《表内除法（一）》（教学设计）-2024-2025学年苏教版数学二年级上册

《表内除法（一）》（教学设计）-2024-2025学年苏教版数学二年级上册课题课型修改日期教具教材分析《表内除法（一）》（教学设计）-2024-2025学年苏教版数学二年级上册。本章节主要围绕表内除法展开，通过具体实例引导学生理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法，并能够运用除法解决简单的实际问题。教学内容与课本紧密相连，符合二年级学生的认知水平和实际需求。核心素养目标培养学生对数学的直观感知和逻辑推理能力，通过表内除法的学习，提升学生的问题解决能力和数学建模能力。引导学生体会数学与生活的联系，增强数学应用意识，培养合作学习和自主探究的精神。重点难点及解决办法重点：理解并掌握表内除法的含义和运算方法，能够正确进行表内除法计算。

难点：将实际问题转化为除法问题，并选择合适的表内除法方法进行解决。

解决办法：

1.重点：通过直观演示和实例分析，帮助学生理解除法的含义，通过反复练习巩固运算方法。

2.难点：引导学生从实际问题中抽象出除法模型，通过小组讨论和教师指导，帮助学生掌握解题思路和策略。同时，设计多样化的练习题，提高学生解决问题的能力。教学资源-硬件资源：实物教具（如小棒、计数器）、多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-软件资源：数学教学软件、电子表格软件

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育资源网站

-信息化资源：表内除法相关教学视频、在线互动练习系统

-教学手段：黑板、白板、PPT课件、学生作业本教学过程：一、导入新课

1.老师角色：同学们，我们之前学习了乘法，今天我们来学习一个新的数学知识——除法。

2.学生角色：除法是什么？它和乘法有什么关系？

3.老师角色：很好，我们先来回顾一下乘法，你们能告诉我什么是乘法吗？

4.学生角色：乘法就是将几个相同的数相加。

5.老师角色：没错，那么今天我们要学习的除法，就是乘法的逆运算。也就是说，如果乘法是将相同的数相加，那么除法就是将一个数平均分成若干份。

6.老师角色：今天我们要学习的表内除法，就是指用表内乘法口诀来解决除法问题。

二、新课讲授

1.老师角色：同学们，我们先来看一个例子，比如我们有12个苹果，要平均分给4个小朋友，每个人能分到几个苹果呢？

2.学生角色：我们可以用乘法来解决这个问题，12除以4等于3，所以每个人能分到3个苹果。

3.老师角色：很好，这就是除法的一个基本应用。现在我们来看一下表内除法的运算方法。

4.老师角色：首先，我们要找出一个乘法口诀，使得它的积等于被除数。比如，我们要计算12除以3，我们可以找到3乘以4等于12这个乘法口诀。

5.学生角色：明白了，我们只需要找出乘法口诀中除数对应的乘数就是商。

6.老师角色：接下来，我们通过几个例子来练习一下表内除法的计算。

a.老师角色：比如，8除以2等于多少？

b.学生角色：根据乘法口诀，2乘以4等于8，所以8除以2等于4。

c.老师角色：再比如，6除以3等于多少？

d.学生角色：3乘以2等于6，所以6除以3等于2。

7.老师角色：同学们，现在请你们自己尝试计算以下除法题目：

a.16除以4

b.9除以3

c.18除以6

8.学生角色：学生独立完成练习，老师巡视指导。

9.老师角色：现在请同学们上来展示你们的答案，并说出你们的解题思路。

10.学生角色：学生展示答案，老师点评并纠正错误。

11.老师角色：接下来，我们来解决一些实际问题。

a.老师角色：比如，一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求这个长方形的面积。

b.学生角色：根据长方形的面积公式，长乘以宽等于面积，所以10乘以5等于50，这个长方形的面积是50平方厘米。

12.老师角色：很好，通过这个例子，我们看到了除法在解决实际问题中的应用。

三、巩固练习

1.老师角色：同学们，现在我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的知识。

a.完成课后练习题。

b.老师出一些额外的练习题，如：

i.24除以4等于多少？

ii.一个班级有36个学生，要平均分成3个小组，每组有多少人？

2.学生角色：学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师角色：现在请同学们上来展示你们的答案，并说出你们的解题思路。

4.学生角色：学生展示答案，老师点评并纠正错误。

四、课堂小结

1.老师角色：同学们，今天我们学习了表内除法，掌握了除法的含义和运算方法，还学会了如何运用除法解决实际问题。

2.学生角色：我们学会了用乘法口诀来计算除法，并且知道了除法在实际生活中的应用。

3.老师角色：很好，希望大家能够课后多加练习，巩固所学知识。

4.学生角色：我们会的，老师！

五、布置作业

1.老师角色：同学们，今天的作业是：

a.完成课后练习题。

b.预习下一课的内容。

2.学生角色：学生认真听讲，并做好作业记录。

六、课后反思

1.老师角色：今天的教学过程中，我发现有些同学在计算除法时容易出错，我会在课后加强个别辅导。

2.学生角色：我们会认真完成作业，遇到问题及时向老师请教。教学资源拓展：1.拓展资源：

-表内除法与实际生活的联系：通过收集生活中的实例，如购物分摊、食物分配等，让学生体验除法在现实中的应用。

-除法的历史背景：介绍除法的发展历程，从古至今的除法计算方法，激发学生对数学历史的兴趣。

-除法与其他数学概念的关系：探讨除法与分数、比、百分比等概念的联系，帮助学生建立数学知识体系。

2.拓展建议：

a.家庭作业拓展：

-设计一份关于表内除法的家庭作业，包括实际问题解决、乘法口诀练习和除法计算题。

-家长可以协助孩子收集生活中的除法实例，如家庭购物、烹饪等，让孩子将所学知识应用于实际。

b.课外阅读拓展：

-鼓励学生阅读与数学相关的书籍，如《数学的故事》、《数学家的故事》等，了解数学的趣味性和实用性。

-引导学生阅读数学家的传记，了解数学家们在探索数学过程中的智慧和毅力。

c.课外实践活动拓展：

-组织学生参加数学竞赛，如数学奥林匹克、数学建模等，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

-开展数学小课题研究，让学生自主选择感兴趣的问题进行探究，培养他们的创新精神和团队合作能力。

d.信息技术应用拓展：

-利用在线教育平台，如“数学作业帮”、“猿题库”等，为学生提供丰富的练习题和教学视频。

-利用电子表格软件，如MicrosoftExcel，让学生进行数据分析，体验除法在数据处理中的应用。

e.数学游戏拓展：

-设计一些与除法相关的数学游戏，如“除法接力”、“除法连连看”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

-引导学生参与数学社团活动，与其他同学一起分享数学学习的经验和心得。课堂：1.课堂评价：

a.提问反馈：通过课堂提问，检查学生对表内除法概念和运算方法的理解程度。对于学生的回答，及时给予正面的鼓励和具体的指导，帮助他们纠正错误，加深理解。

b.观察学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等，评估他们的学习态度和合作能力。

c.小组合作评价：在小组活动中，观察学生的分工合作情况，评价他们在解决问题时的沟通能力和团队精神。

d.实时测试：通过课堂练习或小测验，快速评估学生对表内除法知识的掌握情况，及时发现学习难点。

2.作业评价：

a.作业批改：对学生的作业进行细致的批改，包括计算正确性、解题过程、书写规范等方面。

b.反馈与指导：针对作业中的错误，给出具体的反馈和改进建议，帮助学生找到错误的原因，并指导他们如何避免类似错误。

c.成绩记录：记录学生的作业成绩，作为学生学习进步的依据，并在适当的时候与家长沟通，共同关注学生的学习情况。

d.鼓励与激励：对于作业表现优秀的学生，给予表扬和奖励，激发他们的学习兴趣和积极性。同时，对进步较大的学生给予肯定，鼓励他们继续努力。板书设计：①表内除法概念

-除法的含义：将一个数平均分成若干份

-除法的符号：÷

-除法各部分名称：被除数、除数、商

②表内除法运算方法

-使用乘法口诀：根据乘法口诀找出对应的商

-计算步骤：先找出乘法口诀，然后进行除法计算

③实际问题解决

-问题转化：将实际问题转化为除法问题

-解决策略：选择合适的除法方法进行解决

-应用实例：生活中的除法应用案例（如购物分摊、食物分配等）教学反思与改进：教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。今天这节课，我主要围绕表内除法展开，通过实例和练习，希望能够让学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法。以下是我的一些反思和改进计划。

首先，我觉得课堂上的互动还不够充分。有些学生虽然能够回答问题，但参与讨论的积极性不高。我计划在未来的教学中，设计更多的小组讨论和合作学习活动，让学生在互动中学习，提高他们的参与度。

其次，我发现有些学生在解决实际问题时，对问题的转化不够灵活。他们在面对具体情境时，往往不知道如何将问题转化为数学问题。为了解决这个问题，我打算在课堂上增加一些情境模拟的练习，让学生在实际操作中学会如何分析和解决问题。

再者，我在批改作业时发现，部分学生在计算过程中容易出错，尤其是在处理多位数除以一位数时。这说明我在讲解除法运算方法时可能没有讲清楚。因此，我需要在今后的教学中，更加注重运算步骤的详细讲解，并通过更多的练习来巩固学生的计算能力。

最后，我注意到一些学生在面对困难时容易失去信心。为了帮助他们建立自信，我计划在课堂上多给予鼓励和肯定，同时，设计一些难度适中的挑战，让学生在克服困难的过程中感受到成就感。重点题型整理：1.题型：计算题

例题：12除以3等于多少？

答案：12除以3等于4。

2.题型：实际问题解决

例题：一个班级有36个学生，要平均分成3个小组，每组有