Unit 2 Helping Each Other（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语六年级下册

PAGE课题Unit2HelpingEachOther（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语六年级下册教学内容本章节内容为2024-2025学年闽教版英语六年级下册Unit2HelpingEachOther。本单元主要围绕帮助他人这一主题展开，包括以下内容：学习新词汇如help,support,assist等，掌握相关句型如CanIhelpyou?HowcanIhelpyou?，了解帮助他人的不同方式，以及通过对话练习提高口语表达能力。核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.新词汇的学习与应用：学生能够正确理解和运用“help”,“support”,“assist”等词汇。

2.句型掌握：学生能够熟练运用“CanIhelpyou?”和“HowcanIhelpyou?”等句型进行交流。

难点：

1.词汇理解与应用：学生对于抽象词汇的理解和应用存在困难。

2.句型运用：学生在实际情境中灵活运用句型的能力不足。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、情景模拟等方式，帮助学生直观理解新词汇的含义。

2.设计角色扮演和对话练习，让学生在实际语境中运用句型，提高口语交流能力。

3.对学生进行分层教学，针对不同层次的学生提供个性化的辅导，帮助学生克服难点。

4.定期进行词汇和句型的复习和巩固，提高学生的记忆和应用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备、实物教具（如帮助他人场景的图片或模型）。

-课程平台：闽教版英语六年级下册电子教材平台、在线学习资源库。

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、辅助教学软件。

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、互动游戏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生预习“Unit2HelpingEachOther”中的新词汇和句型，并思考如何在实际生活中应用这些表达。

-设计预习问题：围绕“帮助他人”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，教师可以提出问题：“你遇到过需要帮助的情况吗？你是如何应对的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，教师可以通过在线平台查看学生的预习笔记或思维导图，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新词汇和句型。

例如，学生通过阅读预习资料，学习并掌握“help”,“support”,“assist”等词汇。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生思考并记录自己在遇到困难时如何寻求帮助的经历。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生将预习笔记以电子文档的形式提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“帮助他人”的主题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以播放一个关于帮助他人的感人故事，引发学生的共鸣。

-讲解知识点：详细讲解新词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

例如，教师通过实例讲解“CanIhelpyou?”在不同情境下的使用。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握帮助他人的技能。

例如，学生分组进行角色扮演，模拟在商店、图书馆等场合寻求帮助的情景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，学生提出关于句型结构的疑问，教师及时进行解释和示范。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验帮助他人知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握帮助他人的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“帮助他人”的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，教师可以布置学生写一篇关于自己帮助他人的经历的文章。

-提供拓展资源：提供与“帮助他人”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，教师推荐一些关于人际交往和帮助他人的书籍或网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，教师对学生的文章进行批改，并提出改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前自主探索，帮助学生提前了解课堂内容，培养自主学习能力。

-通过课中强化技能，帮助学生深入理解知识点，掌握帮助他人的技能。

-通过课后拓展应用，巩固学习效果，拓宽学生的知识视野，促进自我提升。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-帮助他人的案例研究：收集和分析真实的帮助他人的案例，如社区服务、慈善活动、邻里互助等，以便学生能够从具体事例中学习到帮助他人的不同形式和技巧。

-英语学习网站：推荐一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供关于帮助他人的英语文章、视频和听力材料，帮助学生提高英语水平的同时了解不同文化中帮助他人的方式。

-帮助他人的故事书籍：推荐一些以帮助他人为主题的英语故事书籍，如《TheGivingTree》、《TheLittlePrince》等，通过阅读这些故事，学生可以学习到关于善良、同情和给予的重要价值观。

-在线互动游戏：寻找一些在线的英语互动游戏，如“HelpingHands”等，这些游戏可以让学生在游戏中学习到帮助他人的概念，并在游戏中练习英语对话。

-社交媒体互动：引导学生关注一些关注社会公益和帮助他人的社交媒体账号，如联合国儿童基金会（UNICEF）等，让学生了解全球范围内的帮助他人活动。

2.拓展建议：

-阅读与讨论：组织学生阅读与帮助他人相关的英语文章，讨论文章中的观点和情感，鼓励学生表达自己的看法，并提高他们的批判性思维能力。

-角色扮演练习：设计角色扮演活动，让学生模拟在不同情境下提供帮助，如在公共场合帮助迷失的小孩、在家庭中帮助做家务等，通过实践提高学生的沟通和解决问题的能力。

-小组合作项目：让学生分组进行小型的社区服务项目，如为当地的养老院组织活动、为学校图书馆整理书籍等，通过实际操作让学生体验到帮助他人的乐趣和意义。

-创作个人公益计划：鼓励学生设计自己的个人公益计划，可以是长期的也可以是临时的，如定期去养老院陪伴老人、组织环保活动等，通过实施计划培养学生的责任感和社会意识。

-观看纪录片和电影：选择一些关于帮助他人主题的纪录片和电影，如《TheDropBox》、《TheInvisibles》等，让学生通过视觉媒介深入了解帮助他人的不同故事和挑战。

-英语角活动：组织定期的英语角活动，让学生在交流中练习英语，同时分享自己关于帮助他人的经历和想法，增强学生的口语表达能力和交流技巧。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度、积极性和口语表达能力将得到评价。教师会观察学生是否能够主动回答问题、参与讨论，以及是否能够正确使用新学的词汇和句型进行交流。评价标准包括发音清晰、语法正确、表达流畅。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论和角色扮演活动，学生的团队合作能力、沟通技巧和解决问题的能力将得到评估。教师会根据小组展示的内容、互动质量以及学生对帮助他人主题的理解深度进行评价。

3.随堂测试：

设计随堂测试来评估学生对新词汇、句型和语法知识的掌握程度。测试可能包括选择题、填空题和简答题，旨在检查学生对知识的理解和应用能力。

4.课后作业反馈：

学生完成的课后作业，如写作练习或项目报告，将作为评价他们知识巩固和应用能力的一个方面。教师会提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

针对学生整体的学习进度和表现，教师将提供以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动、表现突出的学生，教师将给予口头表扬和鼓励，以增强他们的自信心和动力。

-对于在小组讨论和角色扮演中表现不佳的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们提高沟通技巧和团队合作能力。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，教师将提供额外的学习资源和支持，如额外的练习题或辅导课程，以确保他们能够掌握必要的知识点。

-教师会定期与家长沟通，分享学生的学习进展和需要改进的地方，以实现家校合作，共同促进学生的全面发展。板书设计①本文重点知识点：

-帮助他人的重要性

-不同情境下的帮助方式

-社会责任与公民意识

②关键词汇：

-Help

-Support

-Assist

-Community

-Responsibility

③核心句型：

-CanIhelpyou?

-HowcanIhelpyou?

-Wecanhelpeachother.

-It'simportanttobehelpful.课后作业1.写作练习：

描述一次你在生活中帮助他人的经历，包括你做了什么，为什么这样做，以及你的感受。

答案示例：Yesterday,Isawanelderlyladystrugglingtocarryhergroceries.Iofferedtohelpherandtogetherwemanagedtogeteverythingtoherhouse.Itmademefeelgoodtobeabletoassistsomeoneinneed.

2.角色扮演练习：

设计一个场景，如在学校图书馆，学生需要帮助其他同学找到书籍。根据这个场景，准备一个对话，展示如何礼貌地提供帮助。

答案示例：

A:Excuseme,doyouknowwherethesciencebooksare?

B:Yes,theyareonthesecondshelf,theoneswiththebluecovers.

A:Thankyousomuchforyourhelp!

3.小组讨论：

分享你认为在社区中可以实施的三个帮助他人的项目，并讨论为什么这些项目对社区有益。

答案示例：

-Organizeacommunitygardentoprovidefreshproducetolow-incomefamilies.

-Volunteeratalocalsheltertohelppreparemealsforthehomeless.

-Conductworkshopsonfinancialliteracytoempowerindividualstomanagetheirfinancesbetter.

4.情景分析：

读取以下情景，回答问题。

情景：你在公共汽车上看到一个小孩哭泣，看起来很害怕。

问题：你会怎么做？

答案示例：Iwouldaskthechildiftheyareokayandiftheyneedhelp.Iftheyseemscared,Iwouldtrytocomfortthemandfindsomeonetohelpifnecessary.

5.创意写作：

编写一个故事，讲述一个学生如何在学校或社区中展现帮助他人的精神。

答案示例：

Title:TheHelperinOurSchool

Onesunnymorning,intheheartofourschool,anewstudentnamedAlexfeltalone.Hedidn'tknowanyoneandwasworriedaboutfittingin.Duringrecess,Alexnoticedthatalittlegirl,Lily,wascrying,sittingaloneontheplayground.Alex,withakindheart,decidedtogooverandtalktoher.

"Hi,Lily,whyareyoucrying?"askedAlex,hisvoicesoftandreassuring.

Lilysniffledandsaid,"Ilostmyballandcan'tfindit."

Withouthesitation,AlexgrabbedhisownballandofferedittoLily."Here,Lily,playwithminewhileIhelpyoufindyours."

Together,theysearchedtheplayground,andeventuallyfoundLily'sballunderabush.Lilysmiledbrightly,andAlexfeltasenseofjoyandaccomplishment.Thatday,Alexbecamenot