Starter Unit 3 Welcome!课时教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit3Welcome!课时教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息1.课程名称：StarterUnit3Welcome!

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.情感态度：培养学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交流的自信心。

2.文化意识：通过学习问候语，了解不同文化中的礼貌习惯。

3.学习能力：提高学生听、说、读、写英语基本技能，培养自主学习能力。

4.语言能力：掌握基本的问候用语，能够进行简单的日常交流。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握本节课的问候用语，如“Hello,Goodmorning/afternoon/evening!”等。

②能够运用所学问候语进行简单的日常交流，如问候他人、回应问候等。

③理解并运用英语中的礼貌用语，如“Please”,“Thankyou”,“You'rewelcome”等。

2.教学难点，

①正确发音和语调，特别是对于一些音节和语调的把握。

②在实际交流中灵活运用问候语，根据不同的情境选择合适的问候方式。

③理解并区分不同问候语的用法和语境，避免使用不当的问候语。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版英语七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与问候语相关的图片，如人物问候场景图，以及相关的教学视频，用于展示正确的发音和语调。

3.教学工具：准备磁带或播放器，以便播放录音，帮助学生练习听力。

4.教室布置：设置互动讨论区，用于小组活动，并确保教室内有足够的空间供学生站立练习口语。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前熟悉本节课将要学习的问候用语和礼貌表达。

设计预习问题：围绕问候语的用法和语境，设计问题如“为什么问候语很重要？”和“在不同的文化中问候语有何不同？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或课堂提问，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，了解问候语的常见用法和表达方式。

思考预习问题：学生思考问题，如为什么在不同时间使用不同的问候语，以及在不同文化中问候语的差异。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题提交给教师，以便教师了解预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于不同文化中问候方式的视频，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解问候语的基本构成和用法，如“Goodmorning”在不同情境下的使用。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生分组练习在不同场景中使用问候语。

解答疑问：针对学生在角色扮演中提出的问题，如发音不准确或用法不当，进行及时纠正和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解问候语的用法和语境。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，实践所学知识。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，敢于提问，并与同伴讨论解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生回家后向家人用英语问好，并记录家人的反应。

提供拓展资源：推荐一些英语学习网站和视频，让学生在家继续练习。

反馈作业情况：通过作业批改，给予学生反馈，鼓励他们在家里继续练习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，在家中进行进一步的英语学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验，提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-问候语的文化背景：介绍不同国家和文化中问候语的差异，如英国人的“Goodmorning”和日本人的“Ohayōgozaimasu”。

-礼貌用语的种类：探讨礼貌用语在英语中的重要性，包括感谢、道歉、请求等。

-日常交流场景：提供不同生活场景中的英语对话示例，如在餐厅、商店、机场等。

-常见问候语的变体：学习如何根据时间和场合变化问候语的表达方式，如“Goodmorning”变为“Goodafternoon”或“Goodevening”。

-国际问候日的知识：介绍每年的国际问候日，让学生了解这一特殊日子的重要性。

2.拓展建议：

-文化探索：鼓励学生调查不同文化中的问候习惯，可以通过网络搜索或询问家人、朋友。

-角色扮演：设计角色扮演活动，让学生模拟在不同场景中使用问候语，如在机场迎接朋友、在商店购物等。

-日常对话练习：让学生在家中或学校与家人、同学进行英语对话练习，使用所学的问候语和礼貌用语。

-制作问候卡片：学生可以制作英语问候卡片，送给亲朋好友，作为练习和展示的机会。

-观看英语电影或电视剧：通过观看英语电影或电视剧，学习地道的问候语和礼貌用语的使用。

-加入英语学习小组：与同学组成学习小组，定期进行英语口语练习，互相纠正错误。

-制作个人问候语集：学生可以收集和整理自己学到的问候语，形成个人问候语集，方便随时查阅和复习。

-参加英语角或俱乐部：加入学校的英语角或俱乐部，与其他英语学习者一起练习英语口语。

-制作英语日记：鼓励学生用英语记录日常生活中的问候和礼貌用语，提高写作能力。

-利用在线资源：使用在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，学习更多英语问候语和礼貌用语。

-阅读英语书籍：阅读英语故事书或非小说类书籍，了解不同文化中问候语的使用情境。

-参与英语演讲或辩论：通过参与英语演讲或辩论，练习在正式场合使用问候语和礼貌用语。

-制作英语海报：制作关于问候语和礼貌用语的英语海报，展示给同学和老师。

-参加英语夏令营或冬令营：在英语夏令营或冬令营中，与其他国家的学生交流，学习不同文化中的问候习惯。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和积极性是评价学生学习效果的重要指标。观察学生是否能主动回答问题，是否能够正确使用所学的问候语进行交流。例如，可以通过观察学生在角色扮演中的表现，评估他们是否能够自然地运用问候语，以及是否能够根据情境变化调整问候语的表达。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，可以评价学生之间的合作能力和交流技巧。教师可以要求每个小组展示他们的讨论成果，如制作的小海报或角色扮演视频。评价标准包括小组成员的参与度、讨论的深度、展示的清晰度和创意性。

3.随堂测试：

设计随堂测试来评估学生对问候语和礼貌用语的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题。例如，可以测试学生对不同时间问候语的正确使用，以及对礼貌用语的理解。

4.课后作业反馈：

通过批改学生的课后作业，可以了解学生对知识点的掌握情况。作业可以是书面形式，也可以是实际应用，如录制一段自己用英语问候他人的视频。教师应提供详细的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

教师评价应针对学生的整体表现，包括课堂参与、小组合作、知识掌握和技能应用。针对每个学生的具体表现，教师应提供个性化的反馈，鼓励学生的进步，同时指出需要改进的地方。例如，对于发音不准确的学生，教师可以提供发音练习的建议；对于在小组讨论中不够积极的学生，教师可以鼓励他们在下次活动中更加主动参与。教师的评价和反馈应旨在促进学生全面发展，提高他们的英语学习能力和跨文化交流能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-不同时间段的问候语使用

-常见礼貌用语的用法

-英语中的问候语表达习惯

②关键词汇：

-Goodmorning/afternoon/evening

-Hello

-Howareyou?

-Nicetomeetyou

-Thankyou

-You'rewelcome

③重点句子：

-"Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?"

-"Nicetomeetyou.Mynameis[YourName]."

-"Thankyouforyourhelp.You'rewelcome."

-"Howdoyousay[word/sentence]inEnglish?"教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我在教学方法上尝试了一些新的东西，比如角色扮演，发现学生们挺感兴趣的，他们通过这种方式更好地理解了不同情境下的问候语使用。但是，我也发现有些学生参与得不够积极，可能是因为他们对这个话题不太熟悉，或者是不太敢开口说。

然后呢，我在课堂管理上也有些体会。我发现，当我在讲台上讲解的时候，有些学生可能会分心，所以我尝试着让他们参与到课堂活动中来，这样他们的注意力就集中了。不过，我也意识到，课堂管理还是需要更细致，比如如何更好地调动那些不太活跃的学生。

说到学生的收获，我觉得他们在知识上掌握了一些基本的问候语和礼貌用语，这在日常交流中是非常实用的。情感态度上，我也看到了他们对英语学习的兴趣有所提升，