初中语文第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件+统编版语文七年级上册

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

有位诗人，他生活在大唐盛世，他性格豪放不羁、卓尔不群，他的诗雄奇奔放、俊逸清新，他被后人誉为“诗仙”。同学们，你们知道他是谁吗？

他就是伟大的浪漫主义诗人李白。李白一生留下诗歌无数，他的送别诗特别为人所称道：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，送别友人孟浩然，他深情款款、无比依恋；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，我们一起学习李白的一首著名的送别诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，去感受其中那一份的深情厚谊。了解李白的相关信息及诗歌写作背景，熟读并背诵全诗。理解诗歌内容，领悟诗歌意境，学习情景交融、客观景物人格化的写法。体会诗人对友人的同情和关切之情，珍惜朋友之间纯真的友谊。

教学重点：

了解李白的相关信息及诗歌写作背景，熟读并背诵全诗。教学难点：

理解诗歌内容，领悟诗歌意境，学习情景交融、客观景物人格化的写法。李白

李白(701—762)，字太白，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。号青莲居士。唐代诗人，有“诗仙”之称。他与杜甫并称为“李杜”。他的作品善于从民间汲取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是我国文学史上继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人。

代表作品：《将进酒》《望庐山瀑布》《蜀道难》等。有《李太白全集》。

创作风格：他的诗歌豪迈奔放、清新飘逸、想象丰富、意境奇妙、语言夸张，并惯于采用历史典故和神话传说表达感情。作者简介

（？—约756），字少伯，京兆长安人（今陕西西安）人。唐代著名边塞诗人。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣等人交往深厚。其诗以七绝见长，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂，被后人誉为“七绝圣手”。走近王昌龄

王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝，被后人誉为“七绝圣手”。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。背景资料

边塞诗人，主要以描绘边塞风光、反映戍边将士生活为主题进行创作。从汉代开始，到南北朝时已有一些边塞诗人，至隋朝时期，数量不断增多，初唐四杰以及陈子昂等诗人进一步推动了边塞诗的发展，到盛唐则全面成熟。四大边塞诗人高适、王昌龄、岑参、王之涣四位善子边塞诗创作,作品较为出名，因此被合称为“四大边塞诗人”

高适《燕歌行》《蓟门行五首》岑参《白雪歌送武判官归京》王昌龄《从军行七首》《出塞》王之涣《凉州词》《登灌颧楼》知识链接——边塞诗人龙标：今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。左迁：古尊右卑左，即贬官。这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。体裁：七言绝句、类型：送别诗标题理解闻王昌龄左迁龙标遥有此寄第一单元

四时美景闻王昌龄左迁龙标遥有此寄七年级语文

上册·统编版2024月寄愁思，韵探诗魂李白探究新知

在古诗的世界里，声音是传递情感的重要媒介。诗中“杨花落尽子规啼”，杨花飘落，子规哀鸣，这独特的声音仿佛在诉说着无尽的愁绪。现在，让我们通过朗读，走进这充满哀情的诗韵之中。任务一：诵经典，初感诗韵之哀任务一：诵经典，初感诗韵之哀探究新知闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄

李白杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西。探究新知任务要求：1.先听录音，再自由朗读，要求读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的节奏和韵律。​2.小组内朗读，互相纠正读音和节奏，推选代表进行展示，分享对诗歌节奏和情感的把握。​3.诗中描绘了哪些景物？这些景物营造了怎样的氛围？杨花落尽子规啼，（轻而慢，读出伤感的味道）闻道龙标过五溪。（轻读“闻道龙标”，重读“过五溪”，读出悲伤的情感）我寄愁心与明月，（重读“愁心”“明月”，“明月”后要有较长的停顿，以达到制造悬念的效果）随君直到夜郎西。（重读，凸显安慰与勉励之意）任务一：诵经典，初感诗韵之哀探究新知

诗歌描绘了杨花、子规、五溪、明月等景物。杨花飘落，子规啼叫，点明了暮春时节，营造出凄凉、伤感的氛围；五溪路途遥远艰险，暗示友人贬谪之地的荒远；明月则为后面诗人寄托情感做铺垫

。任务一：诵经典，初感诗韵之哀探究新知任务二：明诗意，细解诗中之事

每一首古诗都是一个等待我们去解开的密码，诗中的字句都蕴含着诗人的深意。现在，让我们结合课下注释和工具书，疏通诗歌大意，圈画出难以理解的字词，探寻李白在诗中想要告诉我们的故事。探究新知小组合作任务：​

1.结合课下注释和工具书，疏通诗歌大意，小组内交流疑难问题，理解每一句诗的含义。​2.思考标题“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中“左迁”“遥”“寄”等字的含义。​3.小组合作交流后能独立说出诗句的意思。任务二：明诗意，细解诗中之事探究新知任务二：明诗意，细解诗中之事闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。降职即杜鹃，又称“布谷鸟”【译文】柳絮已经落尽，杜鹃在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。探究新知任务二：明诗意，细解诗中之事我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。【译文】我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，让它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。1.找一找诗中作者选取了哪些意象？表达了作者怎样的感情？

撷取“杨花落尽”“子规啼“明月”等意象，点明时令是暮春时节，更包含了飘零之感和离别之思。赏读意象，品味“愁心”

意象，是在诗词中用来寄托主观情思的客观物象。意象可以是景、是物、也可以是人。在这首诗中出现了很多的意象。“杨花”：即为柳絮。柳，留也。柳絮飘落，想到友人像柳絮一样的漂泊不定的遭遇。诗人与友人分别的留念不舍。“子规”：即布谷鸟。在望帝的典故里，子规的叫声就是“不如归去”，是非常悲鸣的，它的声音的特点是悲伤、挽留。赏读意象，品味“愁心”意象就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象，简单地说就是借物抒情。如柳、长亭、雁、落花、梧桐等知识链接意象的作用诗歌中的意象起着传情达意的作用。如“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，这两句诗选取“杨花”“子规”两个意象：一是取其季节的意义，表明事情发生的时令为暮春；二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义，柳絮飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，暗含离别之痛，借此来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄。

杨花和子规。

作用:(1)点明时令:暮春时节。(2)渲染气氛:黯淡、凄楚的气氛。

杨花:漂泊不定,如友人的身世。

子规啼鸣:离愁别恨。

(3)烘托心情:痛苦,痛惜。这句诗含有飘零之感、离别之恨——景中含情,融情于景。

2.“杨花落尽子规啼”写了哪些事物?有什么作用?表达了作者怎样的感情?3.“杨花落尽子规啼”中的“尽”和“啼”字用得很精彩，请简要赏析“尽”字既点明是暮春时节，又含有飘零之感。“啼”字写杜鹃的叫声,带有悲凉之意。两个字分别从视觉和听觉的角度为全诗营造了一种凄苦哀伤的氛围，奠定了全诗悲凉的感情基调。文本研读

合作探究当堂检测1.理解型默写。（1）“_________________，_________________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）中的“愁”道出了李白对友人的同情与担忧。（2）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，描绘南国暮春景象，烘托一种哀伤愁恻的气氛的诗句是：_________________，_________________。我寄愁心与明月

随君直到夜郎西杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪当堂检测2.下列关于诗歌的朗读处理不正确的一项是（

）A.第一句要读得喜悦昂扬，体现出明丽的春日氛围。B.第二句中“过五溪”要重读，表现出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。C.第三句和第四句中间停顿要稍长，制造悬念，给读者留有想象的空间。D.第四句“夜郎西”可作长音处理，表现出诗人对朋友的关切和安慰。A解析：A项，“杨花落尽子规啼”描绘了杨花凋零、杜鹃啼叫的景象，营造出的是一种哀伤、惆怅的氛围，而非明丽的春日氛围，所以第一句不应读得喜悦昂扬。故选A。当堂检测阅读下面的诗歌，完成小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。当堂检测3.下列对诗歌的理解和分析，正确的一项是（

）A.《赠汪伦》中描绘李白乘舟欲行时，汪伦如约前往送别的场面，写出李白和汪伦同是不拘礼俗、快乐自由的人。B.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以“杨花”“子规”起笔，点明此时为初春，体现出春天已来，但游子仍漂泊在外、孤独无依的处境和内心的凄苦。C.这两首诗歌均作于李白青年漫游时期，此时的李白无法体会晚年所作“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”时所蕴含的愉悦。D.李白不仅送别过王昌龄，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也借“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”送别了孟浩然，二者都饱含诗人对好友前行的担忧、不舍和牵挂。C解析：A项有误，诗中“忽闻岸上踏歌声”表明汪伦是突然来送行的，并非“如约前往”；B项有误，“杨花”飘落、“子规”啼叫是暮春景象，而非“初春”；D项有误，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中更多的是对友人去扬州的羡慕和对友人离别的不舍，没有体现出对好友前行的担忧。故选C。当堂检测4.在春天的一堂美术课上，美术老师让大家结合“杨花落尽子规啼”的意境给下面这幅图进行着色。有人认为应该着冷色调，有人认为着暖色调，你如何看？结合诗歌谈谈你的看法，并说明理由。应该着冷色调。理由：“杨花落尽子规啼”描绘的是暮春之景，杨花飘落、子规悲啼，营造出一种凄凉、伤感的氛围，表达诗人对友人被贬的担忧与牵挂。冷色调能更好地渲染这种哀伤、忧愁的氛围，与诗句所传达的情感相契合，所以适合着冷色调。解析：“杨花落尽子规啼”里，杨花凋零、子规悲鸣，勾勒出暮春时节的萧瑟之景，为全诗奠定了凄凉伤感的基调，寄寓着诗人对友人被贬的深切担忧与牵挂。色彩本身具有情感表达功能，冷色调能通过视觉上的清冷感，直观渲染出哀伤忧愁的氛围，强化诗歌的情感张力；而暖色调传递的明快、温暖，与诗句传达的情感相悖。因此，选择冷色调更能准确诠释诗句的意境与情感，贴合题目要求。

随君直到夜郎西。伴随，陪伴指遥远的西南边地句意：希望能伴随着你一直陪着你到夜郎以西。

通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟成为了一个富有同情心的人(拟人)，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的——是对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀……所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。下列对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的理解和分析，不正确的一项是（）A.首句写景兼点时令，通过“杨花”与“子规”两个意象，渲染出凄凉的氛围。B.“闻道龙标过五溪”一句中“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。C.“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”运用拟人的修辞手法，将明月人格化，生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈。D.这首诗的主题是表达诗人对友人被贬的悲愤之情以及对自己怀才不遇的感慨。D牛刀小试折杨柳：这是汉代已形成的送别风俗。古人送别时会折取路边的柳枝送给远行人，寓意希望对方能像杨柳一样，很快适应新环境，随遇而安。同时，折柳也与古人的辟邪诉求有关，他们认为桃枝、柳枝等具有驱鬼功能，可祝远行人一路平安。例如，《送别诗》中的“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归”。攀花：即采折花草。此俗起源虽难以确定具体时代，但至少在唐朝已颇为流