13胡萝卜先生的长胡子教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

上课时间上课时间13胡萝卜先生的长胡子教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本节课以三年级上册语文统编版《13胡萝卜先生的长胡子》为文本，旨在引导学生通过阅读，体会童话故事的魅力，培养学生的想象力和语言表达能力。设计结合文本内容，设置情景模拟、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生合作交流的能力。核心素养目标分析核心素养目标分析学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别常见字词，理解简单句子的意思。他们对于童话故事有一定的认知，能够欣赏故事中的趣味性和想象力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对童话故事普遍感兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导进行角色扮演和情景模拟。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更偏好团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解童话故事中的隐喻和象征意义时可能会遇到困难。此外，对于角色扮演和情景模拟，一些学生可能因为缺乏自信或者表达技巧不足而感到挑战。此外，课堂互动中，学生的参与度和表达能力也可能存在差异。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《13胡萝卜先生的长胡子》教材，以便阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、插图，以及与胡萝卜相关的植物生长视频，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书和展示故事情节。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供角色扮演所需的道具，如胡萝卜先生和角色的头饰，以及记录学生想法的便签纸。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《13胡萝卜先生的长胡子》的预习指南，包括故事梗概和几个关键问题，如“胡萝卜先生的长胡子有什么特殊之处？”和“故事中的人物是如何相互帮助的？”

设计预习问题：设计问题如“如果你是胡萝卜先生，你会如何使用你的长胡子？”和“你从故事中学到了什么？”

监控预习进度：通过预习反馈和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事，了解基本情节。

思考预习问题：学生思考并提出自己的见解。

提交预习成果：学生以思维导图或小论文的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过阅读和思考自主学习。

信息技术手段：利用微信群进行交流和反馈。

作用与目的：

帮助学生建立对故事的基本理解，激发课堂参与的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个简短的故事片段，引出胡萝卜先生的长胡子，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解童话故事的特点，如想象力和寓意。

组织课堂活动：设计“胡萝卜先生的一天”角色扮演活动，让学生体验故事中的角色。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考故事中的细节。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事情节。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解童话故事的基本知识。

实践活动法：角色扮演活动帮助学生深入理解故事。

作用与目的：

帮助学生理解童话故事的结构和特点，通过实践活动提高学生的参与度和理解力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于故事中角色行为的反思文章。

提供拓展资源：推荐相关的童话故事书籍，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写反思文章。

拓展学习：学生阅读推荐的书籍，进一步探索童话世界。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和阅读拓展资源。

作用与目的：

巩固学生对童话故事的理解，培养学生的写作能力和阅读兴趣。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.语言表达能力增强

在课堂上，学生通过角色扮演、小组讨论和写作等活动，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够用自己的语言描述故事中的场景和人物，表达自己的观点和感受。例如，在撰写反思文章时，学生能够运用学到的词汇和句型，清晰地表达自己对故事的理解和感悟。

3.创造力和想象力发展

童话故事往往充满了丰富的想象力和创造力。《13胡萝卜先生的长胡子》中的情节和角色为学生提供了广阔的想象空间。学生在讨论和创作过程中，能够发挥自己的想象力，创造出独特的角色和故事情节。例如，在角色扮演活动中，学生可能会为胡萝卜先生设计一些新的故事情节，展现自己的创造力。

4.合作能力和沟通技巧提升

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于提升学生的合作能力和沟通技巧。他们在讨论中学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，并能够有效地表达自己的看法。例如，在角色扮演活动中，学生需要与同伴协商，共同决定如何演绎角色，这有助于培养学生的团队合作精神。

5.价值观和道德观念的塑造

童话故事往往蕴含着丰富的价值观和道德观念。《13胡萝卜先生的长胡子》通过故事中的角色和情节，向学生传递了关爱他人、乐于助人等积极向上的价值观。学生在阅读和讨论过程中，对这些价值观有了更深刻的理解，并能够在日常生活中践行这些道德观念。

6.情感态度和价值观的培养

7.学习兴趣和动力增强

童话故事具有趣味性和吸引力，能够激发学生的学习兴趣和动力。《13胡萝卜先生的长胡子》这一故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习积极性。学生在课堂上积极参与讨论和活动，表现出对语文学习的热爱。教学反思与总结教学反思与总结哎，这节课下来，心里还是有挺多感触的。首先呢，我觉得我们在教学方法上做得还不错。像那个角色扮演，孩子们积极性挺高的，他们能投入到故事的角色中去，这让我挺满意的。不过，我发现有些孩子可能因为性格原因，不太敢在大家面前表达，这点我得注意，以后得多创造一些让他们展示自己的机会。

然后呢，咱们在课堂管理上也有进步。你看，孩子们在小组讨论的时候，都比较遵守纪律，能够认真听别人发言，这得归功于平时咱们对课堂规则的培养。

但是，也有不足的地方。比如，在讲解童话故事的特点时，我发现有些孩子还是不太能理解。这说明我在讲解的时候，可能需要更生动一些，或者用他们更熟悉的生活例子来帮助他们理解。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。孩子们对《13胡萝卜先生的长胡子》这个故事有了更深的理解，他们的阅读兴趣和表达能力都有所提高。但是，我也注意到，有些孩子在写作时，词汇量还是不够丰富，这需要我们在接下来的教学中加强。

哦，对了，还得加强作业的批改和反馈，让孩子们知道自己的进步和需要改进的地方。这样，才能更好地帮助他们提高。

嗯，教学嘛，就是一个不断学习和改进的过程。我得继续努力，争取让每个孩