据图片信息结合所学知识可知，中华文明是指中国文明，处于图片中的D处。相同点：根据图片信息结合所学知识可知，图片中的文明分别指的是古埃及文明、古代两河流域文明、古印度文明、中华文明，这些文明都产生于大河流域，位于北纬30℃附近；由于产生于大河流域的附近，都有充足的水源，土地肥沃；地处北纬30℃附近，具有充足的光照充足，地势平坦，适合农业生产和人类生存等。（2）积极：根据材料二“这种制度……让印度社会保持了强大的稳定性”“甚至印度最后一个封建王朝——莫卧儿帝国长达几百年的伊斯兰教统治也没有让印度伊斯兰化”等信息结合所学知识可知，材料内容体现了印度的种姓制度，该制度暂时维护了社会秩序，一定程度上缓解了当时的社会矛盾，从而有利于社会经济的发展，客观促成了佛教的诞生。消极：根据材料二“（这种制度）扼杀了占人口大多数的低种姓人群的奋斗动力”等信息可得出种姓制度严重阻碍古代印度社会的发展。（3）原因：根据材料三“第三次则以法律。而这第三次征服也许是其中最为平和、最为持久的一次”结合所学知识可知，罗马第三次征服世界是用法律，罗马法对欧洲历史发展产生了重要的影响，即罗马法为近代欧洲大陆国家的立法提供了蓝本，三种方式中唯有法律对世界的影响力最为持久。（4）对待：根据材料并结合所学知识可知，不同地区的民族孕育了不同的文明，在历史长河中创造了优秀的、灿烂的文明，我们要学习和借鉴人类文明的一切优秀成果，坚持以我为主，兼收并蓄；积极主动地与世界各国交往，从不同文明中寻求智慧、汲取营养等。10．（24-25九年级上·湖南·阶段练习）人类社会的法治传统源远流长。阅读下列材料，回答问题。材料一

在引言部分，他宣扬“君权神授”，颂扬其功绩，说他制定法典是为了在全国发扬正义与公道……法典明确规定，凡拐骗、藏匿他人或宫廷奴隶者处死刑；理发师未经奴隶主许可而剃掉奴隶发式标记，应处砍手之刑……奴隶打自由人的嘴巴或不承认自己的主人，将遭受割耳之刑。——齐涛主编《世界通史教程》材料二

《十二铜表法》是罗马法发展史上的一个重要里程碑。此前的习惯法是口耳相传，含混不清的，司法官使用习惯法时任意曲伸，平民深受其苦。《十二铜表法》的出现，使刑事诉讼中的定罪量刑和民事诉讼中的裁决有了确定和公开的法律条文作为准绳，这在很大程度上限制了贵族的司法专断。《十二铜表法》是平民与氏族贵族斗争的产物。———《西方法文化史纲》材料三

中华法系源远流长，中华优秀传统法律文化蕴含丰富法治思想和深邃政治智慧，是中华文化的瑰宝。要积极推动中华优秀传统法律文化创造性转化、创新性发展，赋予中华法治文明新的时代内涵，激发起蓬勃生机。——习近平总书记在中央政治局第十次集体学习时的讲话（1）根据材料一并结合所学知识，写出该法典的名称并指出这部法典的实质。（2）根据材料二，概括《十二铜表法》的重大意义。结合所学知识分析“《十二铜表法》是罗马法发展史上的一个重要里程碑”的原因。（3）根据以上材料并结合所学知识，为建设法治中国提出你的建议。【答案】（1）《汉谟拉比法典》；维护奴隶主的利益。（2）使刑事诉讼中的定罪量刑和民事诉讼中的裁决有了确定和公开的法律条文作为准绳，限制了贵族的司法专断。原因：它是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。（3）建议：要吸收中华优秀传统法律文化；借鉴外国法治建设经验；法治建设要符合本国国情；法治建设要适应社会的发展变化，赋予中华法治文明新的时代内涵等。【解析】（1）名称：根据材料一“宣扬‘君权神授’‘凡拐骗……将遭受割耳之刑’”等信息并结合所学知识可知，这部法典是《汉谟拉比法典》；实质：根据材料一“理发师未经奴隶主许可而剃掉奴隶发式标记，应处砍手之刑……奴隶打自由人的嘴巴或不承认自己的主人，将遭受割耳之刑”并结合所学知识可知，这部法典的实质是维护奴隶主的利益。（2）意义：根据材料二“十二铜表法的出现，使刑事诉讼中的定罪量刑……这在很大程度上限制了贵族的司法专断。”可概括出《十二铜表法》的意义是使刑事诉讼中的定罪量刑和民事诉讼中的裁决有了确定和公开的法律条文作为准绳，限制了贵族的司法专断。原因：根据所学知识可知，《十二铜表法》是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。因此说它是罗马法发展史上的一个重要里程碑。（3）建议：本题为开放性试题，言之有理即可。根据材料三“中华优秀传统法律文化蕴含丰富法治思想和深邃政治智慧，是中华文化的瑰宝”可得出建设法治中国可以吸收中华优秀传统法律文化；根据“要积极推动中华优秀传统法律文化创造性转化、创新性发展，赋予中华法治文明新的时代内涵”可得出法治建设要适应社会的发展变化，赋予中华法治文明新的时代内涵。根据材料结合所学知识可知，建设法治中国，还可以借鉴外国法治建设经验；法治建设要从国情出发，符合本国国情等。11．云旅游

九年级（1）班历史兴趣小组的同学们拟计划通过“云旅游”的方式感悟“古代多元文明发展”的魅力，以下内容是各小组承担的不同任务，请你参与完成。任务一【游览世界八大奇迹——感悟不同文明魅力】（1）一组同学计划通过游览全球仅存的两处世界八大奇迹，来感悟不同文明的魅力，请你仿照示例，补充卡片所缺内容。名称：金字塔所在国家：________作用：法老（国王）的陵墓文化价值：________名称：秦始皇陵兵马俑所在国家：中国作用：秦始皇陵的陪葬品文化价值：兵马俑是中国古代雕塑艺术臻于成熟的标志。体现了中国古代高超的制陶、彩绘工艺，反映了中国古代的中央集权制度任务二【游览古代建筑遗址——培育艺术游览能力】（2）二组同学计划游览古希腊罗马的建筑遗址，以培育自己的艺术鉴赏能力。请你以讲解员的身份，从以下建筑遗址中任选一处，为其撰写一段导游词。任务三【设计云旅游路线图——感悟多元文明活力】（3）三组同学设计了以下两条云旅游路线，计划未来进行实地游览体验，请你任选其一，简述你选择该路线的理由。路线一：金字塔和狮身人面像遗址→摩亨佐·达罗遗址→二里头遗址路线二：希腊克里特岛宫殿遗址→奥林匹亚遗址→罗马万神庙遗址【答案】（1）所在国家：埃及。文化价值：金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶，也体现了古埃及法老（国王）的无限权力。（2）示例一：图1：各位朋友，大家好，欢迎大家来到雅典！您现在所看到的帕特农神庙是雅典卫城最重要的主体建筑。神庙四周以廊柱环绕，柱身有粗有细，是希腊建筑艺术的代表，对后世的建筑风格产生深远影响。示例二：图2：各位朋友，大家好，您现在所看到的大竞技场是古罗马文明的代表，它吸收了古希腊建筑的特点，并有所创新，反映了古罗马建筑艺术的较高水平，体现了古罗马高度发达的奴隶制文明，影响着后世大型体育场的建筑风格。（3）示例一：选择路线一。理由：这一路线可以了解古代亚非地区多元的大河文明，如通过游览金字塔和狮身人面像遗址，可以了解尼罗河流域的古埃及文明；通过游览摩亨佐·达罗遗址，可以了解印度河流域的古印度文明；通过游览二里头遗址，可以了解中华文明的起源与发展，感悟中华文明的独特魅力，增强文化自信。综上所述，选择这一路线可以了解古代亚非地区大河流域多元的文明成果。示例二：选择路线二。理由：这一路线可以了解古希腊罗马地区诞生的海洋文明，如通过游览爱琴海地区的克里特岛宫殿遗址，可以了解古希腊的克里特文明；通过游览希腊的奥林匹亚遗址，可以了解奥林匹克运动会的起源，感悟古希腊竞技体育的魅力；通过游览罗马万神庙遗址，可以了解古罗马建筑艺术的魅力，以增强艺术鉴赏能力。综上所述，选择这一路线可以了解海洋文明多元的文明成果。【解析】（1）所在国家、文化价值：根据任务一“金字塔”并结合所学金字塔的知识可知，金字塔是古埃及法老为自己修建呈角锥体状的陵墓，它每个侧面都形似汉字“金”，因此，中国人称之为“金字塔”。金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶，也体现了古埃及法老（国王）的无限权力。故所在国家：埃及。文化价值：金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶，也体现了古埃及法老（国王）的无限权力。（2）示例一：可选图1。根据任务二图1“雅典帕特农神庙”并结合所学知识，可从其地点、建筑特点、对后世的影响等角度进行分析，例如各位朋友，大家好，欢迎大家来到雅典！您现在所看到的帕特农神庙是雅典卫城最重要的主体建筑。神庙四周以廊柱环绕，柱身有粗有细，是希腊建筑艺术的代表，对后世的建筑风格产生深远影响。示例二：可选图2。根据任务二图2“古罗马大竞技场”并结合所学知识，可从其地点、建筑特点、对后世的影响进行分析，例如各位朋友，大家好，您现在所看到的大竞技场是古罗马文明的代表，它吸收了古希腊建筑的特点，并有所创新，反映了古罗马建筑艺术的较高水平，体现了古罗马高度发达的奴隶制文明，影响着后世大型体育场的建筑风格。（3）示例一：可选择路线一。理由：根据任务三“路线一：金字塔和狮身人面像遗址→摩亨佐·达罗遗址→二里头遗址”并结合所学知识，可从其代表的文明进行分析，例如这一路线可以了解古代亚非地区多元的大河文明，如通过游览金字塔和狮身人面像遗址，可以了解尼罗河流域的古埃及文明；通过游览摩亨佐·达罗遗址，可以了解印度河流域的古印度文明；通过游览二里头遗址，可以了解中华文明的起源与发展，感悟中华文明的独特魅力，增强文化自信。综上所述，选择这一路线可以了解古代亚非地区大河流域多元的文明成果。示例二：可选择路线二。理由：根据任务三“路线二：希腊克里特岛宫殿遗址→奥林匹亚遗址→罗马万神庙遗址”并结合所学知识，可从其代表的文明进行分析，例如这一路线可以了解古希腊罗马地区诞生的海洋文明，如通过游览爱琴海地区的克里特岛宫殿遗址，可以了解古希腊的克里特文明；通过游览希腊的奥林匹亚遗址，可以了解奥林匹克运动会的起源，感悟古希腊竞技体育的魅力；通过游览罗马万神庙遗址，可以了解古罗马建筑艺术的魅力，以增强艺术鉴赏能力。综上所述，选择这一路线可以了解海洋文明多元的文明成果。12．项目化学习

欧洲文明与海洋有着不解之缘。九年级（1）班以“多彩的海洋文明”为主题开展项目化学习活动，请你也一同参与完成。探究一【搜集地图——设计地图卡片】地理环境：环海、多山、多岛屿，平原面积小，耕地十分有限代表城邦：①________突出特征：城邦政治，“小国寡民”，其中雅典实行民主政治地理环境：三面临海，海岸线长，山地众多，河流纵横，土地肥沃代表城邦：罗马突出特征：由城邦发展为共和国，再演变为帝国。地中海成为罗马帝国的“②________”（1）请将地图卡片中的内容填充完整。结合材料及所学知识，概括古希腊、古罗马的共同点。探究二【整理图片——制作人物简历】人物：①伯里克利身份：雅典执政官贡献：他主政时期，雅典奴隶制民主政治发展到高峰人物：②屋大维身份：罗马帝国元首贡献：首创“元首制”，建立了罗马帝国人物：③亚里士多德身份：古希腊哲学家贡献：创立逻辑学等新的学科，提出的演绎等方法成为科学研究的方法论基础人物：④苏格拉底身份：________贡献：________（2）请你参考前三位人物简历示例，完成苏格拉底的人物简历制作。（3）请你任选以上两位相互关联的人物（写序号即可），说明他们在欧洲文明发展历程中的作用。探究三【解读图文一展现文明成就】该作品展示了亚历山大东征的场景。东征过程中，沿途兴建了许多希腊式的新城，并竭力推行马其顿人与东方人融合的政策。其中的一些条款一直实施到罗马历史的结束，对于受压迫的平民来说，它为他们反对贵族在刑事判决方面滥用职权提供了一定保障。（4）根据图3及其介绍内容，概括亚历山大东征的文化影响。（5）根据图文资料并结合所学知识，解读图4文明成就的历史价值。探究四【组织分享——撰写活动总结】（6）新考法·撰写活动总结

结合以上活动任务，请你写一篇关于本次“多彩的海洋文明”项目化学习活动的总结，与同学们交流分享。【答案】（1）①雅典（或斯巴达）。②内湖。共同点：都属于海洋文明；都进行了对外扩张。（2）身份：古希腊哲学家。贡献：终生探讨人的灵魂、美德和幸福等问题，主张人应该“认识你自己”，这对认识人的内心世界具有重要意义（3）示例：选择①②。作用：推动了古代欧洲政治文明的发展。（4）文化影响：亚历山大东征促进了东西方文化的交流，在东征过程中，古希腊文明得到广泛传播和繁荣发展。（5）历史价值：《十二铜表法》使定罪量刑有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用；是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。（6）活动总结：古希腊、古罗马是欧洲文明的源头，它们都创造了辉煌多彩的文明成就，奠定了欧洲文明发展的基石，其丰富的文化遗产对后世产生了深远的影响。【解析】（1）①：根据探究一“环海、多山、多岛屿，平原面积小，耕地十分有限”并结合所学古希腊的知识可知，古希腊的城邦具有“小国寡民”的特征，其典型城邦有雅典（或斯巴达）等。②：根据探究一图2“古代罗马示意图”并结合所学知识可知，2世纪，罗马帝国进入黄金时期。帝国的版图横跨欧、亚、非三洲，地中海成了罗马帝国的“内湖”。共同点：结合所学古希腊和古罗马的知识可知，古希腊属于海洋文明，工商业发达，在地中海和黑海的沿岸建立了一系列城邦，进行殖民扩张；古罗马也属于海洋文明，通过对外殖民扩张，建立了地跨欧亚非三大洲的帝国，因此可得出共同点点：都属于海洋文明；都进行了对外扩张。（2）身份、贡献：根据探究二“苏格拉底”并结合所学知识可知，苏格拉底是古希腊三贤之一，苏格拉底的思考转向人类社会，他终生探讨人的灵魂、美德和幸福等问题。苏格拉底指出，求得知识的最好办法是有系统的问和答；他还主张人应该“认识你自己”，这对认识人的内心世界具有重要意义。故身份：古希腊哲学家。贡献：终生探讨人的灵魂、美德和幸福等问题，主张人应该“认识你自己”，这对认识人的内心世界具有重要意义。（3）示例：根据题干要求可选择①②。作用：根据探究二“他主政时期，雅典奴隶制民主政治发展到高峰”并结合所学知识可知，伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰；根据探究二“首创‘元首制’，建立了罗马帝国”并结合所学屋大维的知识可知，屋大维首创“元首制”，促使罗马共和国演变为罗马帝国，其执政时期的一系列措施促进了罗马帝国的发展，二人都是古代欧洲著名的政治人物，推动了古代欧洲政治文明的发展。（4）文化影响：根据探究三“沿途兴建了许多希腊式的新城，并竭力推行马其顿人与东方人融合的政策”并结合所学亚历山大东征的知识可知，亚历山大东征属于暴力冲突，给被征服地区的人民带来了沉重灾难，但其东征促进了东西方文化的交流，在东征过程中，古希腊文明得到广泛传播和繁荣发展。（5）历史价值：根据探究三“其中的一些条款一直实施到罗马历史的结束，对于受压迫的平民来说，它为他们反对贵族在刑事判决方面滥用职权提供了一定保障”并结合所学《十二铜表法》的知识可知，《十二铜表法》是古罗马的第一部成文法典，它的颁布使定罪量刑有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用；是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。（6）活动总结：本题是开放性试题，答案言之有理即可，例如本次活动分别从地理环境和城邦特征、著名人物以及文明成就三个角度对古代欧洲海洋文明进行了学习。从中我认识到，古希腊、古罗马是欧洲文明的源头，它们都创造了辉煌多彩的文明成就，奠定了欧洲文明发展的基石，其丰富的文化遗产对后世产生了深远的影响。13．（2025·河南南阳·二模）阅读材料，回答问题。材料一

从当前中国雕塑艺术来看，中国雕塑当前主要有陵墓雕塑、佛教雕塑、石窟雕塑等，这些雕塑都十分注重对意象的表现，传达了雕塑家的精神。受到古人在哲学思维方面的影响，雕塑家对于空间往往有独特的理解，认为空间是人活动的场所，人的内“气”流畅于空间之内，从而形成了生命。——摘编自史向东《从〈伏虎〉到〈米洛斯的维纳斯〉》卢舍那大佛材料二

西方雕塑虽然也十分重视对“气”的表现，但是从表现形式来看，西方雕塑塑造的是有“势”的雕塑，并非局限于一定的空间，而往往是以大场合为基础，如整个广场或者更大的场面。这种“气”并不给人以压迫感，而是大气，会将人的想象超越空间，甚至让人感觉到天人合一的情景（如右图《掷铁饼者》）。——摘编自宋阳《中西方雕塑空间差异分析》（1）据材料一、二、概述东西方雕塑艺术的异同点。（2）雕塑作为人类智慧的一大结晶，承载了历史文明的发展历程。请再举一例你知道的雕塑作品，并说明其价值。【答案】（1）异：东方雕塑艺术在表现气韵的时候往往比较局限于狭小的空间，给人以深刻的印象；西方雕塑则注重对动态的真实描述，善于营造连贯流畅的“气势”。东方雕塑艺术注重对精神的反映；西方雕塑艺术注重对形体的赞美。东方雕塑艺术受古人在哲学思维方面的影响；西方雕塑艺术并未涉及。（任答两点即可，符合题意的其他答案也可）同：都传达了雕塑家的精神；都注重对“气”的表现。（任答出其中一点即可，符合题意的其他答案也可）（2）例：秦始皇陵兵马俑。价值：反映了秦朝的强大；记录历史的重要方式；研究历史的重要史料。（符合题意的其他答案也可）【解析】（1）异：根据材料“中国雕塑当前主要有陵墓雕塑、佛教雕塑、石窟雕塑等”可知，东方雕塑艺术在表现气韵的时候往往比较局限于狭小的空间，给人以深刻的印象；根据材料“西方雕塑塑造的是有“势”的雕塑，并非局限于一定的空间，而往往是以大场合为基础，如整个广场或者更大的场面”可知，西方雕塑则注重对动态的真实描述，善于营造连贯流畅的“气势”。根据材料“这些雕塑都十分注重对意象的表现，传达了雕塑家的精神”可知，东方雕塑艺术注重对精神的反映；根据材料“这种“气”并不给人以压迫感，而是大气，会将人的想象超越空间，甚至让人感觉到天人合一的情景（如右图《掷铁饼者》）”可知，西方雕塑艺术注重对形体的赞美。根据材料“受到古人在哲学思维方面的影响”可知，东方雕塑艺术受古人在哲学思维方面的影响；西方雕塑艺术并未涉及。（任答两点即可，符合题意的其他答案也可。）同：根据材料一“这些雕塑都十分注重对意象的表现，传达了雕塑家的精神”、材料二“西方雕塑虽然也十分重视对‘气’的表现”可知是都传达了雕塑家的精神，都注重对“气”的表现。（2）例：结合所学内容，写出雕塑作品，然后分析其价值即可，如：秦始皇陵兵马俑。价值：结合所学知识可知，秦始皇陵兵马俑庞大的阵容，生动地展示了秦朝强大的军事动员能力和组织能力，反映出秦朝拥有训练有素、数量庞大的军队，是其军事力量的直观象征，彰显了秦朝在军事上足以威慑六国、维护国家统一和扩张领土的实力。兵马俑以实物的形式直观地呈现了秦朝军队的编制、装备和阵法等情况，比文字记载更加生动形象，能够让后人更加真切地感受到秦朝的历史氛围。兵马俑中士兵所持的武器、盾牌等实物则为我们提供了直观的证据，让我们能够更加准确地了解秦朝军队的武器装备水平。（符合题意的其他答案也可）14．（2025九年级·全国·专题练习）阅读下列材料，回答问题。材料一

封君封臣制度中，最为关键的是封土。最初封臣和封土并非一一对应。封君有保护封臣生存的义务，一开始是通过请封臣回家中宴请，或者赏赐封臣实物来表现；但是随着战争的扩大，这种报酬开始无法维持，封君所需的封臣人数上升，报酬方法也开始改变，以赐予人们相应的土地使其获得生存这一手段来维系双方之间关系，这一做法很快流行。西周封君封制示意图材料二

西周实行分封制，它与嫡长子世袭的宗法制紧密结合。卿大夫在各自封地里又是同姓宗族的大宗，其封衍爵仍由其嫡长子世袭继承，其余庶子作为小宗分封为士。这样，根据宗法制和分封制，便形成天子、诸侯、卿大夫、士等各级宗族贵族组成的金字塔式等级制机构。各个等级之间的相互关系，既是大小宗关系，也是上下级关系。西周分封制下，土地和劳动者名义上都归周王所有，下一级须对上一级承担缴纳贡物、服力役、军事保卫和述职等义务。西周等级示意图（1）据材料一和材料二，指出西周分封制和西欧封君封臣制的不同。（2）结合上述材料，你怎样看待这两种制度？【答案】（1）不同：西周的分封制除了分封土地外，还赐给奴隶，分封制下所有的下属都要接受周天子的统治与管理，它维护的是奴隶主阶级的统治。西欧的分封制主要是以封赐土地为核心，封君只能管辖自己的封臣，不能管辖自己附庸的附庸，它维护的是封建统治阶级的利益和统治。（2）都是维护统治阶级利益的工具，都体现统治阶级的意志。【解析】（1）不同：据材料一“封君封臣制度中，最为关键的是封土……以赐予人们相应的土地使其获得生存这一手段来维系双方之间关系，这一做法很快流行”和材料二“西周实行分封制，它与嫡长子世袭的宗法制紧密结合……根据宗法制和分封制，便形成天子、诸侯、卿大夫、士等各级宗族贵族组成的金字塔式等级制机构……西周分封制下，土地和劳动者名义上都归周王所有，下一级须对上一级承担缴纳贡物、服力役、军事保卫和述职等义务”可知，西周分封制和西欧封君封臣制的不同是西周的分封制除了分封土地外，还赐给奴隶，分封制下所有的下属都要接受周天子的统治与管理，它维护的是奴隶主阶级的统治。西欧的分封制主要是以封赐土地为核心，封君只能管辖自己的封臣，不能管辖自己附庸的附庸，它维护的是封建统治阶级的利益和统治。（2）开放试题，结合两种制度的目的和作用谈看法即可。这两种制度都是维护统治阶级利益的工具，都体现统治阶级的意志。15．（24-25九年级上·山西太原·阶段练习）改革是社会发展的不竭动力。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。材料一

伯里克利依靠平民派的支持上台执政。他的信念是，唯有继续深化改革，才能使雅典社会稳定，经济发展。他取消担任执政官和公职的人员的财产资格限制；给陪审员发放政府津贴；给服兵役者以薪酬；给出席公民大会及其常设机构的人员发放津贴；加强对市场的管理；鼓励公民参加城邦文化活动；鼓励私人资本投资工商业……伯里克利被人们称赞为把雅典带进“黄金时期”的改革者。——摘编自《厉以宁讲欧洲经济史》材料二

查理·马特主政时期，为了加强王权及抑制地方封建势力而进行的“采邑制”改革，建立了以土地为纽带的领主和附庸的关系，促成了附庸对领主的依附性。此后，国王以下的各级封建主也把土地作为采邑层层分封，在封建贵族中逐渐形成了等级制度。——何平立《西方政治制度史》（1）根据材料一，列举伯里克利把雅典带进“黄金时期”的改革举措。（2）根据材料二，概括“采邑制”的特点，并分析其影响。【答案】（1）举措：扩大公民权利；建立津贴制度：鼓励发展文化活动；鼓励发展工商业等。（2）特点：以土地的封赐为纽带；层层分封，形成领主与附庸之间的臣属关系；权利义务交织，有一定的契约关系。有严格的等级性；各级领主不可越级统治。影响：加强了王权；抑制了地方封建势力；形成了严格的封建等级制度等。【解析】（1）举措：据材料“他取消担任执政官和公职的人员的财产资格限制；给陪审员发放政府津贴；给服兵役者以薪酬；给出席公民大会及其常设机构的人员发放津贴”可知，材料反映的是伯里克利扩大公民权利；建立津贴制度：据材料“鼓励公民参加城邦文化活动”可知，材料反映的是鼓励发展文化活动；据材料“鼓励私人资本投资工商业……”可知，材料反映的是鼓励发展工商业等。（2）特点：据材料“建立了以土地为纽带的领主和附庸的关系，促成了附庸对领主的依附性”可知，材料反映的“采邑制”的特点是以土地的封赐为纽带；层层分封，形成领主与附庸之间的臣属关系；权利义务交织，有一定的契约关系；据材料“此后，国王以下的各级封建主也把土地作为采邑层层分封，在封建贵族中逐渐形成了等级制度”可知，材料反映的是有严格的等级性；各级领主不可越级统治。影响：据材料“查理·马特主政时期，为了加强王权及抑制地方封建势力而进行的‘采邑制’改革，建立了以土地为纽带的领主和附庸的关系，促成了附庸对领主的依附性”可知，材料反映的是“采邑制”加强了王权；抑制了地方封建势力；形成了严格的封建等级制度等。16．（24-25九年级上·河南信阳·阶段练习）阅读下列材料，回答问题。材料一

在西欧，任何一块土地一旦封授，封臣在自己的采邑拥有独立的政治权，每个领主都行使完全的司法和行政权，每个庄园都是一个独立的司法、行政单位，正如恩格斯所言：“领主身兼立法者、裁判官和判决执行人，他成了自己领地上的完全不受任何限制的统治者。”——北大历史系教授钱乘旦材料二

领主可以在以下几个方面从采邑上获利。第一，领地上的收成直接归领主所有。第二，领主可以从佃农缴付的地租里获利。付租的形式可以是现金、货品（有时候是收成的一部分，或者一定数量的鸡蛋、母鸡或者其他商品），也可以是劳动……第三，领主可以征收草地、林地、水磨、榨汁机和炉子的使用费。——朱迪斯•M•本内特、C•沃伦霍利斯特《欧洲中世纪史》材料三

汉代的大地产有些是私人经营的田庄，这些田庄往往是集农、林、牧、渔、园艺、手工业为一体的生产组织。大田庄还建立了自己的武装……地产一般是分配给佃农耕种的，地主只向农民收取地租，而不组织生产，地租率一般为产量的50%。——马克垚《世界文明史》（1）根据材料一，概括西欧庄园的特点。结合所学知识，指出西欧庄园的形成与什么制度的推动有关。（2）根据材料二，概括农奴向领主交纳地租的类型。（3）综上所述，归纳西欧庄园与汉代庄园的异同。【答案】（1）特点：是一个独立的自给自足的政治经济单位；领主具有最高的权威。制度：封建等级制度（采邑制；封君封臣制度）。（2）类别：实物地租、货币地租、劳役地租。（3）不同点：汉代庄园主要是经济单位，西欧庄园除了是经济单位也是政治单位；西欧庄园主收取地租的方式包括不同类型的地租，汉代庄园主以实物地租或货币地租为主。相同点：都以自给自足的自然经济为主；都剥削和奴役佃户；都拥有私人武装。【解析】（1）特点：根据材料一“在西欧，任何一块土地一旦封授，封臣在自己的采邑拥有独立的政治权，每个领主都行使完全的司法和行政权，每个庄园都是一个独立的司法、行政单位”可知，中世纪的西欧庄园是一个独立的自给自足的政治经济单位；根据材料一“领主身兼立法者、裁判官和判决执行人，他成了自己领地上的完全不受任何限制的统治者。”可知，领主具有最高的权威。制度：根据材料“任何一块土地一旦封授……封臣在自己的采邑……”结合所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国查理·马特实行采邑制改革，对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣。封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱等。封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全，当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。这样就形成了西欧封建等级制度。（2）类型：根据材料二“付租的形式可以是现金、货品（有时候是收成的一部分，或者一定数量的鸡蛋、母鸡或者其他商品），也可以是劳动……”可知，农奴要向领主交纳实物地租、货币地租、劳役地租。（3）异同：根据第一、二问分析及材料三“汉代的大地产有些是私人经营的田庄，这些田庄往往是集农、林、牧、渔、园艺、手工业为一体的生产组织”“地主只向农民收取地租”，归纳可知，西欧庄园与汉代庄园的不同点有：汉代庄园主要是经济单位，西欧庄园除了是经济单位也是政治单位；西欧庄园主收取地租的方式包括不同类型的地租，汉代庄园主以实物地租或货币地租为主。根据第一、二问分析及材料三“汉代的大地产有些是私人经营的田庄，这些田庄往往是集农、林、牧、渔、园艺、手工业为一体的生产组织”“大田庄还建立了自己的武装”“地产一般是分配给佃农耕种的”，归纳可知，西欧庄园与汉代庄园的相同点有：都以自给自足的自然经济为主；都剥削和奴役佃户；都拥有私人武装。17．（24-25九年级上·河北邯郸·阶段练习）阅读材料，完成下列要求。材料一：材料二：庄园中的农民都是领主的佃户，庄园耕地分为领主自营地和农民从领主那里租种的份地，不同身份的农民向领主履行不同的地租义务：1.法国的自由农民……交纳的是货币租或实物租或实物、货币混合租；2.英国的自由农民……领种土地纳货币租，不服劳役……3.根据传统惯例，农奴要在领主的土地上劳作，通常是每周3天。（1）据材料一和所学知识，以上两幅图是对哪一历史现象的再现？并通过观察两幅图，写出庄园中最基本的经济行业。（2）据材料二，写出自由农民和农奴向领主交租的方式。并结合所学知识，概括两种交租方式体现的特点。（3）如果你是当时法国或英国的一位农民，你更喜欢哪一种交租方式？请结合所学说明其理由。【答案】（1）历史现象：中世纪西欧的庄园；经济行业：农业（2）交租方式：自由农民：货币地租或实物地租（或实物、货币混合租）；农奴：劳役地租。特点：劳役地租，限制农奴人身自由；货币或实物地租对于农民来说，人身相对自由。（3）观点及理由：此题为开放型试题，言之有理即可得分。更喜欢货币地租，因为货币地租使得农民必须要售出一部分农产品，获得货币才能交给领主，这样促使农民提高生产积极性，并拓展农产品的销路和渠道，也提高了农民收入。更喜欢实物地租：实物地租不需要经过置换，直接将部分收成上交，节省成本的同时也给农民减轻了负担。【解析】（1）历史现象及行业：据所学知识可知，图片信息描绘的是中世纪西欧的庄园；庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“自营地”，剩下的耕地是佃户的“份地”。庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以按照规定共同使用。所以在庄园中的最基本的行业是农业。（2）地租：根据材料二“1.法国的自由农民……交纳的是货币租或实物租或实物、货币混合租；2.英国的自由农民……领种土地纳货币租，

不服劳役……3.根据传统惯例，农奴要在领主的土地上劳作，通